【正文】 批準(zhǔn)成立后，應(yīng)當(dāng)依法登記或備案，事業(yè)單位實行分級登記制度事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)具備法人條件，申請事業(yè)單位法人登記，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：（1）經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立；（2）有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場所；（3）有與其業(yè)務(wù)活動相適應(yīng)的從業(yè)人員；（4）有與其業(yè)務(wù)活動相適應(yīng)的經(jīng)費來源；（5）能夠獨立承擔(dān)民事責(zé)任事業(yè)單位的特點：（1）不代表國家行使行政權(quán)力，不具有行政職能；（2）通常以社會公益為主要發(fā)展方向；（3）一般以腦力勞動者為主；（4）門類繁多、情況復(fù)雜事業(yè)單位人事改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)：鄧小平理論；政事職責(zé)分開、單位自主用人、人員自主擇業(yè)、政府依法管理、配套措施完善的分類管理體制 基本思路：“脫鉤、分類、放權(quán)、搞活”，貫徹公開、公平、競爭、擇優(yōu)原則事業(yè)單位人事改革的首要內(nèi)容：建立以聘用制為基礎(chǔ)的用人制度；建立形式多樣、自助靈活的分配激勵機(jī)制；建立多層次、多形式的未聘人員安置制度；建立符合事業(yè)單位特點的宏觀管理和人事監(jiān)督制度合同類型：3年（含）以下—短期；3年以上—中期；至工作人員退休—長期；以完成一定工作為期限的合同—項目合同；連續(xù)工齡已滿25年或在本單位連續(xù)工作已滿10年且年齡距法定退休年齡已不足10年的受聘人員，提出訂立聘用至退休的聘用合同的，聘用單位應(yīng)當(dāng)與其訂立試用期：首次參加工作的，12個月；再次參加的，3個月除以下情況，受聘人員單方面解除聘用合同，應(yīng)當(dāng)提前30日以書面形式告知聘用單位：（1）在試用期內(nèi)；（2）聘用單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫工作的；（3）聘用單位未按照有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和政策規(guī)定履行聘用合同的；（4）被錄用或者選調(diào)到國家機(jī)關(guān)工作的；（5）考入教育機(jī)構(gòu)接受高等學(xué)歷、中等職業(yè)學(xué)歷教育的；（6）依法服兵役的受聘人員不能解除聘用合同情形：（1）擔(dān)任國家級、省部重大科技攻關(guān)項目、工程建設(shè)項目、技術(shù)改造項目的負(fù)責(zé)人和項目組成員，工作尚未完成的；（2）被縣級以上組織、人事部門選派到其他單位支援工作，時間未滿的；（3）從事國家安全、機(jī)密工作或者離開國家安全、機(jī)密工作崗位在規(guī)定的保密期限內(nèi)的；（4）正在接受審查尚未作出結(jié)論或者結(jié)案的；（5）法律法規(guī)規(guī)章和政策規(guī)定不得解聘用合同的其他情形1爭議處理：協(xié)商→調(diào)解（單位上級主管部門）→仲裁（當(dāng)?shù)厝耸聽幾h仲裁機(jī)構(gòu)）→訴訟（人民法院）補充常識云南元謀人是我國境內(nèi)已知最早的人類公元前21世紀(jì)，我國最早的奴隸制國家夏建立商朝刑法成為“湯刑”；井田制是商朝基本土地制度商朝青銅鑄造業(yè)發(fā)達(dá)，“司母戊”大方鼎是我國出土最大的青銅器甲骨文在商首次被發(fā)現(xiàn)，所以，我國有文字記載的歷史是從商開始的奴隸制的頂峰時期—西周春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王封建社會的開端—戰(zhàn)國；魏人石申和齊人甘德合著《甘石心經(jīng)》記錄800多個恒星名字，世界上最早恒星表；扁鵲；魯班；《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國最早的醫(yī)學(xué)巨著第一部編年體史書—《春秋》魯國，孔子 第一部紀(jì)傳體史書—— 《史記》漢，司馬遷 第一部國別體史書——《國語》左丘明（待議）第一部斷代體史書——《漢書》東漢，班固第一部編年體通史——《資治通鑒》北宋，司馬光第一部軍事著作——《孫子兵法》春秋末年的齊國人，孫武（字長卿）第一部科普作品——《夢溪筆談》（筆記體）北宋，沈括 