【正文】 生討論找到方法：把種子種在透明杯里。待學(xué)生觀察完過程后要特別提醒：在玻璃杯里播種便于觀察種子的萌發(fā)過程，但是由于杯子小，營養(yǎng)不夠，植物很難正常開花結(jié)果，因此當(dāng)種子萌發(fā)之后教師還應(yīng)組織學(xué)生把幼苗移植到花盆里。、記錄植物生長數(shù)據(jù)。情感、態(tài)度與價值觀感受到生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：尺子 教學(xué)過程 一．教學(xué)導(dǎo)入組織學(xué)生交流種子萌發(fā)過程的記錄。讓學(xué)生感受有時猜想和事實(shí)之間是有差距的。其次，組織學(xué)生討論觀察方法。最后，提醒大家觀察的同時要記錄下觀察數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生在其余時間保持自由觀察的興趣。三．拓展 尋找植物生長的“證據(jù)”帶領(lǐng)學(xué)生走出教室尋找。采用晉級制激發(fā)學(xué)生活動的興趣與激情：發(fā)現(xiàn)4個植物生長的“證據(jù)”為C級，發(fā)現(xiàn)5~7為B級，發(fā)現(xiàn)8個以上為A級。會利用簡單的圖像、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資料。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察植物的花和果實(shí)，會利用簡單的圖像、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資料。教學(xué)方法：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究法、觀察比較法。（2）填寫種植記錄三。觀察果實(shí)。生觀察后交流，并畫出辣椒果實(shí)。數(shù)種子師：數(shù)一數(shù)，一個果實(shí)中有多少粒種子？師指導(dǎo)學(xué)生把辣椒切開，為學(xué)生準(zhǔn)備好鑷子、手套、白紙，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法數(shù)種子，以免傷害學(xué)生的皮膚和眼睛。整理我們的植物種植記錄師：植物的一生要經(jīng)歷怎么樣的過程？討論小結(jié)：播種、發(fā)芽、長出花蕾、開花、結(jié)果、收獲種子。本課教學(xué)反思：單元總結(jié)與評價：一課時 簡要過程：教師簡要總結(jié)本單元學(xué)生養(yǎng)植物中的表現(xiàn)，表揚(yáng)那些能堅持長期觀察記錄的學(xué)生。用自己喜歡的方式，描述植物的一生。教師簡要總結(jié)，鼓勵學(xué)生在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中要能堅持這種中長期的觀察。會使用解剖的方法細(xì)致而有序地觀察花的構(gòu)造。情感態(tài)度與價值觀在觀察花蕾的活動中使學(xué)生獲得親近自然的情感體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。了解完全花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。知道植物的花是植物的繁殖器官之一。放大鏡、鑷子、白紙。課時安排建議本課教學(xué)時間用3課時。第2課時完成活動2的教學(xué)。那么植物的花蕾是什么樣的？有什么共同的特點(diǎn)呢？讓我們一起去觀察吧。教師要提示學(xué)生可以利用照片、圖畫、文字等形式記錄自己的觀察結(jié)果。在觀察花蕾外形特征時需要注意以下幾點(diǎn)： ①活動前教師提前考察適合學(xué)生觀察的場地，注意觀察地點(diǎn)是否安全，思考怎樣合理安排才能夠便于每一個學(xué)生都能夠清楚地觀察花蕾。③對于采用照片記錄觀察結(jié)果的學(xué)生教師要指導(dǎo)學(xué)生對于自己的重要發(fā)現(xiàn)照特寫，避免在觀察過程中不加思考的對花蕾的外形進(jìn)行簡單復(fù)制。鼓勵學(xué)生繼續(xù)留心觀察花蕾的變化過程。那么里面的構(gòu)造又是怎樣的呢？讓我們一起來觀察花的構(gòu)造。學(xué)生觀看CD，學(xué)習(xí)解剖方法教師強(qiáng)調(diào)解剖時要用鑷子尖夾住每一部分的根部，用力拔下，避免學(xué)生破壞花的每一部分的完整性。在觀察過程中教師要注意解剖方法的指導(dǎo)，還要提示學(xué)生邊觀察邊記錄。在學(xué)生交流展示自己的觀察結(jié)果之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)花有哪些相同的結(jié)構(gòu)，每一部分有哪些共同的特點(diǎn)?！盎ㄔ谏L過程中各個部分會發(fā)生哪些變化？”“植物開花就一定能結(jié)果嗎？”