xx-xx語文組聽評課活動總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-03 22:23本頁面
【正文】 較，從而作出判斷，分析原因或意義，提出建議。十一月份，我們對評課進一步加以規(guī)范，制訂了一份頗具操作性的評課表，做課前一周將這份評課表交給老師，并講清目的要求，老師們帶著任務(wù)聽課，從而具有明確的指向性。然后，分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師，授課老師再認(rèn)真研讀，有疑義再和評課老師交流，這樣評課表和面對面評課相結(jié)合，使評課活動得以延伸而更具時效性?！安环e跬步，無以至千里?！苯裉煳覀円徊揭粋€腳印兒，踏踏實實的走好每一步，明天我們就能鵬程萬里，一覽眾山小。整整一個月的聽評課活動讓所有老師都深深體會到：這次活動不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進新模式發(fā)展的一針強化劑。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。積極準(zhǔn)備，精心備課。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。徐清玲、尹雙雙、馬洪星等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。“讀”中盡顯語文課堂魅力。本次公開課活動中，所有教師都運用了新型的課堂教學(xué)模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。老師還善于抓住字、詞來講授，強化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。強化專業(yè)素質(zhì)，提升理論水平。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。二、教學(xué)中存在問題及改進建議。今后采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。、教材與考試的關(guān)系。教材沒有發(fā)揮例子作用，學(xué)生就很難觸類旁通，學(xué)生的遷移能力就缺乏根基。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。這次活動為每位老師提供了展示自己的平臺，同事之間互相學(xué)習(xí)，相互促進，課后互相評價，及時反思，教學(xué)水平和能力得到了進一步的鍛煉和提高。我們語文組教師對這次講課都非常重視，首先組內(nèi)分配了每人的講課內(nèi)容，共挑出5篇課內(nèi)重點講授篇目供自選，避免了多人共聽同一文章的單調(diào)局面。有的老師（如薛愛霞老師、蔣美良老師）教案備好后邀請結(jié)對子老師為他們參謀，同組的其他老師也獻(xiàn)言獻(xiàn)策，暢談自己的看法并提出合理化的建議，他們的教案不厭其煩地改過了一次又一次，保證了上課的質(zhì)量。教師參與活動的極積性高。無一人請假，全組8人，人人講課，人人聽課，共聽課7余節(jié)。如胡潤蘭老師的親和力，董瑞老師的新穎，王偉東老師的淵博，張麗老師的嚴(yán)謹(jǐn)，楊秀梅老師的激情四射，蔣美良老師的和諧課堂都給聽課者留下來深刻印象。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，或從展示日記入手，或從背名詩句入手，或從唱與課文相關(guān)歌曲入手，或從講故事入手，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的重、難點是什么，哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握； 課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思
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