【正文】 之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。他在為官期間，敢于直言，堅持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚?！熬罩異?，陶后鮮有聞。清高的隱士太少了。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了。追求榮華富貴的人應當是很多的啊!(4)“宜”應當作者真的認為追求富貴趨炎附勢的人是應該多的嗎?“宜”是反語。討論體悟(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個分句。“出淤泥而不染”、“濯清漣而不妖”是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重。而“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”則是從風度方面，寫蓮花的端莊、清高。(3)文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?理解：襯托手法的運用是本文的另一個突出特點。菊，從正面映襯。描寫蓮時，濃墨重彩，工筆細刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來，使人心馳神往。用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同。②比喻(如第⑤句)。④反問(如第⑧句)。五、背誦全文愛蓮說教案 篇3教學目標識記本課重點字詞，增強古文閱讀能力。了解作者對菊花、蓮花的贊美之情，學會分析蓮的品質(zhì)，并學習蓮的品格。教學重點、難點教學重點：積累重點文言詞語，增強古文閱讀能力。教學方法誦讀法、提問法、點撥法、合作探究法、多媒體輔助教學等。學習古詩文不僅能夠增長知識，陶冶情操，同時也弘揚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。希望大家有一天也能成為古詩文達人。寫法不拘一格，行文自由活潑，篇幅不長。簡介作者周敦頤(10171073) ，字茂叔，謚號元公，北宋哲學家。他是宋代理學的創(chuàng)始人，對宋明的哲學思想有很大影響。（三）朗讀課文，讀準字音（注完音后全班齊讀，讀準字音）給下列加點字注音甚蕃(f225。) 清漣(li225。n)褻玩(xi232。) 頤(y237。這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些。學生分組讀，指名讀、齊讀，熟讀課文。（2）把握句式特點：對陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力。(3)領會語句大意：根據(jù)上下文銜接，理解句意，根據(jù)人物在特定情境中的體驗理解句意，根據(jù)事件的發(fā)展理解句意，結合現(xiàn)代用語習慣理解句意。探討疑難之處。學生展示學習成果重點字、詞、句。（1）解釋下列加點的字詞甚蕃 ：多不染：沾染濯清漣：濯：洗滌，清漣：清水不蔓不枝 ：蔓：名詞用作動詞，長枝蔓。亭亭凈植 ：亭亭：聳立的樣子植：豎立褻玩：親近而不莊重。（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，譯：我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但不顯得妖艷；②中通外直，不蔓不枝，香遠益凊，譯：它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長枝節(jié)；香氣遠播，更加清雅；③亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。（指名學生做題，并在課本中標注出來。作者獨愛蓮的原因是什么？(用文中的句子回答）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。我們知道了作者愛蓮，不僅因為蓮花姿態(tài)美麗，而且更因為蓮的品格高尚。像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風景。整理重點知識在筆記本上。讓他們在音樂美、圖畫美的氛圍中感悟蓮花的形象美，從而學習蓮花“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)和情操。教學重點，疏通文意。教學難點。課前準備蓮花圖、采蓮曲等多媒體課件授課類型：賞讀課教學方法:美讀、品讀、誦讀教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，猜謎語：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。：荷花，被譽為“花中仙子”，又名蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。二、出示學習目標齊聲朗讀。三、讀文見義，整體感知釋題、簡介作者（學生結合課文導讀回答后，師補充強調(diào)：說是一種文體，可以議論也可敘事）指名朗讀課文，學生隨時點評，教師適時指導聽課文錄音，注意聽準重點字詞的讀音及相關句子的節(jié)奏師生交流字音、節(jié)奏5 配樂自由朗讀課文6 跟讀錄音，感受句子的節(jié)奏及語氣的緩急輕重齊讀。探究成果展示交流五、熟讀精思，感受文章主旨，并品讀。，聽采蓮曲，在圖畫美、音樂美的氛圍中，感受蓮花的美好形象。（感悟、討論、交流）？（學生小組討論、交流、回答后，教師點撥托物言志的寫法），試找出相關語句，談一談她們都象征了哪些人？（學生暢所欲言后，教師點撥：隱逸者——逃避現(xiàn)實；富貴者——追求榮華；蓮——潔身自好，不慕榮利 、清白正直）“蓮之愛”的同時又寫了“菊之愛”、“牡丹之愛”，用意何在？（學生獨立思考、回答后，教師點撥：菊，正襯；牡丹反襯，更加突出蓮潔身自好、不慕榮利的高尚品格），自由背誦自己喜歡的語句，并嘗試背誦全篇。（示例：我愛梅花，因為她不畏風霜，高潔傲岸。愛蓮說教案 篇5教學目標：⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。⒊學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學難點：理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力教學用具：多媒體教學方法：自主、合作、探究教學課時：一課時教學內(nèi)容及步驟：一、情景導入有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。蕃（ f225。 ） 濯（zhn）蔓（ m224。） 噫（ yī ） 鮮（xiǎn）有聞解釋加點的詞語。因他世居道縣濂溪，學者就稱他為濂溪先生。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻?！罢f”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。請同學們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，疏通文意。教師范讀課文。學生齊讀課文。三、課文分析，探究文意請同學們找出自己喜歡的、有獨特見解句子與大家一起分享、交流。（板書）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達理）、美名遠揚、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？師明確：它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。蓮，花之君子者也借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。 歸納主題：作者以蓮自況，表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風。學生再讀課文，同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢？四、拓展延伸：蓮文化的魅力請欣賞幾幅蓮花的圖片。仿句：我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠揚的少女。根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對聯(lián)（1）世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔（2）、周敦頤愛蓮說明志 柳宗元小石潭抒懷五、課堂檢測《愛蓮說》的主旨句是————。予獨愛蓮的原因是—————————。六、課堂總結七、板書愛蓮說教案 篇6【學習目標】背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞。理解作者的思想感情?！巴形镅灾尽钡膶懛āＭ瑢W們，在我們的現(xiàn)實生活中，許多動植物會給我們帶來啟迪。如果你要借助某件事物來抒發(fā)感情，可以用到“托物言志”這種方法。解釋加點的詞語。指出下面句中“之”字的用法。（1）孔子云：何陋之有？（2）水陸草木之花，可愛者甚蕃。（4）蓮之愛，同予者何人？予獨愛蓮之出淤而不染，濯清漣而不妖。（1）“陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎？（2）從文中看，劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫的？（3）《愛蓮說》中，稱蓮是“花之君子”，試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應當具有哪些品質(zhì)。文章開頭寫“山不在高，有仙則名。晉陶淵明獨愛菊。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。翻譯文言語句。蓮之愛，同予人？。可現(xiàn)實生活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨則黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。水不在深，有龍則靈。苔痕上階綠，草色入廉青?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。這兩篇短文采用了________的寫法。上句：品千古美文 下句：________________________________愛蓮說教案 篇7教學目標 ：理解蓮花的高潔品格。教學重難點： 指導學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。二、解題，揭示學習目標。學習此類文章：要理解所托之物的含義； 要理解作者怎樣托物？如何言志？三、自讀課文，疏通文意請同學們自讀課文，要求：讀通字詞。疏通字詞的形、義，并逐句翻譯。）請兩位學生翻譯課文。（齊讀）作者從哪些方面描寫蓮？（學生討論，教師引導）總結。（二） 理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。 （學生討論）分析“牡丹”反襯的作用。請同學們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。就表達方式來說，第一段側重于記敘、描寫，提問：那么第二段呢？體會作者對三種花的不