【正文】 好啦，寫(xiě)完字，我們?cè)賮?lái)放松一下身體。八、板書(shū)設(shè)計(jì)美麗的景美好的情第二篇：小池教學(xué)設(shè)計(jì)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。3．朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌美景。有多少詩(shī)人用他手中的筆，寫(xiě)下了許多贊美春天的詩(shī)。（學(xué)生背誦春天的詩(shī)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的《詠柳》。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小荷花池、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的蜻蜓。是呀，大自然是那么美好，萬(wàn)物是那么和諧。板書(shū)課題：小池楊萬(wàn)里強(qiáng)調(diào)“池”是翹舌音，小池就是剛剛課件中的荷花池。介紹作者。再由生動(dòng)的課件建立表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，古詩(shī)學(xué)習(xí)的困難也就分散了一半。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。檢查自讀及識(shí)字情況。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。o，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點(diǎn)水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。u，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫(xiě)法。全班齊讀。三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意引導(dǎo)學(xué)生邊看畫(huà)面邊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物，在詩(shī)中找出來(lái)。教師板書(shū)。從“惜”和“愛(ài)”感受作者賦予事物的情感。這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢，讀中飽含“舍不得”）學(xué)生自由練讀。男女比賽讀。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”的？荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？如果它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)什么？“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？指名反復(fù)讀。全班朗讀。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！全班感情朗讀全詩(shī)并試背誦。四、拓展延伸，升華情感小荷漸漸長(zhǎng)大，想知道他們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫(huà)面及《曉出凈慈寺送林子方》）小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境?！驹O(shè)計(jì)意圖】感受楊萬(wàn)里的又一首描寫(xiě)盛夏荷花的詩(shī)，與本文輝映，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，增加古詩(shī)的積累，感受大自然的美好，進(jìn)而更加熱愛(ài)生活，陶冶情操。“照”字是上下結(jié)構(gòu)，上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。六、布置作業(yè) 背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。上課伊始，教師先組織學(xué)生背誦春天的詩(shī)，既復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容又讓學(xué)生一上課便沉浸于濃濃的古詩(shī)氛圍中，而后，通過(guò)播放夏天情趣圖的課件，詩(shī)的韻味便悄然地彌漫于整個(gè)課堂，彌漫于學(xué)生的心中，打下輕松學(xué)習(xí)古詩(shī)的基調(diào)；課中，教師步步為營(yíng)的引導(dǎo)，聲情并茂的描繪，多彩優(yōu)美的圖畫(huà)，再現(xiàn)了初夏小池的美景，把學(xué)生帶入古詩(shī)所描繪的意境中，心為所動(dòng)，情為所牽；最后古詩(shī)拓展與本文相輔相成。第三篇：小池 教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明：《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。這首詩(shī)作者運(yùn)用豐富新穎的想像和擬人的手法，細(xì)膩地描寫(xiě)了自然景物的特征和變化，你看：一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見(jiàn)。好像是泉水很愛(ài)惜風(fēng)和日麗的美好景色?！缎〕亍肥且皇酌鑼?xiě)初夏池塘美麗景色的、清新的小品，樸實(shí)的語(yǔ)言展示了初夏的明媚風(fēng)光，一切是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意，行行是詩(shī)，句句如畫(huà)，自然樸實(shí)，真切感人。南宋杰出的詩(shī)人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四大家”。是我國(guó)古代寫(xiě)詩(shī)最多的作家之一。2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)”惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)”惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句的大意。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：字詞卡片 學(xué)生：虛宮格練習(xí)本 教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入：古詩(shī)是中國(guó)幾千年的文學(xué)體現(xiàn)，它語(yǔ)言精簡(jiǎn)，文字優(yōu)美，今天，我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)池的美麗小詩(shī)。那么，作者在《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同呢？二．初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字我們聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。自己出聲讀課文。這一課里有五個(gè)生字，老師檢查一下，同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況昔：昔日，往昔。愛(ài)惜，愛(ài)惜是需要用心愛(ài)惜的，所以，昔加上豎心旁就是“惜”。因?yàn)轵唑咽抢ハx(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。（出示字卡，名讀字，組詞，齊讀）大家把字放到古詩(shī)中再齊讀一遍。)把你看到的景色用你的理解讀出來(lái)。）？（惜）誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)？（泉眼愛(ài)惜泉水）他是如何愛(ài)惜泉水的？（讓泉水細(xì)細(xì)的流淌）涓涓細(xì)流生怕水滴濺出來(lái)，那么，讀這句詩(shī)的時(shí)候，要讀出非常愛(ài)惜的感情，誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)？（指名讀，評(píng)價(jià)）把泉眼的泉水的愛(ài)惜之情融入詩(shī)句中讓我們一起來(lái)讀（齊讀）?。◥?ài)）愛(ài)是什么意思？（喜愛(ài)）喜愛(ài)什么？（喜愛(ài)晴柔）晴柔是什么意思？（晴天的柔和風(fēng)光）誰(shuí)喜愛(ài)柔和風(fēng)光？（映在水上的樹(shù)陰）誰(shuí)能把樹(shù)陰對(duì)晴天柔和風(fēng)光的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢（指名讀，評(píng)價(jià)），樹(shù)陰喜愛(ài)晴天柔和風(fēng)光，這是一種什么寫(xiě)法？(擬人的寫(xiě)法)非常好，把泉和樹(shù)陰當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)说母星?，說(shuō)明作者對(duì)泉水和樹(shù)陰是怎樣的？（喜歡）想像著作者的喜歡之情齊讀這一整句（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。那么除了這些，小池里還發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看接下來(lái)的詩(shī)句（指名