【正文】 的學習興趣，是調動學生學習的積極性和主動性，也是提高教學成績的一個很好的措施。這就需要我們教師讓學生重新認識數(shù)學引導他們發(fā)現(xiàn)和感知數(shù)學在實際生活中的應用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。三、活躍學生的思維。事實上，中學生好奇心特別強，教師若能抓住這一點，在教學中巧妙的設疑提問，一定能調動和引導學生開動腦筋，激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。目前的數(shù)學課堂，在情境引人、算法多樣化上面花費了過多的時間，往往是前松后緊，匆忙收場。而且學生的練習是別人無法代替的，每節(jié)課留810分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決問題，教師當場進行糾正。應該從基本練習、針對練習、變式練習到拓展練習等層次要分明，難易程度要適合學生。以上幾點是我對提高教學質量一些的看法，在以后的工作中還要結合實際情況進行靈活應用，同時要提升個人教學素養(yǎng)和教育教學基本功，實事求是，穩(wěn)步向前。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓了袁局長在1月22日《在全面提升教學質量座談會上的講話》。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。一，精英的管理模式，讓學校永保銳氣目前，一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng)新的專家型校長隊伍正在形成，學校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。這樣學校就能朝好的發(fā)展方向前行。縣局加大力度能讓全縣教學質量全面提升。那怎樣才能更好的提高教學質量呢？1，學期開始制定好計劃，教學進度對一個學期的教學要有全面的計劃，在計劃中體現(xiàn)學科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。這樣對提高教學質量提供了好的保障。對于上課的內容，要先過目，化于心，這樣長期堅持能夠使教學質量得到提高。我們要向四十分鐘要質量，對與課堂語言的組織，課堂學習的調動，都要求教師有著很高的素養(yǎng)。興趣是最好的教師，所以對學生積極性能有很好的促進作用。4，落實培優(yōu)補差工作利用課余時間，對學生有針對的進行培優(yōu)補差。找學生的所差進行補，讓學生很好的進行學習，對學習有興趣。5，加強自身的提高，與時俱進的發(fā)展積極參加學校，縣局組織的所有的學習努力提高自己的教學業(yè)務水平。國培計劃中的學習能夠讓自己的專業(yè)水平提升。這樣才能立于不敗之地。三，多學陽明心學，感悟于心全縣都在打造良知教育，那作為教師更應該多學習。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學內化于心，外化于行獲得認可。這樣活著似乎很累，卻是實實在在的修養(yǎng)功夫。那樣才能去除私欲，很好的好教學，不被世事擾亂我心。圣人之道，吾性自足。為教學質量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會掉餡餅，努力奮斗才能夢想成真。首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結構升級后的板塊設計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設計及教師端的教學資分享介紹。很遺憾，在我的教學班級中，對此平臺的實踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時代，但不可否認的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。其次，由區(qū)教育精英公園道小學的劉老師分享了“小學英語復習”經(jīng)驗，無論是新授的后隨堂練習、單元復習、每個學期的期中/期末復習，還是每堂大量ppT的運用，讓我深深地感到學生成績的提高與劉老師如此細心、縝密的教學態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英繪本與教學本相整合”，“語音教學與自然拼讀在教學中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學實踐上的傳遞。培訓后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。最后，非常感謝這次的培訓平臺，每次培訓都在思想理念上，教學方法和教學實踐上受益匪淺。在即將開始的新學期，我要學習學習再學習，對于這些教學理念的運用不是一蹴而就的，但有了開始，總會有或多或少的收獲。但現(xiàn)在，上必須響應教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求，轉變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。一、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發(fā)展新動向。才能提高課堂教學效率。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極主動性。為此，教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。五、營造和諧課堂氛圍在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)，也才能提高課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白。第三步要學生聽懂(要簡單，不要講得太繁雜)。三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。四、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力，有助于提高教學質量。它不但能展示學生各方面的才能，發(fā)展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結協(xié)作的好機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情，有助于教學質量的提高。班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心。所以，我認為要提高教學質量，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。作為一名教師，我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應，“雙減”政策落地，很多家長表示贊同，也有不少家長感到茫然失措，當“雞娃”不能再以補課形式進行，家長在教育孩子過程中究竟應該發(fā)揮著怎樣的作用，值得每位家長思考。