【正文】 化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風格，他們很好地運用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。作品分析：德拉克羅瓦的《自由領(lǐng)導人民》 提問：作品中運用了哪些藝術(shù)語言？ 為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？ 對稱：一個軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對應(yīng)而存在的方式。有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》 提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對比？這一對比是否使畫面達到了平衡？ 節(jié)奏：在繪畫中，運用形、色、線等反復對比呼應(yīng)。韻律：是指動勢或氣韻的有秩序的反復，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一。“變化統(tǒng)一”是形式美法則的高級形式，也叫和諧。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點？ 利用形式美法則對繪畫作品中的藝術(shù)語言進行賞析。第二單元 讀書 愛書的情節(jié) 第一課 書林漫步第二課 手工書設(shè)計《手工書設(shè)計》教案學習領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用 教學目標：知識與技能：了解手工書設(shè)計的相關(guān)知識，學習手工書設(shè)計的基本原理與方法，提高學生對書籍設(shè)計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度和價值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態(tài)度和習慣。教學準備：學生選擇一本喜歡的書籍帶到學校并在課前交流。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。總結(jié)，一本吸引人的書除了擁有文學內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計也非常的重要。二、了解如何設(shè)計制作手工書 我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計制作書籍，并加以裝飾、美化。手工書的裝訂形式與外觀 欣賞教科書，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？ 裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。手工書的內(nèi)頁設(shè)計 欣賞課本圖例。手工書的內(nèi)頁設(shè)計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。(2)設(shè)計書的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價、內(nèi)文簡介或宣傳語等內(nèi)容。設(shè)計應(yīng)圖文并茂，加上一些其他設(shè)計手法，比如立體造型等。體驗實踐 學生作業(yè)： 以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。要根據(jù)書籍的內(nèi)容設(shè)計合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。第三課 方寸钅今記藏書印 《方寸鈐記——藏書印》教案 學習領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學目標： 知識與技能：了解藏書印藝術(shù)的起源和發(fā)展，所用材料和工具，用途及分類以及布局和章法。教學準備： 刻印的主要工具：綜合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印譜、筆墨、復寫紙、拷貝紙、砂紙等。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中國鐫刻印章的通稱。狹義：專指后人所謂的治印之學。漢印欣賞 漢代是印章藝術(shù)發(fā)展成熟的鼎盛時期。無論官印、私印，主要以銅質(zhì)為主。即官印史學價值高，私印的藝術(shù)價值高。將軍印風格獨特，天趣橫生，對后來的藝術(shù)風格有很大的影響。篆刻的表現(xiàn)形式 對比兩枚印章 問：你能看出這兩枚印章的不同嗎？學生回答，引導學生總結(jié)特點，比較不同，得出結(jié)論：一個字是白的，一個字是紅的。教師巡回指導，解決學生操作過程中的問題。書間精靈藏書票《書間精靈——藏書票》教案教學思路： 本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學習用吹塑紙板的方法制作藏書票。提高學生審美趣味、拓展學生的知識面、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。教學重難點：通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。教學準備： 師：各種類型的藏書票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。教學過程：一、發(fā)現(xiàn)藏書票 教師出示讀書圖片和“書是人類進步的階梯”。我們都喜歡讀書，你最喜歡什么書？我擁有文學、科普、藝術(shù)等書籍大約有一千多本吧，你們能估計出家里有多少書嗎？原來你們的家長跟我一樣，不僅愛讀書還有藏書的愛好。后來我用印章印在書上做標記。板書：藏書票 藏書票究竟是什么呢？。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。那是在十五世紀的歐洲，當時德國貴族們都愛讀書藏書。