【正文】 教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新，在自己的實際教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度是有目共睹的，每門學科都是學無止境。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。篇6：教師外出聽課心得體會雖有佳肴弗食不知其旨也，雖有至道弗學不知其善也，(解釋一下大意)2011年3月x日，也就是上周五，劉校長 金輝、冬輝、我們一行四人到長春聽課學習，兩天的時間，共聽了了四節(jié)課，四節(jié)語文教學觀摩課，這四節(jié)課都是名家精品課，第一節(jié)是李衛(wèi)東的《自己的花是讓別人看的》，第二節(jié)是王文麗老師的《桂林山水》，第三節(jié)是吳琳老師的《生命 生命》，第四節(jié)課是張學偉老師的《景陽岡》，接著又聽了這四位教師的精彩講座，可以說是受益匪淺，讓我們切實感受到了這幾節(jié)課是佳肴，是至道，今天，利用半天的時間，冬輝老師和我就把所得到的佳肴，和至道，轉呈給大家，希望大家能夠從中受到啟發(fā)。接下來，我也根據自己的聽課心得，加上自己多年來對小學語文教學的一點感悟，談一談小學語文教學。再有，聽課時，不一定把人家講的內容都記住，也不需要都記住，只要有自己的心得就可以。由于時間有限，屋子也不暖和，話入正題!一、我感受最深的第一個方面，就是語文教學一定要抓住年段特點，去設計教學，教學設計要讓年段特點更加鮮明化。例如王文麗老師就曾說過，一年級的孩子你讓他在課后回家到電腦上去查找資料，他能 查嗎 ，這無非是給他的父母留的作業(yè)，只能給他的父母增加負擔，也只能讓家長更加反感你，再有，低年段語文教學應該以文本為載體，就是識字，寫字，朗讀，培養(yǎng)語感，再背點經典詞句就可以了。所以總體來說，低年段語文教學要重視字詞教學，做到隨文識字，教給學生識字，記字的方法，把握分散識字，集中復現(xiàn)的原則，(牛廣田教授，長春實驗二小對分散識字和集中復現(xiàn)就做的非常好，展開一點……)初步學習默讀，培養(yǎng)學生良好的語感。而中年段，相對來說，處于高段和低段之間，所以，相對于低段來說，把識字教學相對放緩，過渡到重視段落的教學，重視歸納段意，找出重點段，劃出重點詞，注重指導朗讀，培養(yǎng)學生語感，重視教給學生學習方法。這里我重點說說詞匯的記憶方法，有些教師總是抱怨學生對詞語意思記不住，考試成績差，這就是說明咱們在教學過程中存在著一定的問題，就是沒能把課堂教學與生活聯(lián)系起來，或者說，是做的不到位。過了一段時間，學生和父母說，你不用在叮囑了，我都知道了，這樣，學生就記住了叮囑這個詞語，這就是說，只要詞語與學生的生活建立了聯(lián)系，他就會永遠記住這個詞，而且還會應用。高年段的教學要重視篇的教學，在篇的背景下進行段，句，詞，字的教學，段與段的堆積不是篇，而是要知道是怎樣構成的，為什么這樣，教給學生布局謀篇的方法。解剖抓住重點，細細品味。這也許對咱們的語文教學有所啟示。這也正體現(xiàn)了語文教學的人文性。劉勰說:“綴文成功者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情。學生只有感受到了這些，真正動了感情，才能夠把自己想說的流暢的表達出來。三、語文教學中要樹立大語文教學觀。這就是要求我們督促學生，引領學生，在課堂中學語文，在生活中學語文，在社會實踐中也要學習語文，即讓學生時時刻刻都能感受到語文的魅力。(可以展開說......)四、學習語文要重視的幾個規(guī)律，了解學生的最近發(fā)展區(qū)，前蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。了解了學生的發(fā)展區(qū)，也就會很容易的設計好相應的教學設計，這樣的教學設計也就會更加有針對性。你像剛才我們提到的小企鵝結巴和書上加引號的問題就是沒有考慮到學生最近發(fā)展區(qū)問題。(教學 波瀾壯闊 瀾什么意思，學生不知道，你就告訴他吧，還查什么字典啊! ......)熟悉學生的認知規(guī)律，懂得艾賓浩斯遺忘曲線。今天我提到他的目的就有一個，希望大家熟悉他。認為學生該會的知識已經檢查過了，就以為學生記住了，可過幾天 學生就忘記了，而有經驗的教師則是過一段時間還要提問，鞏固。關于這方面的知識 網上有，大家可以找時間看看。教讀莫忘寫。這里的寫就是語文教學中的讀寫結合。讓學生在讀中學文。這在東輝老師的這節(jié)課中也有體現(xiàn)。五、樹立終身學習的理念。相信，這兩個例子對我們樹立終身學習的理念會有所啟示和幫助。也讓我們的語文課盡量做到樸素之至 絢麗之極!謝謝大家!篇7：教師外出聽課心得體會聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。二、讓學生質疑問難，解決問題。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題?！薄耙湎W生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。課前準備包括備課、備學生、備教材。處理、把握教材的方法十分獨到。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?？偟脕碚f，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。篇8：教師外出聽課心得體會每一堂課對我來說都是一個學習的機會，我謹將自己的所得所獲所悟總結如下：第一、浮華退去，盡顯本色。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替，真正彰顯了課堂本色。老師沒有教給學生確定的知識，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創(chuàng)造形成知識。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。第三、讓學生在體驗中學習數(shù)學教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。從老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生實際。第五、高效成為衡量標準。