【正文】 人對(duì)閱讀的渴望。我始終愿在文字的舞臺(tái)下做一位忠實(shí)的觀眾。圖書(shū)館中的我，就像是江河中的一葉扁舟，被知識(shí)所覆蓋，千百位文學(xué)家向我涌來(lái)使我愈發(fā)愈小。從喜歡到癡迷，圖書(shū)管理員的工作使我真切感受到真情的激蕩，讓沐春蕩漾綻放出五彩年華。只想靜靜沐浴春風(fēng)，追溯到那段在書(shū)中的生活，那么凈那么凈……第二篇：書(shū)香浸潤(rùn)滿(mǎn)校園書(shū)香浸潤(rùn)滿(mǎn)校園，充盈人生把書(shū)讀淺談農(nóng)村小學(xué)生書(shū)香校園的現(xiàn)狀與策略劉凡友 李慧 新課改的號(hào)角，吹響了教育教學(xué)的新理念：閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)成為了一種口號(hào)，書(shū)香校園成為了一種時(shí)尚。為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。從客觀分析，農(nóng)村的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、文化等因素都對(duì)學(xué)生的閱讀條限制作用，從根本原因來(lái)說(shuō)，主客觀因素影響都有，主要表現(xiàn)在：一、閱讀習(xí)慣幾乎沒(méi)有。課余時(shí)間完全成了他們休閑娛樂(lè)的空閑，三五成群或游戲，或打鬧。二、閱讀環(huán)境不善。小學(xué)生課外閱讀的氛圍主要指閱讀的客觀條件、環(huán)境。廣大的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)未能形成自己的特色，未能得到校園文化的熏陶。決大部分語(yǔ)文老師根本沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)他們課外閱讀，也沒(méi)有要求他們進(jìn)行課外閱讀。這無(wú)疑是雪上加霜啊！其三、農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買(mǎi)書(shū)少。只作“博物館”罷了。三、閱讀時(shí)間有限。四、閱讀組織不強(qiáng)。沒(méi)有濃厚的書(shū)香氣息。針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際，要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐，從而營(yíng)造書(shū)香校園。在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。、要形成良好的閱讀習(xí)慣。要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢。二是定時(shí)。三是要定量。還要做到保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。、要培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。小學(xué)生背誦的 80 首古詩(shī)詞、名人名言之類(lèi)可用精讀，童話故事一類(lèi)可用略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、搜集信息資料。①讀一讀，圈一圈。②劃一劃，想一想。人手一冊(cè)讀書(shū)筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。、榜樣激勵(lì)。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書(shū)中度過(guò)的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū)。古今往來(lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫(xiě)什么。但也要注意讀書(shū)要循序漸進(jìn)，先易后難。既要讓孩子“吃得香”，也要讓孩子“吃得下”，這樣他們才會(huì)“愿意吃”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。此外，教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書(shū)中采集各種類(lèi)型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。(1)創(chuàng)辦“讀書(shū)節(jié)”。因?yàn)檫@一天不僅是聯(lián)合國(guó)教科文組織確定的“世界閱讀日”，也是英國(guó)塞萬(wàn)提斯、莎士比亞、維加三位著名文學(xué)大師的辭世紀(jì)念日。(2)打造“書(shū)香走廊”。(3)創(chuàng)建“七色花小書(shū)屋”。另外，老師與留守學(xué)生結(jié)為書(shū)友，定期交流閱讀情況，這樣對(duì)師生雙方的閱讀都能產(chǎn)生激勵(lì)和督促作用。(4)營(yíng)造“書(shū)香家庭”。所以，家庭環(huán)境，家庭的影響至關(guān)重要。(5)共建“書(shū)香村莊”。書(shū)香文化，它是一口掏不完的井，是一座掘不盡的礦。莎士比亞說(shuō)，書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。有人說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)思想的寶庫(kù)”，它充實(shí)我們的頭腦，豐富我們的心靈，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們。張海迪姐姐的事例告訴我們：成功之路無(wú)不是以書(shū)籍為奠基，靈魂無(wú)不是以書(shū)籍來(lái)滋養(yǎng)。從懸梁刺股到囊螢映雪，從韋編三絕到鑿壁偷光??也正是閱讀了大量書(shū)籍，我們的靈魂才得以滋養(yǎng)。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。同學(xué)們，讓我們暢飲著“源頭活水”,打開(kāi)自己的書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，快樂(lè)成長(zhǎng)，走向人生發(fā)展的最高境界吧！親愛(ài)的同學(xué)們，愛(ài)書(shū)吧！讓我們一起傳承中華民族的經(jīng)典文化，讓書(shū)籍滋養(yǎng)靈魂吧！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！第四篇：書(shū)香浸潤(rùn)校園 師生共同成長(zhǎng)書(shū)香浸潤(rùn)校園 師生共同成長(zhǎng)閱讀改變?nèi)松?，閱讀豐富生活，閱讀提升智慧。為此，近幾年來(lái)濮陽(yáng)縣二實(shí)小扎實(shí)開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。二、閱讀保障：（一）借助全縣中小學(xué)全面啟動(dòng)學(xué)生閱讀課程的東風(fēng)，學(xué)校將晨誦、午讀、暮省納入校本課程，并聘請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)和外校專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行關(guān)于讀書(shū)的指導(dǎo)和講座，加強(qiáng)了宣傳和發(fā)動(dòng)。（三）學(xué)校在教室走廊、內(nèi)墻壁上懸掛讀書(shū)格言，在學(xué)校甬道兩邊的展示牌上宣傳身邊的“閱讀之星”，使師生進(jìn)入校園就時(shí)時(shí)處處置身良好的讀書(shū)氛圍之中。為給家長(zhǎng)減負(fù)，學(xué)校以年級(jí)為單位舉行圖書(shū)漂流活動(dòng)。要想要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，我們的老師就必須先愛(ài)讀書(shū)。每天早晨7:50——8:10為學(xué)校晨讀時(shí)間，誦讀我們的校本教材《經(jīng)典》讀本。（一）教師方面 ，成了教師生活的常態(tài)?，F(xiàn)在我們的老師已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。并充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。朱永新教授說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史