第一部水文地理專著——《水經(jīng)注》北魏，酈道元科學(xué)制創(chuàng)立于隋朝世界上最早的紙幣“交子”在北宋四川出現(xiàn)1四大發(fā)明；印刷術(shù)始于隋唐時期，北宋畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)；指南針和火藥是在宋朝完成并投入使用；1唐朝孫思邈《千金方》，后世稱之為藥王1鴉片戰(zhàn)爭，1840年6月；1太平天國運動，洪秀全頒布《天朝田畝制度》，刊行《資政新篇》，仿照西方資本主義模式改造中國的初步設(shè)想1洋務(wù)運動，一部分清朝官員以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，以拯救清王朝的統(tǒng)治為目的，在客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生1辛亥革命，1911年，1從2006年元旦起我國政府正式取消農(nóng)業(yè)稅，我國農(nóng)業(yè)稅是征收始從春秋魯國的初稅畝1二戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志：德國突襲波蘭；二戰(zhàn)重要轉(zhuǎn)折：1941年12月8日日本突襲珍珠港 月亮的圓缺是由月球繞地球公轉(zhuǎn)引起的2一個國家進(jìn)入老齡化的標(biāo)志是這個國家60歲以上的老年人口占總?cè)丝诘?0℅2喝牛奶、豆?jié){等富含蛋白質(zhì)的食品可有效緩解金屬中毒現(xiàn)象2夏日雷雨后，空氣特別清新，因為閃電會使氧氣產(chǎn)生臭氧，少量臭氧可凈化空氣2太陽風(fēng)暴是指大陽因能量增加而向空間釋放大量高速運動的帶電粒子流2香煙點燃后，冒出的煙霧是藍(lán)色，因為煙霧的顆粒對藍(lán)色光散射強烈2衰老是因為體內(nèi)積累過多的有毒化學(xué)物質(zhì)（自由基）2我國民間所稱掃把星是彗星 十二,補充常識云南元謀人是我國境內(nèi)已知最早的人類公元前21世紀(jì)，我國最早的奴隸制國家夏建立商朝刑法成為“湯刑”；井田制是商朝基本土地制度商朝青銅鑄造業(yè)發(fā)達(dá)，“司母戊”大方鼎是我國出土最大的青銅器甲骨文在商首次被發(fā)現(xiàn)，所以，我國有文字記載的歷史是從商開始的奴隸制的頂峰時期—西周春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王封建社會的開端—戰(zhàn)國；魏人石申和齊人甘德合著《甘石心經(jīng)》記錄800多個恒星名字，世界上最早恒星表；扁鵲；魯班；《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國最早的醫(yī)學(xué)巨著第一部編年體史書—《春秋》魯國，孔子 第一部紀(jì)傳體史書—— 《史記》漢，司馬遷 第一部國別體史書——《國語》左丘明（待議）第一部斷代體史書——《漢書》東漢，班固第一部編年體通史——《資治通鑒》北宋，司馬光第一部軍事著作——《孫子兵法》春秋末年的齊國人，孫武（字長卿）第一部科普作品——《夢溪筆談》（筆記體）北宋，沈括 第一部水文地理專著——《水經(jīng)注》北魏，酈道元科學(xué)制創(chuàng)立于隋朝世界上最早的紙幣“交子”在北宋四川出現(xiàn)1四大發(fā)明；印刷術(shù)始于隋唐時期，北宋畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)；指南針和火藥是在宋朝完成并投入使用；1唐朝孫思邈《千金方》，后世稱之為藥王1鴉片戰(zhàn)爭，1840年6月；1太平天國運動，洪秀全頒布《天朝田畝制度》，刊行《資政新篇》，仿照西方資本主義模式改造中國的初步設(shè)想1洋務(wù)運動，一部分清朝官員以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，以拯救清王朝的統(tǒng)治為目的，在客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生1辛亥革命，1911年，1從2006年元旦起我國政府正式取消農(nóng)業(yè)稅，我國農(nóng)業(yè)稅是征收始從春秋魯國的初稅畝1二戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志：德國突襲波蘭；二戰(zhàn)重要轉(zhuǎn)折：1941年12月8日日本突襲珍珠港 月亮的圓缺是由月球繞地球公轉(zhuǎn)引起的2一個國家進(jìn)入老齡化的標(biāo)志是這個國家60歲以上的老年人口占總?cè)丝诘?0℅2喝牛奶、豆?jié){等富含蛋白質(zhì)的食品可有效緩解金屬中毒現(xiàn)象2夏日雷雨后，空氣特別清新，因為閃電會使氧氣產(chǎn)生臭氧，少量臭氧可凈化空氣2太陽風(fēng)暴是指大陽因能量增加而向空間釋放大量高速運動的帶電粒子流2香煙點燃后，冒出的煙霧是藍(lán)色，因為煙霧的顆粒對藍(lán)色光散射強烈2衰老是因為體內(nèi)積累過多的有毒化學(xué)物質(zhì)（自由基）2我國民間所稱掃把星是彗星第三篇：2018年四川教師公招《教育公共基礎(chǔ)》筆試復(fù)習(xí)材料2018年四川教師公招《教育公共基礎(chǔ)》筆試復(fù)習(xí)材料——適合2018版四川省教師招聘考試專用教材第一部分教育學(xué)基礎(chǔ)一、教育與教育學(xué)（一）1．