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯(lián)系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護書籍。v欣賞中國第一枚藏書票《關(guān)祖章藏書》 藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。平時一有空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經(jīng)營古玩字畫的文化街。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據(jù)考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關(guān)祖章留學美國時制作的。認識藏書票一、欣賞幾組名人的藏書票 美術(shù)課本中也給我們提供了許多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？ 小型版畫。藏書主人的名字或別名。二、制作藏書票 我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。講評作業(yè)。邊欣賞邊介紹。四、讀書愛書 這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆。第三單元 筆墨丹青第一課 詩書畫印的完美結(jié)合《詩書畫印的完美結(jié)合》教案教材分析： 本節(jié)課以在教師的引導下，學生的自由學習，著重把握以下三個要點。二是通過教師的引導讓學生自己發(fā)掘作品共有的中國人文精神。分析作品有詳略區(qū)別，調(diào)動學生的學習積極性，把課堂教學進行引申，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過網(wǎng)上的討論和教師對作品的介紹，提高學生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和興趣。教學重點： 中國山水畫在不同時期的藝術(shù)特色。教學難點： 引導學生自己去發(fā)掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。教學手段： 多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教學教學過程： 教室里響著古琴曲 問：請大家靜下心來聽我們教室中回響的悠揚的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？ 答：高山流水。大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里，一定覺得古代山水畫離我們好遙遠，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作一次親密接觸。藝術(shù)論壇上有一個問題等待著大家 “現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？”請發(fā)表自己的見解。那原因何在？現(xiàn)在我們就通過了解山水畫來了解自己為什么喜歡或不喜歡古代繪畫。大家一定注意到了身邊的兩幅長卷。很想知道這幅畫的名字吧。要了解它，同學們可以看課件的相應(yīng)部分。看的過程中請大家注意結(jié)合了解此畫的作者。中國繪畫獨特的散點透視法。我們可以看出中國山水畫起因的一個思想——臥游。以后同學們看畫時，一定要放松心情，體會古人臥游的感覺。同學可以進入“中國古代山水畫”這課的學習，先閱讀一下——山水畫簡史，然后根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的學習。在學習過程中注意要解決這幾個問題。山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）大家在學習過程中要注意作品和畫家生平的相結(jié)合。課堂小結(jié)： 我們說喜歡的部分同學，一般多比較喜歡詩詞、文言文，說明你在漸移默化中早已深受中國傳統(tǒng)思想的影響，所以在觀賞作品時，不自覺的就會和畫家產(chǎn)生了共鳴。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們起碼要學會欣賞它們。我給大家留了一些課后問題，大家可以繼續(xù)討論。有些學者說“盛世出人物、花鳥畫名家，亂世出山水名家” 這句話有沒有道理，你如何看待？第二課 借物寓意《借物寓意》教案教學目標：知識技能：簡單了解寫意花卉的基本知識。培養(yǎng)對傳統(tǒng)寫意花卉作品領(lǐng)會、感知的能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)繪畫的喜愛之情和對高雅藝術(shù)的關(guān)注，激發(fā)學生學習中國畫的興趣。教學難點：對傳統(tǒng)筆、墨、色、生宣性能的掌握及寫意花卉的構(gòu)圖。同學們在日常的生活中都見過牽牛花嗎？ 都有誰見過舉一下手讓老師看看。我們今天就來學習一下中國畫的寫意花卉——牽牛花的畫法。寫意牽牛花與實景牽?；▽Ρ确治鲂蜗蟾爬ǎ盒蜗蟾爬ê喚殻懊钤谒婆c不似之間”。下面我們一起來學習寫意牽牛花的畫法—— 我總結(jié)的齊白石牽?；ǖ漠嫹ㄊ牵骸皞?cè)鋒切入法”三、學生實踐 嘗試創(chuàng)作寫意牽?；?要求：可以臨摹范畫，也可自行創(chuàng)作四、作業(yè)展示五、課堂小結(jié)第三課 寄情山水《寄情山水》教案教學目標：知識與技能 了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞山水畫的表現(xiàn)特點，初步認識山水畫的藝術(shù)特點。情感、態(tài)度與價值觀 通過學生的探究、表現(xiàn)，提高學生審美情趣。教學重點： 學習寫意山水畫的用筆用墨知識及獨特的繪畫技法，讓學生學會用寫意的方法來表現(xiàn)近的山、石。教學具準備： 教具：中國畫范畫、國畫顏料、筆、墨、紙、硯。教學過程：一、組織教學 檢查學生學習用具準備情況。出示教師自制的工筆畫和寫意畫范圖。讓學生通過觀察，對中國畫工筆及寫意有初步的了解。