【正文】 陣子，學(xué)一陣子，一陣子過后依然如故。教會(huì)學(xué)生把任務(wù)與時(shí)間緊密聯(lián)系起來，研究提高大腦工作效率的辦法。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)研究自己大腦的時(shí)候，效率自然成倍增長了。即學(xué)文不一定擠理。在一二年級(jí)科目不多的情況下，每天用 1 小時(shí)學(xué)語文，難道還算多嗎 ? 這樣一算，學(xué)生放心了。(3)制定嚴(yán)格的計(jì)劃，防止一暴十寒。每天都執(zhí)行這樣的時(shí)間表，再在每段時(shí)間內(nèi)規(guī)定出必須完成的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，既提高了效率，也防止了一暴十寒。(四)恒。反復(fù)加深認(rèn)識(shí)，不斷重復(fù)，才能由一次次單一的認(rèn)識(shí)、情感、行動(dòng)，最后形成為一種習(xí)慣，一種心理品質(zhì)和個(gè)性特征。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和多方面的興趣以及在其他活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維力，班級(jí)規(guī)定：每周一班會(huì)討論思想戰(zhàn)線的問題；周二圖畫課；周三游戲；周五音樂課(這天的語文課閱讀欣賞)；周六作文；星期日或節(jié)假日有目的地去觀察、廚游，為下周作文尋覓素材。周六下午第一節(jié)，學(xué)生互批互改作文。星期日的早晨是同學(xué)們最愉快的時(shí)候，我們一起到野外開荒種地、摸魚、抓螞蚱，到葦塘里找鳥蛋，在結(jié)冰的河上跑接力，在冰雪地里尋找生命的蹤跡……這些事情，由于計(jì)劃時(shí)算清了所占的比例，學(xué)生誰也不覺得擠了學(xué)習(xí)理科的時(shí)間。每個(gè)學(xué)生都有一張全年學(xué)習(xí)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)表，這張表上有 156 個(gè)數(shù)據(jù)。學(xué)生初一到初三的試卷、練習(xí)本都在教室前面積攢著，累積起來有 26 米多高(單是語文)。班級(jí)共積累了每個(gè)學(xué)生從初一到初三德、智、體、美四個(gè)方面學(xué)習(xí)、發(fā)育情況的數(shù)據(jù) 6000 多個(gè)。學(xué)生在方向確定的前提下，掌握了利用生物鐘的規(guī)律做規(guī)則運(yùn)動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率的方法，自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，成績提高較快。初三時(shí)，參加全縣 30 所中學(xué)聽說讀寫競賽獲第一名。這個(gè)班級(jí)是全縣惟一能堅(jiān)持從初一到初三一直利用星期天到社會(huì)上做好事的班級(jí)，共受到縣、學(xué)校 33 次獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生體重年增長 斤，身高增長 厘米。第二篇：有感于魏書生培養(yǎng)學(xué)生自育自學(xué)能力有感于魏書生培養(yǎng)學(xué)生自育自學(xué)能力【原創(chuàng)】新浪博客”魏書生把“自育自學(xué)”當(dāng)做教育的最高理想和教學(xué)的宗旨，與葉圣陶先生定義學(xué)校教育“教是為了不教”如出一轍。但歸根結(jié)底，最理想的教育就是“授之以漁”，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們一輩子享受自育自學(xué)的紅利。即使他一學(xué)期多達(dá)兩個(gè)月在外地講學(xué)，班里的學(xué)生完全靠自律自學(xué)，仍然能夠保持良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，能夠在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中一直保持領(lǐng)先地位，文化課考試依舊取得令人驚詫的好成績。另外，他在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問題上，一直按照給學(xué)生樹立總體目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和途徑。魏書生的經(jīng)驗(yàn)是，他給學(xué)生上第一節(jié)課的時(shí)候往往會(huì)讓他們寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和長處?！蔽簳陀H切的誘導(dǎo)他們說：“孩子，你怎么沒有長處呢？你不想來學(xué)校，但還是天天來，意志力多頑強(qiáng)啊；你學(xué)習(xí)成績不好，父母罵、老師挖苦，但你還是每天好好坐著聽課，抗挫折能力多強(qiáng)?。荒憔退惚焕蠋熗诳嗔?，但見到老師還是說‘老師好’，這是多么寬容的心態(tài)啊??你怎么能說這些不是你的優(yōu)點(diǎn)呢？”教育大師的話拉近了與學(xué)生心靈之間的距離，鼓舞起學(xué)習(xí)存在障礙學(xué)生的自信心，很多學(xué)生因此而堅(jiān)定地告別昨天，從此開始了重塑人生——做好學(xué)生——的艱難路程。教育，就是要將學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)和長處明確出來，堅(jiān)守住做人之本和那些平常不太引人注意的優(yōu)點(diǎn)。光有自我管理能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要在這種狀態(tài)下讓學(xué)生擁有一輩子受用不盡的自主學(xué)習(xí)能力，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。守住學(xué)生的長處，守住優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，守住傳統(tǒng)常識(shí)，別總是瞎嚷嚷著創(chuàng)新，教育其實(shí)很單純，沒有那么多花哨的創(chuàng)新。其實(shí)教育本來是很單純的，培養(yǎng)學(xué)生更好地進(jìn)行自我教育，提升他們的自學(xué)能力，讓他們明白學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為了自己受教育，那他們就能更好地從學(xué)習(xí)中享受快樂、獲得成就感。老師的重心在于“輔導(dǎo)、引導(dǎo)、開導(dǎo)”，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性智力差異，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在寬松、和諧、愉悅的氛圍中獲取學(xué)習(xí)成功的喜悅。我們的老師如果像魏書生那樣，制訂符合學(xué)生實(shí)際的一日常規(guī)，從各方面引領(lǐng)疏導(dǎo)學(xué)生，就一定能夠給他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：教會(huì)他們自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立適宜自己的學(xué)習(xí)方法，采用行之有效的聽課技巧，規(guī)劃自己的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方案?？傊罾硐氲慕逃妥寣W(xué)生自育自學(xué)，就是讓學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三篇：淺談學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】新課程改革已成為新時(shí)期教育發(fā)展的必然，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次新課程改革的最顯著特征。筆者憑借新課程改革的理念，通過近些年的教育教學(xué)實(shí)踐，逐步的積累了一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)科學(xué)方法及樹立自信心等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)用于教學(xué)效果較好。作為一名合格的教師，應(yīng)該有目的的在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生的這種自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”； 建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并不是說學(xué)生就可以在家閉門造車，而是老師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對(duì)地指導(dǎo)學(xué)生。一、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。在學(xué)習(xí)《欽差大臣》這篇課文時(shí)，我認(rèn)為從旁觀者的角度去學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文的理解不會(huì)很深刻。飾演文中五個(gè)主要人物的同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。像這樣創(chuàng)設(shè)一定情境，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，能培養(yǎng)他們自主開發(fā)的意識(shí)，能提高他們自主開發(fā)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師的任務(wù)是引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行思考、探究，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在經(jīng)歷中感悟，在感悟中成長。二、傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，“授人一魚，供其一飯之需，教人一漁，則其終生受用無窮。可見，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