【正文】 除了投入充足的時(shí)間和精力外，還要注意講究方法，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。我把從工作實(shí)踐中摸索到的方法概括為“早、寬、和、補(bǔ)、揚(yáng)、導(dǎo)”6個(gè)字，謂之六大要領(lǐng)。從一接班起，我們就要把培養(yǎng)特長(zhǎng)生的工作擺到重要的議事日程上來(lái)。另外，還須把眼睜大些，圈出有培養(yǎng)潛力的準(zhǔn)特長(zhǎng)生。——此謂之行動(dòng)早。任何企圖短時(shí)間內(nèi)快速高效地培養(yǎng)特長(zhǎng)生的想法都是不現(xiàn)實(shí)的，撥苗助長(zhǎng)的做法是反科學(xué)的。一旦接手某個(gè)班級(jí)，就要定下個(gè)大體的年度目標(biāo)、明確大學(xué)期目標(biāo)和半學(xué)期目標(biāo)，并為之制訂相應(yīng)的月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃。任課時(shí)間長(zhǎng)，奮斗目標(biāo)要長(zhǎng)遠(yuǎn)些，進(jìn)步節(jié)奏要沉穩(wěn)些；任課時(shí)間短，奮斗目標(biāo)必須明確、進(jìn)步節(jié)奏必須加快?！酥^之計(jì)劃早。只有在相對(duì)自由寬松的環(huán)境里，人的身心才能放松，沒(méi)有受到禁固的思想才可能解放，思維才能打破常規(guī)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由地發(fā)展特長(zhǎng)，追求個(gè)性?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，為著培養(yǎng)出類拔萃的人才，我們要著力為特長(zhǎng)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，拓展其廣闊的思維空間。擁有一個(gè)寬廣的胸懷作為教師，總會(huì)遇到不聽(tīng)話的學(xué)生或者是與自己的個(gè)性相差很遠(yuǎn)的學(xué)生。要態(tài)度溫和而有耐心，過(guò)于嚴(yán)厲的口吻和嚴(yán)格的要求都容易造成學(xué)生的心理緊張和壓抑。另外，不要害怕學(xué)生超過(guò)自己，當(dāng)面對(duì)自己一時(shí)不能解答的問(wèn)題時(shí)，不要端起老師的架子扼殺學(xué)生思維的靈感，要對(duì)其有這樣的思考提出表?yè)P(yáng)，并查閱資料給學(xué)生圓滿的答復(fù)。三、和——和諧的生生關(guān)系俗話說(shuō)：天時(shí)地利人和。創(chuàng)造和睦的人際關(guān)系，減少內(nèi)部摩擦，增強(qiáng)凝聚力，是成功教學(xué)的保障。處理特長(zhǎng)生之間的關(guān)系，要貫徹既競(jìng)爭(zhēng)、又友好的原則。因此，就要引導(dǎo)特長(zhǎng)生友好地競(jìng)爭(zhēng)。第二，要把比的對(duì)象從班引到校，由校引到市，由市引到省、全國(guó)，這樣，就可以使特長(zhǎng)生的眼光變得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，轉(zhuǎn)移特長(zhǎng)生因妒忌造成的矛盾。競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。別人的長(zhǎng)處是很多的，如成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，良好的心理素質(zhì)，成熟的為人處事方法，引人矚目的特長(zhǎng)等。第四，要學(xué)會(huì)比的方法，明確比的內(nèi)容。這樣通過(guò)引導(dǎo)，擴(kuò)大了比的內(nèi)涵，特長(zhǎng)生就不會(huì)死盯學(xué)習(xí)成績(jī)，而會(huì)轉(zhuǎn)向多方面求發(fā)展，達(dá)到減少特長(zhǎng)生之間的矛盾的目的。如果教師只是關(guān)心特長(zhǎng)生而冷落后進(jìn)生，肯定會(huì)引起后進(jìn)生對(duì)老師的不滿，對(duì)特長(zhǎng)生的怨恨。但一個(gè)人的精力畢竟是有限的，工作總還是有所側(cè)重的。叫特長(zhǎng)生去幫助后進(jìn)生，并不會(huì)影響特長(zhǎng)生的成績(jī)，相反的，實(shí)踐證明，這種做法的好處很多。特長(zhǎng)生在幫助后進(jìn)生中吸取后進(jìn)生失敗的教訓(xùn)，看到自己的不足，不斷地查缺補(bǔ)漏，鞏固基礎(chǔ)，改進(jìn)學(xué)法，提高效率。而且，以特長(zhǎng)生幫助后進(jìn)生的辦法，可以避免教師因不了解后進(jìn)生的情況造成的盲目和低效，減少因教育方法和態(tài)度不當(dāng)產(chǎn)生的矛盾，顯得更省力而有效。一要提高特長(zhǎng)生對(duì)這一做法的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)特長(zhǎng)生的工作熱情；二要采取有效的幫助方式，如“一幫一”結(jié)隊(duì)幫助法：三要提高幫教責(zé)任和效果，加強(qiáng)檢查落實(shí)幫助效果；四要安排好座位，注意特長(zhǎng)生與后進(jìn)生在座位上的搭配，提高特長(zhǎng)生的輻射作用：五要密切觀察幫助后進(jìn)生的特長(zhǎng)生的情況，一旦特長(zhǎng)生受到較為明顯的不良影響，要及時(shí)調(diào)整。如果我們教師只是著力培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)特長(zhǎng)生，肯定會(huì)冷落中等生和后進(jìn)生，打擊準(zhǔn)特長(zhǎng)生。正確的做法是，不斷地把準(zhǔn)特長(zhǎng)生補(bǔ)充到培養(yǎng)的行列，變幾個(gè)特長(zhǎng)生為一個(gè)特長(zhǎng)群，造成“百花怒放滿庭芳”的局面。視班里的特長(zhǎng)生的質(zhì)量，第一批特長(zhǎng)生可認(rèn)定６－８名。這樣，分層次發(fā)展和培養(yǎng)特長(zhǎng)生，既激勵(lì)其他學(xué)生的上進(jìn)心，又可激活特長(zhǎng)生的競(jìng)爭(zhēng)力，從而保證即使“此落”也可“彼起”，最起碼，也可做到高分層的大面積豐收。一、培養(yǎng)特長(zhǎng)生首先還是應(yīng)該扎實(shí)基礎(chǔ)。地理特長(zhǎng)生也必須有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)之上添磚加瓦，才會(huì)培養(yǎng)出特長(zhǎng)生。我們必須堅(jiān)持：基礎(chǔ)是每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)。三、要有選擇性、目的性地培養(yǎng)地理學(xué)科特長(zhǎng)生。確立了人選后，在課堂教學(xué)中，教師就要有目的性的培養(yǎng)，比如一些思考題，就應(yīng)該讓這些學(xué)生多磨練磨練。