教育的概念：★★ p9廣義教育，泛指凡是能夠增進(jìn)人的知識和技能，發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想品德的活動。更狹義的教育：指思想品德教育活動 ：★★★p10教育者：指對受教育者在知識、技能和思想品德方面起教育影響的人。是教育活動的主導(dǎo)者受教育者：指各種教育中從事學(xué)習(xí)的人，是教育的對象，學(xué)習(xí)的主體教育影響：置于教育者和受教育者之間一切“中介”的總和，包括作用于受教育者的影響和運用這種影響的活動方式和方法三者關(guān)系：相互獨立、相互制約，共同構(gòu)成一個完整的實踐活動系統(tǒng)，缺一不可?！铩颬13：一條是關(guān)于教育與社會發(fā)展關(guān)系的規(guī)律，外部關(guān)系規(guī)律；一條是關(guān)于教育和人的發(fā)展關(guān)系的規(guī)律，內(nèi)部關(guān)系規(guī)律 ★★★★★P14（二）教育發(fā)展的歷史階段：★★★p20 ：（1）神話起源（2）生物起源：法國 利托爾諾 英國沛西 能（3）心理起源 美國 孟祿 教育起源于兒童對成人 無意識的模仿（4）勞動起源 在馬克思主義唯物史觀指導(dǎo)下形成 ：（1）原始社會（無階級性、水平低下、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗、言傳身教、耳口相傳），（2）古代社會（鮮明的階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、教育的象征功能占主導(dǎo)地位），（3）近代教育（國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起、初等義務(wù)教育的普及、教育的世俗化、重視教育立法，以法治教）：終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化（三）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展 p268．教育學(xué)的研究對象：教育學(xué)是通過對教育現(xiàn)象和教育問題的研究，去揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，因此研 究對象是教育現(xiàn)象，重點是研究教育問題，目的是揭示教育規(guī)律。C 教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的科學(xué)性和時代性 D 教育手段和方法的科學(xué)性與靈活性 E 教育環(huán)境的質(zhì)量（2）外部因素★★★A 社會的政治因素：政治體制、政治環(huán)境、指導(dǎo)思想和政策路線、執(zhí)政黨建設(shè) B 社會的經(jīng)濟(jì)因素：生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會成員分化狀況、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平（3）社會文化因素A 文化傳統(tǒng)與風(fēng)俗習(xí)慣 B 社會輿論 C文化交流三、教育的目的（一）教育目的的含義：★★p4616：廣義：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育過程在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，狹義：指國家對培養(yǎng)什么人的總要求。（2）社會生產(chǎn)力（3）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。：個人本位論、社會本位論、文化本位論、生活本位論 p50（三）：★★★p52（1）1999年：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。：德育、智育、體育、美育、勞動教育 ★★p54四、教師與學(xué)生（一）p58：廣義指在教育活動中施加影響的人，他們通過自己的活動使被影響者的身心發(fā)生變化?！铩锝處熉殬I(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)，教師指專業(yè)人員；教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè) ：傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、父母與朋友、研究者角色 ★★ ：★★★p60（1）對教師職業(yè)道德的要求：熱愛教育工作、熱愛學(xué)生、自身的道德修養(yǎng)（教師的示范性）；（2）對專業(yè)知識的要求：精深的專業(yè)知識、廣博的文化修養(yǎng)、豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識；（3）對專業(yè)技能的要求：教師要有課程開發(fā)能力、良好的語言表達(dá)能力、組織管理能力、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究能力。