組織學(xué)生對這些問題展開討論，激發(fā)學(xué)生之間的認(rèn)知矛盾，從而激勵學(xué)生繼續(xù)觀察花的變化的興趣。植物有的依靠異花傳粉（如：菊花），有的依靠自花傳粉（如：黑麥花、大豆花）；有的是蟲媒花（如：菊花），有的是風(fēng)媒花（如：黑麥花）；為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量人們還經(jīng)常對植物進(jìn)行人工授粉。告訴學(xué)生這樣能更深入地了解了花的作用。情感態(tài)度與價值觀了解植物繁殖方式的多樣性?？茖W(xué)知識知道植物可以通過根、莖、葉繁殖后代。教學(xué)準(zhǔn)備易于利用扦插技術(shù)繁殖后代的植物的莖（如：大蒜、太陽花、馬鈴薯）、花盆、枝剪。教學(xué)建議一．教學(xué)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了植物可以利用傳粉的方式繁殖后代。教師可以根據(jù)前測情況導(dǎo)入下面的教學(xué)。在學(xué)生操作之前，必須掌握規(guī)范的扦插方法。另外教師還要給學(xué)生提出實(shí)踐要求：使用枝剪時應(yīng)注意安全，要愛護(hù)植物。l 植物扦插能否成活，關(guān)鍵還要看扦插后的養(yǎng)護(hù)工作。扦插。介紹。如：大蒜、馬鈴薯利用莖繁殖后代，榕樹用氣生根繁殖后代、落葉生根用葉繁殖后代等。閱讀科技史，指導(dǎo)學(xué)生了解植物的另一種繁殖方式——嫁接。拓展 移花接木活動安排學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)踐。本課教學(xué)反思： 翩翩雌與雄教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究能按照從外到內(nèi)的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行細(xì)致有序的觀察，能用自己喜歡的方式記 錄觀察結(jié)果。能夠利用分析、比較、歸納的方法整理搜集到的信息。感受到父母養(yǎng)育子女的辛苦?？茖W(xué)知識知道動物的兩種繁殖方式：卵生和胎生。教學(xué)準(zhǔn)備新鮮雞蛋、放大鏡、實(shí)驗(yàn)記錄表。課時分配第1課時完成閱讀資料1和活動1的教學(xué)；第2課時完成閱讀資料2的教學(xué)。二．閱讀 從蛋到雞1．學(xué)生觀察圖片，了解雞蛋中胚胎發(fā)育的各階段產(chǎn)生的變化。第二幅圖到第四幅圖是胚胎發(fā)育階段，這段時期胚胎不斷分裂發(fā)育成幼小的個體，身體結(jié)構(gòu)逐步形成，逐漸長出喙和羽毛。最后一幅圖破殼而出的小雞將羽毛晾干后就可以開始四處行走覓食了。2．組織全班交流，使學(xué)生對小雞出生過程的認(rèn)識不斷完善；利用圖片向?qū)W生展示小雞生活趣事，使學(xué)生感受到生命現(xiàn)象的神奇，激勵學(xué)生觀察雞蛋結(jié)構(gòu)的興趣。只有公雞和母雞交配后產(chǎn)生的受精卵才能孵化出小雞，而且它們的受精卵是在母體外孵化發(fā)育成新個體的。①、觀察方法教師要指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序，觀察雞蛋。②、觀察要求雞蛋打碎后要把卵白、卵黃和胚盤放到培養(yǎng)皿里，既注意了教室衛(wèi)生，又便于觀察。教師提示學(xué)生要把觀察中的發(fā)現(xiàn)用圖或文字的形式記錄下來。在學(xué)生觀察記錄雞蛋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師講述雞蛋的結(jié)構(gòu)和功能。蛋殼上有小孔可以起到透氣的作。雞蛋一頭大一頭小，在雞蛋大頭的一端卵殼膜分開形成氣室，供給胚胎發(fā)育所需要的氧氣。卵白能起到保護(hù)卵細(xì)胞的作用，同時還能供給胚胎發(fā)育所需要的水分和養(yǎng)料。第2課時課前布置：學(xué)生回家搜集有關(guān)自己出生情況的資料 一．談話引入想知道自己從哪里來的嗎？ 二．閱讀 人從哪里來1．讓學(xué)生閱讀資料了解人的孕育過程。2．制作成長記錄卡。在我們的成長過程中，我們的父母付出了許多，請大家在卡片上寫下自己的感恩之言。3．最后通過與其他動物的比較，了解動物繁殖的相同和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)：卵生、胎生教師結(jié)合教材小狗的圖例讓學(xué)生找到動物有性繁殖的共同點(diǎn)，即需要精子和卵子結(jié)合成受精卵才能發(fā)育成后一代；然后再對比前面小雞的孵化，了解胎生動物與卵生動物的不同點(diǎn)：卵生動物的受精卵是在母體外孵化發(fā)育成新個體的，而胎生動物的受精卵是在母體內(nèi)發(fā)育成胚胎然后再生出來的，而且剛出生的幼體是靠吸食母乳長大的。