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，這必將成為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，同時(shí)還可以激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。八年級(jí)思想品德教學(xué)反思賈順蘭第二篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)反思思品教學(xué)反思七年級(jí)思想品德課，教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問(wèn)題。一、課堂上要”生生互動(dòng)和師生互動(dòng)”起來(lái)北師大版七年級(jí)思想品德教材，最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個(gè)道理。比如，在講《我和父母》這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生從兩個(gè)角度去討論學(xué)生和父母發(fā)生”愛(ài)的沖突”的原因，一個(gè)是從父母的角度去討論，一個(gè)是從我們自己的角度去討論。父母斷定，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必須嚴(yán)加管教，否則后果堪憂?！蓖瑢W(xué)們 熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛(ài)的沖突”的原因，因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問(wèn)題。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究。基于此，在思想品德的課堂教學(xué)中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體。同學(xué)們?cè)谟懻摵蟮贸觯簩W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。一方面同學(xué)們看問(wèn)題的不同角度，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。并讓學(xué)生體會(huì)”每個(gè)人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的?！钡牡览?。由此，學(xué)生明白了生命的可貴，加深了對(duì)生命的珍視，與此同時(shí)又開(kāi)拓了學(xué)生的視野。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、研究對(duì)策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺(jué)悟，獲得極佳的教育效果，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。引導(dǎo)他們追求真、善、美的生活境界。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想品德的重要，并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會(huì)的公民。剛拿到課本的時(shí)候，不知道怎么備課課也不知道怎么上課，只好拿著書(shū)本去找專任教師，去向他討教，學(xué)習(xí)思品教學(xué)目標(biāo)，再就是買(mǎi)思品教學(xué)資料，通過(guò)思考和學(xué)習(xí)，找到各學(xué)科想通的地方，合理有效地進(jìn)行備課上課。但是要讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，明確道理，規(guī)范自己的行為，教師一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，確定每課的教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取別人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把課備細(xì)、備透、備實(shí)；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問(wèn)。形象生動(dòng)地講清觀點(diǎn)，提高學(xué)生的道德觀念，是思想品德教學(xué)的重點(diǎn)，要做到講清觀點(diǎn)、形象生動(dòng)。三、注意備課上課的選例問(wèn)題我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。我嘗試著去努力，覺(jué)得效果不錯(cuò)。四、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過(guò)程十分關(guān)鍵，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；二是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題，要自覺(jué)主動(dòng)提出，將問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留死角；三是要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通。課前，根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生進(jìn)行分組，課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論。然后在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究。采用合作的學(xué)習(xí)方式時(shí)，注意合作的必要性，合作的有效性，合作的組織性，合作的科學(xué)性。六、在今后的課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生千差萬(wàn)別。在今后的日常課堂教學(xué)過(guò)程中，還要注意，教學(xué)不能搞“一刀切”，千課一律；要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展教學(xué)；要因教學(xué)的環(huán)境而異，不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。平時(shí)看學(xué)生也很能學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間上也能保證，可一部分學(xué)生的成績(jī)就是提高不快，為了大面積的提高學(xué)生的成績(jī)，我想應(yīng)采取如下措施：給自己定一些時(shí)間限制。不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。提高學(xué)習(xí)效率呢。