【正文】 節(jié)約時(shí)間，自己方便的同時(shí)也要給別人方便。在教學(xué)中采用模擬情境打電話的形式導(dǎo)入新課，學(xué)生感到很有意思，學(xué)習(xí)的興趣一下被調(diào)動(dòng)了起來。尤其是在分角色朗讀的課文的時(shí)候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點(diǎn)”的一個(gè)表現(xiàn)。《打電話》教案 篇3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。說話不僅要把話說明白，還要說得簡(jiǎn)練得體?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。揭題：打電話。(兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。⑷ 這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了4個(gè)半小時(shí)，讓我們一起走進(jìn)課文《打電話》。⑵ 檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。暢所欲言：如果你是聽電話的對(duì)方你會(huì)有什么感受?這相聲諷刺了那些人?從中你受到了什么樣的啟迪?小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡(jiǎn)練才行。學(xué)生談自己對(duì)相聲語言特點(diǎn)的感受。幽默、風(fēng)趣、夸張。小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容。相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀洞螂娫挕方贪?篇4活動(dòng)目標(biāo)：。，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。（以毛老師為例），把毛老師的頭像貼到紙上，然后畫個(gè)圈表示電話裝好了。）教師示范添畫電話線的過程。老師要和毛老師說說在幼兒園過得真開心。四、分享交流讓幼兒回到座位，在教師帶領(lǐng)下再次練習(xí)畫電話線的過程（徒手，邊念兒歌邊用手做出畫電話線的動(dòng)作）并結(jié)束活動(dòng)。哇，有這么多開心事，我們還有很多開心事沒有說完對(duì)不對(duì)？那就和身邊的好朋友，和客人老師說一說好嗎？）活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中開設(shè)電話亭的游戲滿足幼兒打電話的興趣，克提供人物頭飾或動(dòng)物頭飾，扮演角色進(jìn)行通話。還能用簡(jiǎn)單、流暢的語言表達(dá)自己的感受和需要與更多的人去交流。培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛的情緒。發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達(dá)自己的意思?；顒?dòng)準(zhǔn)備玩具電話、各種人物頭像若干活動(dòng)過程點(diǎn)名進(jìn)入談話情景。老師問:他為什么沒有來上學(xué)啊?我們打電話問問吧。他肯定很想來上學(xué)、很想我們大家。(1)給好朋友交流打電話。(2)你還想和誰打電話?告訴老師給你人物的頭像。你辛苦了)(2)給朋友打電話是說什么?(今天怎么沒來上學(xué)，我們一起玩吧)教學(xué)反思通過此次活動(dòng)在小朋友的心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的感體驗(yàn)，語言表達(dá)的更加流暢了。此類活動(dòng)中應(yīng)讓孩子在寬松的氛圍中發(fā)展語言表達(dá)能力。藝術(shù)課?；顒?dòng)建議：欣賞與模唱。真電話：媽媽、朋友。音樂游戲練習(xí)。留任務(wù)，分成三組給不同的人打電話。假想：評(píng)價(jià)與創(chuàng)新。多種選擇：音樂。服裝與道具、化妝。教學(xué)目標(biāo)：能隨音樂進(jìn)行音樂游戲，大膽的改編歌詞和創(chuàng)編動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：⑴欣賞與模唱①教師：今天老師請(qǐng)小朋友欣賞一首歌曲。②放音樂《打電話》，一共三遍：媽媽、朋友、9小哪吒③教師：你知道歌曲的名字嗎?幼兒：《打電話》。教師：打電話需要注意什么呢?幼兒：知道電話號(hào)碼、有事、占線、節(jié)省時(shí)間。②想象電話：打內(nèi)線、園內(nèi)教師配合。⑷創(chuàng)作與表演①教師：我們會(huì)打電話啦，而且將電話打給了媽媽、外星人、119，能不能表演一個(gè)打電話的節(jié)目呢?幼兒：能。我請(qǐng)小朋友分成三組，分別表演三個(gè)不同的打電話節(jié)目，現(xiàn)在我們?nèi)ヅ啪殻粫?huì)兒演出。③請(qǐng)幼兒來看節(jié)目，推薦一名節(jié)目主持人或教師主持。②提供服裝、道具和化妝。⑹活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒在表演角繼續(xù)排練打電話的節(jié)目，我們一起準(zhǔn)備需要的服裝和道具，好嗎?活動(dòng)反思：這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問題，構(gòu)建教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。本節(jié)課我對(duì)教材進(jìn)行了深入研究和把握，在尊重教材知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過程性目標(biāo)的重要地位。另外，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。