本課教學(xué)反思： 科技發(fā)展話克隆教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究能通過查閱資料等方式探究克隆技術(shù)的發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響?？茖W(xué)知識知道克隆是生命科學(xué)中一項(xiàng)巨大的技術(shù)工程。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的多媒體資料。（約20分鐘）正方：正面﹥負(fù)面 反方：負(fù)面﹥正面要求雙方在簡要提出本方觀點(diǎn)后，進(jìn)入辯論階段，用3分鐘時間做總結(jié)陳詞。提出希望：今后保持對生物繁殖技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，注意資料的搜集。，主要針對在家實(shí)踐完成的部分如：扦插是否成功，克隆資料的查閱情況等。2． 能利用導(dǎo)游圖、路線圖尋找物體位置。情感態(tài)度與價值觀體驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確描述物體的位置在生活中的作用。2． 了解人們確定位置的一些方法。教學(xué)準(zhǔn)備石頭、彩筆，介紹航海定位及GPS定位的圖片。完成活動活動2的教學(xué)，第2課時完成活動3的教學(xué)。（讓學(xué)生意識到生活中我們常常需要確定物體的位置，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二．活動 它在什么位置 活動進(jìn)程：：教師選擇一個位置站好（如黑板中間位置的前方）請學(xué)生描述老師所在位置。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描述位置的方法，我們在描述位置的時候用到了前后、左右、上下、遠(yuǎn)近等詞語，而這些詞語都是相對于某個物體來說的，那么這個物體就是描述選定物體的位置時的參照物。分析事例：圖中叔叔的怎樣為小朋友指路，講清了什么？以珍禽館為參照物，向左走300米描述的是猴山在珍禽館的什么方位和離珍禽館的距離。練習(xí)：如果校門口一位外地人打聽去本地學(xué)生熟悉的某處地點(diǎn)（新華書店、中心醫(yī)院），你將怎樣指引路線。三．活動 餐廳在哪里 活動按下列環(huán)節(jié)展開： 。要求學(xué)生先找到餐廳的圖標(biāo)，然后尋找從西門走到餐廳的路線，并用筆標(biāo)出兩條路線。點(diǎn)兵點(diǎn)將臺：任意叫一名同學(xué)向大家清晰地描述，其余同學(xué)按其描述找到路線。正確兩人都可或星號一顆。說說日常生活中在哪些地方提供導(dǎo)游圖，路線指示圖，今天的學(xué)習(xí)對自己有什么幫助？體會學(xué)到的這些知識，獲得的辨識位置的能力在生活中的意義。提出活動要求：，提問：從圖中你能獲得哪些活動的幫助信息，如果你擔(dān)任“埋雷”，你需要按步驟完成哪些任務(wù)？如果你擔(dān)任“找雷”的任務(wù)，又怎樣才能找到“雷”？ ：活動時我們需要注意哪些事項(xiàng) ：l 合理安排活動順序；先給“地雷”做上標(biāo)記，然后找到合適的地方埋下“地雷”，再繪制一張找“地雷”路線圖，與他人互換后展開尋找“地雷”的活動。也可以將一個活動小組分成兩個小組，活動就在組內(nèi)進(jìn)行。說一說在尋找的過程中哪些條件起到了關(guān)鍵作用。課后可以由雙方共同找到“地雷”。2． 能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動。2． 在活動中樂于合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備沙盤、模型車、小塑料人、木棒等小物體。二．活動 誰動過：誰動過。，讓學(xué)生說說各自是根據(jù)什么來進(jìn)行判斷的，小結(jié)得出：活動中你們選擇的講臺或者某個同學(xué)，就是你選定的參照物，某個同學(xué)相對于參照物位置變了，這個同學(xué)一定動過。在桌面沙盤上設(shè)置旗桿等參照物，用模型車，載兩個模型小人在沙盤上活動，選擇不同參照物來判斷旗桿、車上的人、車后的人是運(yùn)動還是靜止的。：若物體相對于參照物的位置在改變，則該物體是運(yùn)動的；若物體相對于參照物的位置沒改變，則該物體是靜止的。游船上、電梯上的女孩相對于地面是運(yùn)動的，相對于船身、電梯是靜止的。？ 本課教學(xué)反思： 誰運(yùn)動得更快教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能力：能合作測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。科學(xué)知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過曲線圖了解物體運(yùn)動的距離與運(yùn)動時間之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：對小車的運(yùn)動進(jìn)行定量測量。