flash_引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-在線瀏覽
2024-11-03 22:23本頁(yè)面
【正文】 圖層，按下吸附按鈕，選中第一幀，在舞臺(tái)上將元件拖動(dòng)，這時(shí)元件是透明的，中心會(huì)出現(xiàn)的空心圓會(huì)自動(dòng)吸附在軌跡線頂端，松開(kāi)鼠標(biāo)，元件就會(huì)停在軌跡線的頂端。在“楓葉元件”圖層的第1幀至第30幀之間，創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)。六、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作步驟總結(jié)創(chuàng)建引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層繪制引導(dǎo)層繪制對(duì)象創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，并且讓補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)前后兩端的關(guān)鍵幀分別吸附于引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。七、活學(xué)活用現(xiàn)以制作《孫猴子翻不出如來(lái)佛的手心》為任務(wù)學(xué)生自主實(shí)踐?！皩傩浴泵姘逯小按笮?50*400像素”，出現(xiàn)“文檔屬性”對(duì)話框，改其中尺寸為680（寬）*907（高），點(diǎn)“確定”?！皶r(shí)間軸”面板圖層1的第200幀處點(diǎn)一下，按F5鍵?！皩?dǎo)入到庫(kù)”對(duì)話框，從電腦中找到作為背景的圖片《佛祖63》，打開(kāi)?！安迦搿薄靶陆ㄔ?，出現(xiàn)“創(chuàng)建新元件”對(duì)話框，點(diǎn)選下邊的“圖形”，點(diǎn)“確定”。點(diǎn)“文件”“導(dǎo)入”“導(dǎo)入到庫(kù)”，出現(xiàn)“導(dǎo)入到庫(kù)”對(duì)話框，從電腦中找到“孫悟空”，點(diǎn)“打開(kāi)”，在庫(kù)面板中出現(xiàn)“孫悟空”的位圖，用鼠標(biāo)將它拉到舞臺(tái)上。，從庫(kù)中拉“孫悟空”到舞臺(tái)上“佛祖”的大手上；選中圖層2的第30幀，按F6鍵。，點(diǎn)下邊“屬性”面板中“補(bǔ)間”右邊的下拉箭頭，點(diǎn)選“動(dòng)畫(huà)”；再點(diǎn)選下邊“旋轉(zhuǎn)”右邊的下拉箭頭，點(diǎn)選其中的“順時(shí)針”，改寫(xiě)右邊小方框中的次數(shù)為“3”。，重復(fù)第13步驟。，用放大鏡工具在“引導(dǎo)線”起始處附近放大，然后選用任意變形工具和鍵盤上的上下左右鍵仔細(xì)調(diào)節(jié)，使“孫悟空”中間的“定位點(diǎn)”與引導(dǎo)線的起始點(diǎn)準(zhǔn)確地重合。然后選中圖層2的第170幀，重復(fù)第17步驟，使“孫悟空”的定位點(diǎn)與引導(dǎo)線的終點(diǎn)準(zhǔn)確重合。滿意后，點(diǎn)“文件”“發(fā)布設(shè)置”?！斑x擇發(fā)布目標(biāo)”對(duì)話框，起文件名為“孫悟空翻不出手心”，選擇保存路徑，點(diǎn)“保存”。第二篇：引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)課：（好，同學(xué)們請(qǐng)坐好，現(xiàn)在我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)課。很高興今天又能和大家一起走進(jìn)flash動(dòng)畫(huà)王國(guó)，去探索它的神奇奧秘。游戲的名字就叫做“走迷宮”。(展板出示問(wèn)題)生：找到了！師：展示路線圖。移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。）師：一個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)只能完成一段直線，那我們這兒有幾段直線？生：9段。并且老師疑惑了，我們每個(gè)人走路都不可能走筆直的直線，小豬也不例外，如果小豬走的是曲線呢？這種方法還可以嗎？（出示曲線圖）生：不可以。在Flash中，有一種引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)就能輕松解決我們上面的難題。簡(jiǎn)單分析一下第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)—《引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》《Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析與處理本節(jié)主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學(xué)會(huì)制作曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。本節(jié)是Flash動(dòng)畫(huà)中必須掌握的內(nèi)容，所以本節(jié)課在教材中的地位和作用是極其基礎(chǔ)和重要的。三、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前幾節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了幀、元件、圖層、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)等基本知識(shí)及其操作，并且能利用這些基本知識(shí)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺(tái)階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。增強(qiáng)學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受動(dòng)畫(huà)制作的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。難點(diǎn)：如何運(yùn)用引導(dǎo)層，制作曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)；運(yùn)動(dòng)對(duì)象中心與引導(dǎo)線的吸附操作。五、教法和學(xué)法教法：演示講解法 案例驅(qū)動(dòng)法 學(xué)法：自主探索 小組協(xié)作學(xué)習(xí)練習(xí)法六、教學(xué)準(zhǔn)備：上課使用的素材、多媒體微機(jī)室、課件七、教學(xué)流程（一）導(dǎo)——?jiǎng)赢?huà)導(dǎo)入回顧上一節(jié)課內(nèi)容，教師請(qǐng)學(xué)生回答已經(jīng)學(xué)過(guò)的flash中的三種基本動(dòng)畫(huà)，然后通過(guò)教師端電腦展示第一個(gè)案例動(dòng)畫(huà)“游動(dòng)的金魚(yú)”，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)對(duì)象運(yùn)動(dòng)效果的異同：分別為沿直線路徑和曲線路徑游動(dòng)，教師詢問(wèn)如何來(lái)實(shí)現(xiàn)曲線路徑運(yùn)動(dòng)？要使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿自繪平滑曲線運(yùn)動(dòng)是這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。（二）議——師生討論讓學(xué)生觀察對(duì)比兩個(gè)flash動(dòng)畫(huà)的時(shí)間軸面板，師生共同討論：要實(shí)現(xiàn)曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，需要做些什么。然后用教師端電腦控制學(xué)生端電腦的演示方法講解引導(dǎo)層創(chuàng)建的三種方法：（1）在圖層上直接添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層（2）右擊鼠標(biāo)添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層（3）插入菜單——時(shí)間軸——運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知，為下一節(jié)的“試”操作做理論鋪墊。（四）試——學(xué)生實(shí)踐教師請(qǐng)學(xué)生試著重作教師剛才做的動(dòng)畫(huà)，根據(jù)制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行啟發(fā)性的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：教師在此環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、比較、探究等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生完成后，教師通過(guò)教師端屏幕廣播一名學(xué)生的作品，師生相互評(píng)價(jià)，交流心得，總結(jié)出“圓弧形”動(dòng)畫(huà)的引導(dǎo)線的制作方法：當(dāng)引導(dǎo)線閉合時(shí)，對(duì)象總是找較短的那條路運(yùn)動(dòng)，對(duì)于這一類圓弧型動(dòng)畫(huà)，通常的做法是把他變成不封閉曲線，來(lái)達(dá)到繞
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