【正文】 指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。四、培訓形式五、組織與實施，建立組織學校領導要正確認識校本培訓的作用，向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質(zhì)特征。教導處負責校本培訓工作的日常工作。校本培訓資料校本培訓是指以學校為單位,面向教師的學習方式,內(nèi)容以學校的需求和教學方針為中心,：立足于工作崗位是教師校本培訓的顯著特征。校本培訓是教師發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。(1)實踐中的反思是教師提高自己的一個重要途徑。(3)反思使教師隱藏在心中的教育思想得以激活。如何進行實踐反思。(2)以教師的視角對自己的教學進行反思。(4)通過約請同事、專家觀察研究教師教學來反思。(6)通過家長對學生的發(fā)展的意見反思自己的教學。對于反思的概念，要全面把握。(1)反思就是冥思苦想。(3)反思就是對自己的教學實踐進行研究，不必再學習理論了。合作與交流?！靶１九嘤枴钡脑谥袊覈靶１九嘤枴钡母拍钭钤缡窃?999年教育部《關于實施“中小學教師繼續(xù)教育工程”的意見》中提出的，“中小學是教師繼續(xù)教育的重要基地，??,各中小學都要制定本校教師培訓計劃，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓”。校本培訓的內(nèi)容有哪些?根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展學生個性專長和創(chuàng)造能力的要求，校本培訓要從改革傳統(tǒng)的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手，攻克教育教學改革的重點和難點，以此謀求學校素質(zhì)教育的辦學特色。培訓課程建構一般分為五大模塊：(1)現(xiàn)代教學理論、教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)(2)現(xiàn)代教學方法、教學模式、名家教學風格(3)教師教育教學基本技能和能力(4)現(xiàn)代教育技術(5)學科最新的基本理論及教改信息。走向校本，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使學校更具活力，更有效率。第三篇：東邊小學教師校本培訓工作總結東邊區(qū)東邊小學20122013學年教師校本培訓工作總結根據(jù)區(qū)教育局、區(qū)師訓中心關于教師校本研修有關要求，依據(jù)我校教師校本培訓實施方案，結合我校實際，有計劃、有組織、有步驟地展開學校的教師校本研修活動。初步構建了符合學校實際的校本研修機制，保證了學校教學教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，教師整體素質(zhì)得到提高，使學校的教育教學水平和管理水平明顯得到提高。學校成立了教師校本培訓工作領導組，由校長朱紅平任組長，副校長徐剛分管，教務處主任趙軍、陳君霞具體負責。二、不斷提高全體教師對校本培訓和校本研修的思想意識。在活動中，我們首先讓教師明確認識到此項工作的重要性。教務處制定工作目標，堅持以校為本，加強教師培訓工作，提高培訓的實效，確保研修的質(zhì)量。二、建立健全教師校本研修管理機制，落實校本研修的常規(guī)管理，確保校本研修扎實有效學校安排教導處副主任陳君霞分管教師校本研修工作，副校長徐剛始終把校本研修工作當作學校工作的重點之一來抓好抓實，朱校長也親臨參加。嚴肅認真地參與教師校本研修工作。將教師參加校本研修工作的情況作為考核、評先、晉級晉職的重要依據(jù)?；顒拥慕M織采用教師輪流坐莊制，即校本研修活動由教師輪流主持。三、匯報自己參與學校的立項實驗課題的實驗情況，并組織全組者交流實驗經(jīng)驗。活動內(nèi)容依次為：集體評課；精彩30分鐘讀書分享活動；輪值活動主持人匯報自己參加學校立項課題實驗情況和自己的小專題研究情況，然后組織全組教師交流討論，研修組長安排下次活動的主持人、活動內(nèi)容。老師們還非常重視落實每一個教學環(huán)節(jié)，學校教導處也是嚴格落實一月一次教學環(huán)節(jié)檢查，檢查的主要內(nèi)容包括：聽課（認真聽課寫評語，特別要求有獨到的點評，必須對所聽的課進行“2+2”評價，即對所聽的課總結出值得學習的兩個優(yōu)點，提出兩個不足）、備課（在備課檢查中強調(diào)的是學情的預設和課后的反思，以此來引導和要求教師堅持對自己的教育教學經(jīng)?；剡M行反思，而且動筆把它寫出來，老師們逐步養(yǎng)成了寫教學反思的習慣，翻開老師們的備課本，課后教學反思已成為一個重要的環(huán)節(jié)而存在）、自學筆記即業(yè)務學習筆記（學校在縣級研究課題“學習型學校的創(chuàng)建與研究”上做文章，鼓勵老師們勤讀書、勤動筆、勤思考，每一位老師都訂有業(yè)務學習雜志，學校還按照老師們的意愿購置了大量的圖書，現(xiàn)在是人人手中都有自已愛看的書，老師們或摘抄或寫讀書筆記，沉醉在其中而自得其樂，如今老師們寫的反思、讀書筆記好多都已以發(fā)表在各大報刊雜志上）、此外還要檢查學生作業(yè)。如今學校正在火熱的實施階段，正是這樣的課題盤活了我們學校的研修，教師從中提高，學生從中受益。近期學校又出資將原來的網(wǎng)站進行改版，讓空間更大，交流的平臺更廣；對校本研修優(yōu)秀研修組及個人實施獎勵；學校也舍得投資讓教師得到好的培訓和學習，每學期都有教師外出學習，學校對此也是大力支持，一年來，外派教師到成都、宜賓以及省內(nèi)其它市、縣學校；省外如重慶、夏門、上海、香港、澳門等很多全國優(yōu)秀學校參觀學習累計達100多人次，但學校也有明文規(guī)定，外出教師回來，必須完成“三個一”的二級培訓任務，即上好一節(jié)匯報課，做好一個學習匯報，寫好一篇研修文章。不斷的交流與共享中相互借鑒、共同進步，取得的成果是顯著的。為了保障研修的質(zhì)量和品位，學校聘請了研訓專家，區(qū)研訓中心專家等到學校講學。我們采用請進來和走出去相結合的方式，來開展教師培訓活動，每年每學期，只要上級研究培訓機構有各類活