繼而，教師建議學(xué)生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。就本節(jié)課而言，需要改進(jìn)和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。第三篇：《打電話》教案《打電話》教案教學(xué)目的：用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚、說明白。在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在打電話時(shí)語言簡(jiǎn)潔明了、有禮貌。一、情境導(dǎo)入 電話鈴響。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn)，是這樣嗎？好的，我記住了。還發(fā)現(xiàn)了什么？（屏幕：聽清楚 說明白 親切 有禮貌）師：我們打電話的時(shí)候，要聽清楚、說明白、說話時(shí)還要親切、有禮貌。（學(xué)生齊讀）二、學(xué)習(xí)打電話采訪師：現(xiàn)在老師來當(dāng)記者，想采訪一下同學(xué)們，誰愿意接受老師的采訪？（走到學(xué)生中間）師：請(qǐng)問這位同學(xué)，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時(shí)候解決了什么問題？（生1）師：請(qǐng)問，你想給一個(gè)人打電話，卻不知道他的電話號(hào)碼，你會(huì)怎么做？（生2）師：（放錄音）你拿起話筒時(shí)，聽到這樣的聲音，你會(huì)怎么做？撥完號(hào)碼聽到這樣的聲音應(yīng)怎么做？（如果學(xué)生答不出，其他學(xué)生可以補(bǔ)充）師：我們打電話前先要想好對(duì)方的電話號(hào)碼，拿起話筒時(shí)聽到“嗡”撥號(hào)音再撥號(hào)，撥完號(hào)如果聽到短促的“嘟嘟”的聲音，說明電話占線，要等會(huì)兒再撥。星期天，他接到了同學(xué)打來的電話，同學(xué)們仔細(xì)聽?。ㄆ聊?、錄音）師：你們聽明白了嗎？他們說了件什么事？（指明說）師：聽了他們的對(duì)話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌）師：假如你是王剛，你會(huì)怎么說呢？（指名）師：對(duì)呀！聽到王剛這么回答，李林該多高興啊！模擬練習(xí)師：這樣吧，下面同桌兩個(gè)一人當(dāng)王剛，一人當(dāng)李林，練習(xí)一下，呆會(huì)兒到前面來表演。發(fā)散練習(xí)師：你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！看來大家都會(huì)打電話了。（屏幕出示內(nèi)容）師：音樂老師告訴我一件什么事？看明白了嗎？誰來說說？師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個(gè)叫左璇的小朋友沒來，咱們?cè)趺赐ㄖ兀?師：怎么打這個(gè)電話？想一想，左璇家的電話號(hào)碼是7652336。師：你要找的左璇家的電話號(hào)碼是多少？師：噢！你確實(shí)打錯(cuò)電話了，我們這兒的電話號(hào)碼是7642336。她去少年宮參加電子琴比賽去了。師：（如果學(xué)生遲疑）請(qǐng)問有什么事嗎？師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。）(屏幕出示)：接電話的正好是你要找的人?? 不小心打錯(cuò)電話?? 需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告時(shí)??師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)選一種情況進(jìn)行練習(xí)，看哪些同學(xué)最會(huì)打電話。三、拓展練習(xí)引導(dǎo)師：打電話不僅可以表達(dá)對(duì)親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關(guān)鍵時(shí)刻起作用。四、小結(jié)師：咱們班的同學(xué)真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了，（出示號(hào)碼）這是張老師的聯(lián)系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問題的內(nèi)容。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，讓生意識(shí)到用時(shí)最少的方案。然后引入給七個(gè)人打電話，并從中尋找最優(yōu)的方案。學(xué)情分析: 這一內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期,從生活經(jīng)驗(yàn)看,大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。從思想方法看,在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo): “打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。生得出打電話是最直接便捷的方法。練習(xí)：讓生加強(qiáng)不空閑意識(shí)。根據(jù)圖讓生估測(cè)第四分鐘接到通知的人數(shù)。(三)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：我們通過大屏幕再一起回顧這個(gè)方案，大屏幕邊演示，我們邊填寫統(tǒng)計(jì)表。小結(jié)：我們雖然找到了最快的方案，但在具體實(shí)施中還要事先設(shè)計(jì)好打電話的順序，讓每名隊(duì)員明確自己的任務(wù)，才能保證用時(shí)最短。