師：在我們歷史悠久的中國傳統(tǒng)繪畫中，主要分為工筆畫和寫意畫兩種。（強調(diào)細致、真實）而寫意畫，則忽略了一些細節(jié)，它用筆大膽、粗放，筆畫簡練、夸張，幾大筆就可以勾出來，還可在畫中融入作者的自己的思想感情。今天，我們就一起來學習用這獨具風格的寫意方法來畫山水畫中的山、石吧！板題、揭題。（學生小組合作，暢所欲言。（1）寫意畫用筆方法：一般用中鋒和側(cè)鋒。（指在毛筆上先沾上清水，刮去筆中多余的水分，要畫時在筆尖上蘸一點濃墨，稍等滲化，即一筆下去，有濃有淡，又輕有重。（教師邊講邊示范，學生邊跟著老師畫。（先用濃、淡不同的墨勾出山、石的輪廓。（再用淡墨皴出山、石的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出山、石的凹凸起伏與質(zhì)感。）C、染。注意分出山石的陰陽相背或前后層次。最后用直、橫、圓、尖等不同的點表現(xiàn)出山石上的苔蘚、雜草、遠樹等，豐富山、石的表現(xiàn)。（近山、石）要求：運用濃淡不同的墨色表現(xiàn)山、石的特征。五、巡視輔導，以賽啟興提示按步驟、要求畫，激發(fā)學生潛力。評出畫的又快又好的進行展評、獎勵。七、拓展、延伸試著用所學的山水畫技法畫遠山、近樹、房屋、流水等，學會表現(xiàn)一幅較完整的寫意山水畫。）第四單元 自己辦展覽《自己辦展覽》教案課業(yè)類型：綜合、探索課業(yè)分析： 本課屬于“繪畫”領(lǐng)域課標中規(guī)定在八年級學生應(yīng)了解的繪畫的基礎(chǔ)知識，學習繪畫的種類、展廳的布置和作品的裝裱等相關(guān)知識，掌握了解舉辦畫展的基礎(chǔ)知識過程，八年級的學生具有一定的繪畫知識，但對知識的認知程度還是不足的，我們的畫展讓他們更多的了解繪畫了解美術(shù)相關(guān)知識。教學目標：知識目標：通過本課的學習，使學生了解舉辦繪畫展覽的基本要求及其過程，學習制作海報、了解繪畫作品的分類等基礎(chǔ)知識和裝裱技巧的知識。情感態(tài)度目標：通過本課的過程中，培養(yǎng)學生的探究精神，并激發(fā)學生對繪畫的學習興趣及熱愛美術(shù)并發(fā)揚我們美術(shù)文化教學重難點：了解展廳布置的基礎(chǔ)知識，海報的制作和繪畫的分類是重難。什么樣的觀賞距離才能更好的欣賞一幅畫？ 眼睛與畫面的夾角為30度時最佳。（畫出示意圖）什么是裝裱？ 裝裱是裝飾書畫、碑帖等的一門特殊技藝。繪畫作品的裝裱形式（展示范畫）豎軸懸掛式。裝框式。裝裱的作用 美觀、牢固，便于收藏和陳設(shè)。能力目標：鍛煉學生對視覺傳達設(shè)計自主探究學習的能力以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。學情分析： 目前學生已經(jīng)有較強的邏輯思維能力和表達能力，初步具備了自主、合作、探究式學習的能力，正在形成自己的審美觀念。教材分析： 本單元屬于“欣賞?評述”課，根據(jù)教材內(nèi)容進行教學設(shè)計，以師生互動為設(shè)計原則。教學難點： 設(shè)計概念及特點與我們生活中的運用。（音樂，圖片）二、導入新課 。三、講授新課（分析、討論、探究）出示課題：視覺展示設(shè)計 請學生瀏覽課本 ：將特定的物品按特定的主題和目的加以擺設(shè)和演示的設(shè)計。（結(jié)合相關(guān)作品作以講解和說明）四、組織學生討論 ，大家應(yīng)該如何運用學到的知識來設(shè)計？（可根據(jù)學校的工作設(shè)定主題）。積極地參與校園的各種活動和設(shè)計。過程與方法： 知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達。二、教學重難點 教學重點：通過作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，力求使學生認識到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內(nèi)在的深層意蘊和理念。教學難點：價值與美的存在不是教出來的，而是引導學生感悟作品的過程中體驗美和價值。通過對不同類型的美術(shù)作品的欣賞，引導學生感受與描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言所創(chuàng)造的生動形象的具體特征，從而體會藝術(shù)形象所蘊含的內(nèi)在生氣和生命活力。三、教學策略1．教學設(shè)計考慮學生的感受，尤其關(guān)注教學中的生成性，關(guān)注學生的感受與作品的距離。每件作品都有自己的創(chuàng)作時代背景，要引導學生提前了解。美術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會蘊含某種內(nèi)在的情感和精神。比如從畫面的構(gòu)圖、構(gòu)思及不同尋常的方面引導學生分析理解。3．以問題的方式引領(lǐng)學生，讓學生圍繞問題展開討論：作品中在表現(xiàn)什么？為什么借助畫中的主體和背景？你覺得還可以借助什么？比如德國女畫家柯勒惠支的《面包》這件作品中饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰(zhàn)爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。你能看出是立體的么？你可以用什么方式表達這個主題？四、教學過程 教學內(nèi)容：安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內(nèi)容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。 各小組的同學對預習情況做一個匯報：你了解了什么作品？你對哪些作品熟悉？課前對哪些藝術(shù)家了解？ 教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。： 展示作品，引導觀察思考。教師引導：我們應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作？優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象中，大都有著一些內(nèi)在的深層意蘊和理念表達。（2）展示作品《在激