那么，誰運(yùn)動得更快呢？⑷ 你是怎么判斷的？判斷小汽車與公共汽車運(yùn)動的快慢 ⑴ 現(xiàn)在請第二組隊(duì)員上場（課件：小汽車與公共汽車）。那我們班上有這么多同學(xué)，誰跑得更快呢？看來咱們班跑得快的同學(xué)還挺多的，要不這樣吧，我們來設(shè)計一場跑步比賽，比一比究竟誰跑得更快好嗎？請大家先商量商量，看哪能個小組設(shè)計的比賽方法又多又好。提示：好，時間到，現(xiàn)在，誰來說說你們小組的方案？學(xué)生交流，老師板書（相同時間3分鐘，比距離相同時間30秒鐘，比距離（里程表）相同距離100米，比時間長短相同距離1圈，比時間）提問：⑸ 真不錯，想出這么多令人耳目一新的方法來了。⑺ 這兩類方法都能比較出誰跑得更快，但如果我們要選出一名學(xué)生參加100米短跑比賽，用哪種方法比賽會更好些？說說你的理由。四． 活動：測量小車在運(yùn)動過程中，在不同時間通過的距離提出問題：如果要精確知道到底快多少，慢多少呢？需要怎么辦？（出示小車）我這里有一輛小車，它能在桌面上沿直線運(yùn)動（演示幾秒鐘）它在運(yùn)動中每個時刻的快慢都是一樣的嗎？怎樣進(jìn)行測量呢？學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。老師板書與追問：⑴、計時、報時（需要什么工具？多久報一次時？今天我們就10秒鐘報一次時吧）；⑵、測量距離（用什么工具量距離？小車在運(yùn)動的時候好不好測量？怎樣做既不會影響小車的連續(xù)運(yùn)動，又能進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢？（做記號）用什么做記號？做完記號以后再來測量小車到達(dá)的位置）； ⑶、拉小車； ⑷、做記錄演示實(shí)驗(yàn)：⑸、哪個小組先來試試，讓小車運(yùn)動起來，并測量它每運(yùn)動10秒鐘，運(yùn)動到什么位置。⑺、學(xué)生進(jìn)行合作測量。師生共同總結(jié)交流：大家來看這些曲線圖，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（線條都是上揚(yáng)的）時間與距離有什么關(guān)系呢？（運(yùn)動時間越長，運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)）小車每個10秒鐘內(nèi)運(yùn)動的距離一樣嗎？（不一樣）哪個時間段運(yùn)動的距離長一些？你是怎么看出來的？（曲線的坡度陡一些 做減法發(fā)現(xiàn)每個時間段內(nèi)通過的距離不同）一個時間段內(nèi)小車通過的距離長，這就說明小車在這個時間段內(nèi)運(yùn)動的速度快。如果要選一個同學(xué)參賽，你們會選誰去呢？其實(shí)在生活中，還有很多的物體在運(yùn)動時，速度是變化著的，比如：汽車飛機(jī)、火車等等。課外作業(yè)：搜集一組動物或交通工具的運(yùn)動速度，按由快到慢的順序填寫好書上的表格。2． 通過用輪子模仿其他物體的運(yùn)動，了解物體的運(yùn)動方式。情感態(tài)度與價值觀1． 感受科技的先進(jìn)，激發(fā)民族自豪之情。科學(xué)知識1． 知道描述物體的運(yùn)動需要知道物體的位置、運(yùn)動的方向和快 慢。3． 了解槭樹種子為什么能飄落到離母樹很遠(yuǎn)的地方。教學(xué)過程一．教學(xué)導(dǎo)入組織學(xué)生觀看一段神舟5號發(fā)射升空后的錄像，地面控制中心對飛船位置、速度、方向的了解情況。用教材的導(dǎo)入語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。圖中包含的信息包括方向，出租車行駛路線，路標(biāo)，時間指示，和房子等參照物?？梢砸髮W(xué)生評價他人的描述。：描述物體的運(yùn)動需要知道物體的位置、運(yùn)動的方向和快慢。，一個用輪子模仿上面物體的運(yùn)動，另一個在紙上可以用文字或圖畫來記錄輪子的運(yùn)動路線。2． 學(xué)生匯報探究結(jié)果教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，請學(xué)生上臺用悠悠球模擬物體的運(yùn)動，然后給物體的運(yùn)動方式起名，也可以用筆畫出物體的運(yùn)動方式。教師介紹：物體的運(yùn)動方式有平動和轉(zhuǎn)動兩種。四．拓展 槭樹種子會怎樣運(yùn)動由于槭樹的種子具有雙翅，像長了翅膀的鳥，故而能將其中的種子帶向遠(yuǎn)方。本課教學(xué)反思： 單元總結(jié)與評價：（一課時）簡要進(jìn)程：。，凡答對的同學(xué)可以自己加計星號。2．能將力對物體產(chǎn)生的影響初步分類，并能判斷生活中哪些地方應(yīng)用了力并由此產(chǎn)生了何種影響（作用效果）。情感、態(tài)度、價值觀在活動中勇于探索，善于總結(jié)