(四)、應(yīng)用規(guī)律：王經(jīng)理業(yè)務(wù)突出，總經(jīng)理份額長(zhǎng)開心，于是獎(jiǎng)勵(lì)決定： 方案一：12個(gè)月直接共獎(jiǎng)30，0000元方案二：第一個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)100，第二個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)200，以后每個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)的錢數(shù)是前一個(gè)月的2倍，連續(xù)獎(jiǎng)12個(gè)月。(五)、課堂小結(jié)：今天所學(xué)的內(nèi)容讓你有什么收獲？ 游戲：師：同學(xué)們，下課時(shí)間到了。“ 木頭人”： 老師當(dāng)自由人，學(xué)生當(dāng)木頭人?？诹睿何沂悄绢^人，誰來拯救我。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，校足球隊(duì)臨時(shí)組織了一場(chǎng)籃球比賽，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。生活經(jīng)驗(yàn)很重要。教學(xué)并不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。最后的教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時(shí)，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計(jì)方法的熱情很高，他們積極思維。從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變過程很重要。第一分鐘時(shí)，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里不包括教師）知道這個(gè)消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。特別是中、高年級(jí)，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時(shí)期。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數(shù)字17分別代替7名學(xué)生逐條簡(jiǎn)單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美。第五篇：《打電話》教案《打電話》教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)：，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt活動(dòng)過程：一、利用課件，播放電話鈴聲，激發(fā)幼兒興趣聽，這是什么聲音？（電話）是誰打來的呢？咱們來聽一聽。教師：你在做什么呀？幼兒：我在上課呢。（教師利用手偶自演自說） 喂喂喂，你在做什么？（在做什么呢？這個(gè)小娃娃說：“嗯?，我想唱歌。③你們唱得真好，只是聲音有點(diǎn)小，這次你們大點(diǎn)聲音，老師小點(diǎn)聲音帶著你們?cè)俪槐?。（?qǐng)說說應(yīng)該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌，視情況再來一至兩遍）四、游戲：打電話你們太聰明了，學(xué)得可真快，現(xiàn)在咱們來一起玩?zhèn)€打電話的游戲吧！ 請(qǐng)男孩子給女孩子打電話，咱們來試一試！女孩子，你們想不想給男孩子也打個(gè)電話呢？五、結(jié)束你們唱得太好聽了，快給自己拍拍手吧，回家之后，你們可以把這首歌教給爸爸媽媽，和他們一起玩打電話的游戲。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和祖國語言藝術(shù)特色。，認(rèn)識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。知道在生活中說話不僅要把話說明白，還要說得簡(jiǎn)練得體教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色，學(xué)會(huì)在生活中正確使用語言教學(xué)準(zhǔn)備制作幻燈片，收集《打電話》錄音等教學(xué)方法從打電話入手，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，充分閱讀課文，小組合作探究體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點(diǎn)教學(xué)理念本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、探究交流，體會(huì)相聲的語言表達(dá)特點(diǎn)，并在表演相聲中豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，感悟祖國語言表達(dá)藝術(shù)。教師展示打電話的圖片，直接進(jìn)入課題：大家一定都打過電話吧?！咳⒕势瑪嘈蕾p，體會(huì)相聲中人物說話的特點(diǎn)《打電話》錄音：相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出精彩的句子，體會(huì)人物說話特點(diǎn)。呃，不是老胡？老張呀。呃，不是老劉。②明知故說對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。④廢話連篇票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。，思考如果生活中說話啰