首先，“雙減”政策的出臺，是國家為了構建教育良好生態(tài)和促進學生全面發(fā)展、健康成長的力度和決心?；诖藝?，只能選擇精英教育，國家通過嚴格的層層選拔，最后上中學、大學都是極少一部分精英。國家也順應民眾的需求，教育也從精英教育過度到大眾教育，但長期以來的應試教育，讓家長們的焦慮情緒被放大，各種培訓班層出不窮，學生疲于應付。而素質教育則是構建教育良好生態(tài)的教育模式，與應試教育相比更為注重完整個體的發(fā)展。其次，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔讓學生全面發(fā)展和健康成長有了更高的可能性。此時孩子們更加自由和幸福，我們也可以更好地和他們一起利用課余時間來計劃體育、藝術、科學、人文等基礎教育的學習。和孩子們一起讀讀各類書籍、一起做做各種運動、一起到湖邊散散步、引導孩子們形成良好品格，沒有比這更好的契機。也就是不能有貧賤與富貴之分，不能有男女性別之分，不能有成績好壞之分，處處端平一碗水，真誠對待每一個學生，統(tǒng)一要求，同等看待，不僅能贏得學生的普遍尊重，而且能大大促進教學的成功開展，是提高教學質量的最重要途徑之一。要說他沉默寡言也是事實，要回答問題時，他不會回答，“狠”點的老師在時他也難得說話，可只要找到了機會，他的“話匣子”就關不住了，因為帶有沙啞聲的語音很特別，即使還隔很遠，就未見其人，先聞其聲了。接受批評的時候，態(tài)度相當誠懇，認識得好，保證得爽快，但一轉身就把那些承諾丟到瓜哇國去了。到期末的地理會考他居然考了一個97分。重要的原則是先只談生活不談學習，水到渠成時才轉入學習的話題。經(jīng)常與他談話時，我很少從學習入手，總是問問家里父母身體狀況、勞作情況、家庭經(jīng)濟、生活現(xiàn)狀及親戚關系等，最后才轉到學習上作短時間的討論與囑咐，最終他還是能比較接受老師，遇到與人鬧矛盾時，還能很快聽得進勸告。通過一次次的傾心的交流，學生感到老師并沒有看不起自己，很多事情還盡量保護、幫助和向著自己，真心為自己解決困難，他們的心胸都開闊了不少，到后來他們兩人的朋友逐漸增多了，人也隨之開朗起來了。那么老師除了關注學生的學習外，還要更多的關注寄宿生的生活，經(jīng)常打聽一下吃不吃得飽，吃不吃得好，住不住得舒適，住不住得習慣，早上沒水喝的時候幫忙提好下一飲水，學生一旦有身體不適，能盡量給予重視和照顧，這樣能讓學生明白老師在真正關心他們。一次星期一早上來校路上，進網(wǎng)吧上網(wǎng)，單車就放在外面街口的商店門口，因為時間趕不贏了，人進來了，單車就留在那一直到晚自習后鄒老師才去推進來。又一次打球時摔傷了膝蓋，為了不影響爸媽的工作執(zhí)意不肯我打電話反映情況，也不同意讓爺爺來學校，他說爺爺只能走路，不能騎車，且家里事多，于是我只好隨時關注著他一瘸一蹺的變化，天天上下午各一次問詢了解情況，給予了他比別人多得多的關注。從此后，操在他身上的心明顯減少了。教學質量提升心得10當前，我們所進行的教育改革正是為了全面達到提高學生的創(chuàng)造能力和學生的學習成績。我們應該怎么辦呢？要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。要從“如何提高教育教學質量”如何從“輕負擔、高質量”深化區(qū)域素質教育的角度和高度來進行有目的的學習。相對而言，難度更大的是提高教育教學質量的具體措施是什么？不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。怎么辦呢？也很簡單——每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發(fā)來進行科學而深刻的思考——從教學工作的實際問題出發(fā)來進行思考。思考的出發(fā)點應該是——完成“輕負擔、高質量”深化區(qū)域素質教育。于是就出現(xiàn)了一味追求“高分數(shù)”的想法和做法。我們一定要想盡一切辦法提高學生的素質教育！只有提高了素質教育，才能說我們的教育是成功的，我們教育部門的工作是成功的，老百姓才會滿意，才會認可。這個目標難嗎？俗話說“會者不難”，認為難是因為我們還不會，還需要學習、需要探討。如果真能行的話，我們倒是輕松了、舒服了，學生可就倒霉了。首先，從理論上說就不通。我們何樂而不為呢？這就是我的體會，我要進一步轉變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業(yè)素質和人格魅力，力爭成為優(yōu)秀的教育者。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，認真研讀教材，做到以人為本。教師要創(chuàng)設有效的教學情境，讓訓練內容活起來，讓訓練方法多起來。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在學生理解、記憶的基礎上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯(lián)的內容引導學生進行說寫訓練?！薄@樣的整合訓練，學生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。練習課上，教師如能聯(lián)系生活，充分調動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。這樣，不僅增長學生的見識，提高了他們的語言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學習習慣。因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。同時，我還鼓勵學生根據(jù)相關的知識點，自主創(chuàng)編習題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習題讓學生操練。三、評價要“實”多元互動式評價新課標指出，實施評價應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。例如，學生完成一道練習題后，教師可暫不進行評價，而是先請這位學生說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學交流意見，最后教師再作出評價。對于學生間的相互評價，教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結合。(2)過程與方法方面，包括對學生學習方法、學習習慣等的評價。教師要善于把握評價時機，從學生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素，予以具體的導向性評價，幫助學生認識不足，明確努力的方向。對于不同層次的學生，教師應善于從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)學生的學習積極性。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產(chǎn)生畏懼心理。評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。只有這樣，學生才能更專注