【正文】 、研究的主要方法綜合運(yùn)用各種途徑，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高研究效益。通過(guò)調(diào)查、家訪等形式，了解目前低年級(jí)學(xué)生閱讀存在的困難，了解學(xué)生的閱讀愛(ài)好。分析學(xué)生存在的不好閱讀習(xí)慣，及時(shí)尋找對(duì)策，讓每個(gè)孩子都愛(ài)上閱讀，以形成良好的閱讀習(xí)慣。第一階段：準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（2012年6月——2012年8月）搜集與整理相關(guān)資料，制定課題研究方案，開(kāi)展廣泛的調(diào)查。⑴落實(shí)研究方案，開(kāi)展課題研究。⑶整理研究成果，進(jìn)行驗(yàn)證研究。八、研究成果形式課題研究報(bào)告《培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的研究》課題研究實(shí)施方案課題負(fù)責(zé)人：李新穎第二篇：如何培養(yǎng)初中低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣如何培養(yǎng)初中低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣摘要：初中一年級(jí)學(xué)生剛剛邁入一個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)既新奇又不知所措的環(huán)境，難免會(huì)有很多的吸引和困擾因素，在這其中不乏一些消極因素使他們誤入歧途。對(duì)于廣大青少年學(xué)生而言，素質(zhì)教育的成功實(shí)施離不開(kāi)一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。本文就如何培養(yǎng)初中生良好的習(xí)慣進(jìn)行論述。入學(xué)適應(yīng)不良，是新生中常見(jiàn)的一種適應(yīng)性障礙，尤其在初一新生中最為普遍。從小學(xué)到中學(xué)，面對(duì)突然變得緊張的生活和學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分孩子沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，許多學(xué)生在生活上、作息時(shí)間上、學(xué)習(xí)上、人際交往上存在著許多的不適應(yīng)[2]。初一學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題主要有以下幾方面： 。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足的同學(xué)常常對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)得不清楚?，F(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，以后就不可能過(guò)上幸福的生活。在小學(xué)時(shí)就好動(dòng)，把大量的時(shí)間用在看動(dòng)畫(huà)片和玩電腦上，所以不愿坐下來(lái)學(xué)習(xí)，更不愿意去做學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。除此之外，再也不愿好好地計(jì)劃一下自己的課余時(shí)間，把他們用到學(xué)習(xí)上去。當(dāng)遵守計(jì)劃形成習(xí)慣后，學(xué)生會(huì)感到，學(xué)習(xí)其實(shí)也是一件愉快的事情。珍惜時(shí)間，還要善于利用時(shí)間。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1）老師不布置家庭作業(yè)，就不再看書(shū)學(xué)習(xí)；2）學(xué)習(xí)計(jì)劃制定后，開(kāi)始時(shí)還能堅(jiān)持，過(guò)了一段時(shí)間以后就丟到腦后去了；3)遇到較為困難的練習(xí)題，不愿動(dòng)腦筋去思考，只想抄襲別人的作業(yè)；4)學(xué)習(xí)時(shí)坐不下來(lái)，一會(huì)兒看電視，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒又要上廁所，呆在書(shū)桌前的時(shí)間沒(méi)有多少；5)興趣轉(zhuǎn)變得非常快，今天看作文了，明天要學(xué)奧數(shù)了，沒(méi)有一件事能夠堅(jiān)持幾天。而且初一學(xué)生年齡還是比較小，自控能力較差，常常不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，或者嚴(yán)格執(zhí)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是可以理解的。他們應(yīng)該盡早地鍛煉，做事情要有始有終，一心一意。2 學(xué)生不良習(xí)慣的成因，主要有: 1)步入中學(xué)大門(mén)，開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)生活，在新的環(huán)境下要適應(yīng)群體，結(jié)交新的朋友，新的老師，新的教學(xué)方法等。3）有些方面遇到困難，沒(méi)有小學(xué)那么順利，不像小學(xué)時(shí)那樣受到老師的關(guān)注，稍不順心，就對(duì)新的環(huán)境產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，甚至有自我封閉的心理，逃避競(jìng)爭(zhēng)。有以下幾個(gè)方面的不利因素：1）青少年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，也是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這是一個(gè)半幼稚，半成熟，心理矛盾錯(cuò)綜交織的時(shí)期。這一時(shí)期的個(gè)體看問(wèn)題還不夠全面，個(gè)性心理傾向還不夠穩(wěn)定，在個(gè)體心理發(fā)展中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。