【正文】 子, 雪(唐)柳宗元千山鳥飛絕,夜來風(fēng)雨聲,(唐)李白(唐)白居易床前明月光,離離原上草,野火吹不盡, 農(nóng)(宋)范仲淹(唐)李紳江山往來人,春種一粒粟,四海無閑田,出沒** 句九月九日憶山東兄弟(唐)杜甫(唐)王維 兩個黃酈鳴翠柳,獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,窗含西嶺千秋雪,遙知兄弟登高處, 子 吟敕 勒 歌(唐)李白(唐)孟郊敕勒川, 陰山下,日照香爐生紫煙,慈母手中線,天似穹廬,臨行密密縫,天蒼蒼, 野茫茫,報(bào)得三春暉?教學(xué)措施：教師準(zhǔn)確把握文中情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。通過積累古詩文，提高學(xué)生記憶的廣度，相應(yīng)增加識字量。在學(xué)期開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們組建了朗誦活動小組，并很快地定制了學(xué)期計(jì)劃和活動安排表，學(xué)生和老師也以嶄新的姿態(tài)進(jìn)入了自己的活動小組。在上課的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，對于她們提出的疑難問題盡量解答。本學(xué)期對學(xué)生的朗誦技巧進(jìn)行了培訓(xùn)，主要是從以下幾方面：停頓不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。停頓時間的長短與段落、句子與標(biāo)點(diǎn)符號都有關(guān)連。速度文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內(nèi)容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。為了更準(zhǔn)確表達(dá)作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務(wù)必要靈活運(yùn)用。升降升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。所謂聲音的高低升降就是抑、揚(yáng)、頓、挫的搭配。句調(diào)的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調(diào)特別顯著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個音節(jié)上。朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因此，在今后的語文教學(xué)中，我會繼續(xù)重視對學(xué)生朗誦的培養(yǎng)，用朗誦促進(jìn)孩子語文素養(yǎng)、作文能力的提高，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的思維和想象力。而朗讀又是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解?！毙抡n標(biāo)明確的規(guī)定：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。在我歷年來的語文朗讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：朗讀能力的提高是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會：同時我還發(fā)現(xiàn)，朗讀訓(xùn)練要想取得效果，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)這一目標(biāo)，必須做到以下三點(diǎn)：一、激發(fā)朗讀興趣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生想讀、樂讀，才會用心去讀，才能讀得入文、入情。初讀可采用較寬松的自讀形式；通讀時教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行互讀，分小組合作學(xué)習(xí)，討論解決一些問題；精讀訓(xùn)練要通過師生的活動交流，幫助學(xué)生讀懂課文，達(dá)到流利的要求，教師要依據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，精心和優(yōu)化組合各種形式的讀，以求得最佳的效果；其次，訓(xùn)練的方法要靈活多變。各種形式的讀配以新鮮趣味的訓(xùn)練方法，能調(diào)動學(xué)生讀的欲望，強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)好語文的信心，有利于提高訓(xùn)練的效益。朗讀能力的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，不可能一步到位。近年來，許多語文教師注意到讀的訓(xùn)練，并形成一些常規(guī)的朗讀技巧指導(dǎo)方法：給句子或詞語提示重讀、停頓等，這對于低年級或朗讀水平較差的學(xué)生而言，也許會收到一定的效果，但這樣做往往了學(xué)生的個性，壓抑了學(xué)生的情感。三、不吝肯定鼓勵。“你真行！”“聽你的朗讀是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你?！钡龋處熞嘈琶總€學(xué)生都能進(jìn)步，每個學(xué)生都會成功，對學(xué)生充滿信任和情感。朗讀興趣小組活動計(jì)劃3廣宜小學(xué)時間過得很快，一個學(xué)期很快就要在緊張而繁忙的工作中結(jié)束了。在開展活動的期間，我認(rèn)真做好學(xué)生的教學(xué)工作，學(xué)生們也很好地配合我較好地完成了這項(xiàng)工作。再者，因?yàn)樯羁臻g的局限性，學(xué)生的視野還不夠廣闊，我經(jīng)常充分收集有關(guān)適合兒童朗誦類的作品供學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣能使學(xué)生在學(xué)的同時能夠感受另一種氛圍，并對朗誦產(chǎn)生濃厚的興趣。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達(dá)意。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標(biāo)點(diǎn)停頓的時間則較短。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅(jiān)守原則一成不變。輕重因?yàn)橹刈x的字詞不同，感覺所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達(dá)不同的意義。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調(diào)。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。一般句調(diào)有四種變化：高升調(diào)、降抑調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)。詩歌朗誦活動具有獨(dú)特的促進(jìn)小學(xué)生語言發(fā)展和想象力的功能。朗讀興趣小組活動計(jì)劃4“誦讀經(jīng)典，傳承文明?！?、“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”。同時也是各種誦讀活動的宗旨所在。一、具體工作措施做好報(bào)名工作，擴(kuò)大群眾中基礎(chǔ)。此外，聯(lián)合語文教師或班主任做好朗誦人才的推薦工作。為能更好地完成誦讀活動的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成立興趣小組組織機(jī)構(gòu)，由學(xué)生擔(dān)任小組組長，協(xié)助老師對成員進(jìn)行有效地管理；此外，輔導(dǎo)教師必須做到認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)，精心組織，全面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，管理組織教育好學(xué)生遵守學(xué)生日常行為規(guī)范，嚴(yán)守紀(jì)律，淘汰不合格學(xué)員，并做好其思想工作。俗話說：“良好的開端是成功的一半。注重實(shí)際誦讀能力訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)興趣持久不息。學(xué)生誦讀練習(xí)的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、誦讀實(shí)踐探索解決問題的辦法，給學(xué)生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”和“參與式”教學(xué)，同時要保證學(xué)生充裕的訓(xùn)練時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。發(fā)揮“小老師”的39。學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時，在誦讀實(shí)踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學(xué)生，這時讓一部分朗誦較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對其他同學(xué)在學(xué)習(xí)過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在朗誦活動過程中，采取“課前：一支歌、一誦讀、一吊嗓；課中：一微笑、一對練、一表演；課后：一感悟、一展示、一收集”。朗誦作品展示，增強(qiáng)學(xué)生的成就感