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛?lè)不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。身體是“學(xué)習(xí)”的本錢(qián)。④、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。⑤、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成知識(shí)遷移，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。：教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn)，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。“我思我行”：教師整合各種教學(xué)資源，通過(guò)多媒體出示情境資料，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)拓展延伸、總結(jié)歸納，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，而且升華了情感。：學(xué)生代表歸納總結(jié)，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，整體建構(gòu)。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。課后，楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，成功之處概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：，正反面材料結(jié)合，對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)。、事理結(jié)合，注重知識(shí)的理解運(yùn)用，符合新課改理念。更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議，解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程中、也是在復(fù)習(xí)課過(guò)程中一直存在的幾處困惑。：小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式，讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，前提條件是教師要了解學(xué)生，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工：例如小組活動(dòng)時(shí)，組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng)，性格內(nèi)向的可以選擇記錄，表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等，各盡所能、各司其職。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。這些學(xué)生大多數(shù)處于1213歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛開(kāi)始，對(duì)于人體的變化，既好奇又無(wú)可奈何；渴望知道，但又無(wú)法直接向家長(zhǎng)咨詢。讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，讓學(xué)生身臨其境。也更進(jìn)一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。需要改進(jìn)的地方：對(duì)學(xué)生的了解不夠全面。比如在開(kāi)課時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題，我是需要學(xué)生齊聲回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛的，在剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生有點(diǎn)放不開(kāi)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)。問(wèn)題本身難度不高，所以導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲倦，積極性降低。所以在以后的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果。但好的手段需要會(huì)制作和應(yīng)用，我想從零開(kāi)始，學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要不多媒體教室對(duì)我來(lái)說(shuō)就只是個(gè)擺設(shè)了。同時(shí)我也注意到課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過(guò)于花哨的多媒體素材反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。授課過(guò)程中注意把握節(jié)奏．緊緊抓住學(xué)生的注意力?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，我認(rèn)為自覺(jué)的生活離不開(kāi)思考，學(xué)生的成長(zhǎng)也離不思考。初中學(xué)生，隨著身心各方面發(fā)展正日漸成熟，因此，在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生反思生活（這也是由思品課的特點(diǎn)決定和思品課最能做到的）如，在教學(xué)《歡快的青春節(jié)拍》一課時(shí)，在通過(guò)討論理解“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)”的基礎(chǔ)上，以“感情青春”、“祝福青春”為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是青春的真正內(nèi)涵”、“青春與年齡的關(guān)系”這些問(wèn)題，通過(guò)反思，讓學(xué)生自覺(jué)地把握自己的青春，走好青春每一步。課堂設(shè)計(jì)的整體思路是什么？教學(xué)思路是否清晰、流暢？教學(xué)環(huán)節(jié)處理是否全面、科學(xué)？師生活動(dòng)有沒(méi)有串在內(nèi)在聯(lián)系的主線上？②對(duì)學(xué)情做了分析沒(méi)有？在上講臺(tái)之前，往往花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間“備教材”和“備老師”，然而在課堂上仍舊遭遇學(xué)生的冷淡?！白钪匾氖菍W(xué)生已經(jīng)知道了什么？”。一堂課后給學(xué)生留下