4）從學(xué)校這一方面來(lái)講，由于沒(méi)有對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)給予充分的重視，或是措施不力，方法不當(dāng)，使學(xué)校教育不切合學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際，德育成為“空洞”的說(shuō)教，收效甚微。我們從中也可看出，這些學(xué)生的行為習(xí)慣與他們的家庭教育方式有著十分密切的關(guān)系。然而，這種“陪讀”不僅造成孩子思維上的依賴(lài)，而且使孩子通過(guò)做功課進(jìn)行知識(shí)鞏固的時(shí)間成了家長(zhǎng)“溫故而知新”、孩子動(dòng)手不動(dòng)腦的過(guò)程?，F(xiàn)在絕大多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，本來(lái)孩子就缺乏玩伴，情感上有孤獨(dú)感。這兩重依賴(lài)影響了孩子課堂的專(zhuān)心程度。用正確、科學(xué)的觀點(diǎn)教育獨(dú)生子女，既不百般溺愛(ài)，也不過(guò)分粗暴，寬嚴(yán)得當(dāng)，曉之以理，動(dòng)之以情[4]。愿意不愿意成龍，能不能成龍，這是孩子自己的事。由于歷史的原因，這代獨(dú)生子女的家長(zhǎng)在其自身成長(zhǎng)過(guò)程中，都有一些坎坷的經(jīng)歷，在學(xué)業(yè)、仕途、生活、工作等方面都不盡如人意。期望值過(guò)高是家長(zhǎng)們解不開(kāi)的情結(jié)和普遍的心態(tài)。沒(méi)有自主性，孩子是成不了龍的，龍?jiān)阼F管子里直上直下地能騰飛嗎？倡導(dǎo)民主理解式的家庭教育對(duì)待子女的教育，既不能過(guò)分保護(hù)，一切都包辦代替，應(yīng)當(dāng)讓孩子自己做一些力所能及的事，以避免孩子過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)，事事都需要?jiǎng)e人指點(diǎn)與幫助，缺乏生活自理能力和獨(dú)立思考能力。家長(zhǎng)為孩子過(guò)分定調(diào)調(diào)，畫(huà)框框，使孩子言行符合父母的意愿，限制了孩子個(gè)性的健康發(fā)展，缺乏批判精神和創(chuàng)新意識(shí)。在這一年里要讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。畢竟孩子上高中我們不可能都去陪讀。身為老師，應(yīng)兢兢業(yè)業(yè)，投身于教育事業(yè)中，做好學(xué)生的指明燈。因?yàn)槲疑钪?，良好?xí)慣有利于個(gè)人身心的健康發(fā)展，因此，做為大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)的住校生的教師，我必須重視從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。但是進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)校生活給兒童提出了新的要求，為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，必須進(jìn)一步培養(yǎng)他們一系列新的良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此，我力求讓孩子做到定時(shí)起床，定時(shí)睡覺(jué)，定時(shí)吃飯的習(xí)慣，使孩子的生活逐漸規(guī)律起來(lái)；周末返校按時(shí)到校，做到不遲到、不請(qǐng)假。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣要求孩子不喝生水，不吃不潔食物。洗漱認(rèn)真、干凈，保持衣服整潔干凈。坐、立、行、讀書(shū)、寫(xiě)字保持正確的姿勢(shì)。要求他們穿著整齊，穿戴時(shí)不丟三拉四。這樣有利于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和自主、自立、自強(qiáng)不息的精神。如果任其存在下去，孩子長(zhǎng)大后就無(wú)法承擔(dān)肩負(fù)的歷史重任。孩子能力的逐步發(fā)展，加上好奇，總是希望用自己的雙手做些事情，這時(shí)與之朝夕相處的老師如果能給予及時(shí)的引導(dǎo)和具體的指導(dǎo)，就能在孩子不斷享受到成功歡樂(lè)的同時(shí)，使他們形成勞動(dòng)觀念，形成必要習(xí)慣。在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的過(guò)程中我堅(jiān)持循循善誘，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)采取靈活多樣、生動(dòng)形象的教育方法，引導(dǎo)孩子樂(lè)意去學(xué)去做，并堅(jiān)持下去?！被蚴恰敖裉煺鄣糜挚煊终R”，這樣可激起孩子要求越做越好、越做越快的熱情。三、和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通住校生經(jīng)常過(guò)著家校兩線(xiàn)的生活，因此在培養(yǎng)還孩子的習(xí)慣方面，和家長(zhǎng)的溝通也是非常重的一環(huán)。并且要求他們嚴(yán)格要求孩子，一起努力培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣！住校生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)不能忽視的問(wèn)題，作為老師我有責(zé)任有義務(wù)擔(dān)負(fù)起這個(gè)重任，而且會(huì)一直堅(jiān)持下去！第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣通渭縣黃家窯小學(xué) 趙玉晶 743318 內(nèi)容摘要:學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不是一天兩天就能夠達(dá)到要求的，對(duì)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任心、意志力都提出了考驗(yàn)，但只要注意運(yùn)用正