途徑：（1）教師自身要有專業(yè)發(fā)展的觀念和意識，（2）學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責(zé)任感，(1)課程目標(biāo)：概念：指有關(guān)某教學(xué)科目或教學(xué)活動所要完成的任務(wù)的的指標(biāo)體系。(3)課程實施：①把課程計劃付諸實踐的過程，達(dá)到課程目標(biāo)的基本途徑。②運行結(jié)構(gòu)，包括七個方面：安排課程表（遵循整體性 遷移性 生理適宜原則）分析教學(xué)任務(wù)（包括學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識和技能、要形成和發(fā)展的智力能力和體力；要養(yǎng)成的情感態(tài)度品德和個性心理品質(zhì)三方面）。影響學(xué)習(xí)特點的因素：基礎(chǔ)因素（學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能、智能結(jié)構(gòu)和心理品質(zhì)），內(nèi)部因素（學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的經(jīng)驗、掌握的方法及學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣）和外部因素(學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師的教學(xué)風(fēng)格、社會傳統(tǒng) 時代要求和教育環(huán)境)選擇確定教學(xué)模式 規(guī)劃教學(xué)單元和課 組織教學(xué)活動 評價教學(xué)活動的過程和結(jié)果(4)課程評價：主要模式有：目標(biāo)評價模式（以目標(biāo)為中心而展開的，在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成）目的游離評價模式（美國 斯克里文 主張將評價的重點由“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”。★★p83（二）36．我國課程改革的回顧：★★p84（1）1949——1952年。（2）1953——1957年。53——55年頒布的三個計劃大幅削減了教學(xué)時數(shù)，首次在教學(xué)計劃中設(shè)置勞動技術(shù)教育課。（3）1958——1965年。（4）1966——1976年。（5）1977——1985年。78年頒發(fā)《全日制十年制中小學(xué)教學(xué)計劃試行草案》，統(tǒng)一規(guī)定全日制中小學(xué)學(xué)制為十年，中小學(xué)各五年。（6）1986——1991年。（7）1992——2000年。99年《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》頒布。（8）2001——至今。：要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身血絲的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有強健的體魄和良好呢的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代人。（2）課程機(jī)構(gòu)實現(xiàn)調(diào)整：改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、科目偏多和缺乏整合的狀況，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程機(jī)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（4）課程實行三級管理：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性（5）學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到改變：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！铩?、作用和特點★★★ p86標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。大致分為三個重要環(huán)節(jié)：（1）前期的準(zhǔn)備：教學(xué)背景分析、教學(xué)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析（2）開發(fā)和設(shè)計（3）評價和修改主要模式：系統(tǒng)分析模式（輸入—產(chǎn)出的系統(tǒng)過程，輸入學(xué)生 產(chǎn)出受教育的人，將教學(xué)設(shè)計建立在對教學(xué)過程的系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上