小學音樂教學質(zhì)量分析-在線瀏覽
2024-11-04 05:13本頁面
【正文】 節(jié)奏與音樂知識：（書上所學過的知識）——每首歌曲的歌譜、附點、切分、前后十六分、延音線、休止符、2/3/4派的強弱規(guī)律等。三、四年級的學生對唱名的認識差距大，學生認讀時吃力，個別學生甚至沒有唱名概念，不識節(jié)奏譜，體現(xiàn)出學生缺乏對音樂知識的講解和練習?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)只要老師在課堂中能根據(jù)學段目標要求讓學生仔細聽辨、捕捉形象、參與表現(xiàn)過的，學生的音樂記憶都非常好，聽到主題音樂能說出曲名，對樂段變化敏感，對形象體驗生動，而且喜歡聆聽音樂，習慣好，思維活躍。本學期出現(xiàn)問題：三年級孩子對七個音符概念不清，音準掌握不好，習慣把音符讀成阿拉伯數(shù)字。學生在演唱方面都能注意“輕聲”演唱，可是，學生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。缺乏膽量，這些問題存在于極個別學生，一旦站到講臺上，就會很緊張，從而不能很好的發(fā)揮出平時的演唱水平，說明老師平常對學生的鍛煉太少。識譜能力太差，節(jié)奏掌握也不是很好，不能很好的區(qū)分二分、四分、八分、十六分音符以及附點音符和其所對應的時值。如有的學生把歌曲的幾段歌詞唱混了，其他學生就唱不下去了。改善措施：1．在課堂上，經(jīng)常設計一些音符游戲，使孩子們逐漸熟悉七個音符的音名和唱名。在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的演唱姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧。在教學中，經(jīng)常運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成學生的思想教育。總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧。，養(yǎng)成良好的音樂習慣。)本學期學生學習現(xiàn)狀，考試情況以及不足和措施：通過這個學期幾個月的學習，孩子們養(yǎng)成了上音樂課的習慣，也逐漸適應了老師的教學方式。這學期我在每一節(jié)課學新歌之前都讓孩子們對上節(jié)課歌曲進行復習，讓他們習慣每次都背歌詞演唱，有時也用編動作加表演形式幫助孩子記歌詞。但是存在以下不足之處：，沒有把歌曲本身的情緒表現(xiàn)出來，只是機械的在演唱，使整個的演唱過程顯得非常沉悶，缺乏美感。、樂曲數(shù)量偏多，每首歌曲必須在計劃的課時內(nèi)完成，造成了學生背唱得難度。今后的改善措施為：，經(jīng)常運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成學生的思想教育。、理解音樂能力和表強器樂教學，提高學生學習音樂的興趣、豐富學生表現(xiàn)音樂的手段。，僅僅依靠課堂教學是不夠的，通過課堂之外的音樂實踐活動，為學生提供鍛煉的舞臺，是至關重要的。在我們各種教學研究的活動中，我們個人各自從不同的教學角度對這個目標進行了分析與研究，經(jīng)過了多次的教研，取得了一定的效果本學期我們兩個人認真地完成學校交給的 各項任務。學生的音樂素質(zhì)還是屬于低級水平。學生們表現(xiàn)出來的水平差異很大。應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感
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