第六、放手讓學生練習整節(jié)課老師講的和學生練習的時間比大概為1：2左右，能做到以學生為主體。這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程。多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。篇9：教師外出聽課心得體會20XX年5月12—14日，我有幸參加了鹽城市小學數(shù)學優(yōu)質課觀摩研討活動，觀摩了12節(jié)名師的示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。上課前，李老師先給學生拍照留念，學生特別高興，接著開始上課，請學生說一說，然后以學生的說法不同為素材，交流看法，讓學生感受了答案的混亂，在此老師也說我也暈了，最后在老師的點撥下，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數(shù)學。在“量一量”教學中，黃芳老師就是充分讓學生體驗，她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知，然后通過討論，讓學生畫一畫，展示作業(yè)評一評，在動手中使知識內化。在這兩天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。課堂也加深了記憶。四、精心獨到的課堂設計教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。在整個上午的時間里，三堂不同類型的觀摩課讓我們受益匪淺，其中來自石門實驗中學的郭美霞老師，以其巧妙的課堂構思,流暢的結構設計,優(yōu)秀的個人素質和良好的教學效果贏得了在場觀眾的一致好，也為我們的政治課教學奉獻了一堂高質量的觀摩課。學生是學習的主人，是課堂的生命。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。教學當中教師的語言是那么的親切，照顧到全班同學，給每位學生表達的機會，老師隨機出現(xiàn)的練習題又符合學生實際，大大調動了學習的積極性。二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。就如魏老師在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話，使課堂成為教師、學生互動交往的場所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產生與整合，使學生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產生了一個又一個不曾預約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動，讓政治課堂充滿生活氣息和思辨的氛圍。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎?今后我們會不斷進取，不斷超越，讓政治課煥發(fā)出新的活力!篇11：教師外出聽課心得體會20xx年10月18—19日，我有幸參加了山東省小學數(shù)學優(yōu)質課評選，觀摩了10節(jié)由山東省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。上課前，呂老師先給學生拍照留念，學生特別高興，接著開始上課讓學生找一找班長的位置，請學生說一說，然后以學生的說法不同為素材，交流看法，讓學生感受了答案的混亂，在此老師也說我也暈了，最后在老師的點撥下，一般情況下用列行表示位置，接著引導那是列，那是行，學生思考、回答、老師給予肯定，再讓學生找班長的位置。在展示的時候，有的學生先說列再說行，有的學生先說行再說列，老師并沒有說學生說的不對，而是很溫和的告訴學生一般先說列再說行，再討論怎樣表示讓學生感知3和2缺一不可，最后學生通過自己感知得出（3，2）這個數(shù)對。而呂老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創(chuàng)造形成知識。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。二、讓學生在體驗中學習數(shù)學教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。三、創(chuàng)設的情景為教學服務楊安心老師在他的講課中告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該有利于學生用數(shù)學的眼光關注現(xiàn)實生活，應該為學生學習數(shù)學知識和技能提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。課一開始李老師在課件里呈現(xiàn)打地鼠游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。這樣的情境不但激發(fā)了學生學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中快樂地學習。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。分層合理得當。幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。課中有可能用到的他們都事先想到了。五、樸實大氣的課堂縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學。篇12：教師外出聽課心得體會20XX年11月810日，我有幸參加了湖北省特殊教育學校(培智教育)“啟智杯”語文課堂有效教學展評活動，觀摩了19節(jié)來自全省的精彩語文課堂教學，及最后的專家點評，外出聽課學習體會。不僅讓我領略到了各位語文教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的不足。第一、樸實大氣的課堂每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。沒有很多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會到語文課堂教學的樸素與扎實。充分激發(fā)了學生的學習興趣，更有利于學生對所