一班語文培優(yōu)補差總結-在線瀏覽
2024-11-03 17:00本頁面
【正文】 須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎。培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。課堂上以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機會留給學生，精心設計課堂提問，把問題分為難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學習有困難的學生回答較易的問題，使每位學生在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到成功的喜悅。第二課堂活動是培優(yōu)補差的基礎。第三篇：培優(yōu)補差總結(六年級一班)六年級一班語文培優(yōu)輔差工作總結本學期是我們即將進入初中的最后一學期，無論是學習任務，還是學生思想上都較上學期發(fā)生較大變化，根據(jù)畢業(yè)班學習任務和學生思想上易出現(xiàn)的問題，我結合我班情況，在“培優(yōu)輔差”工作過程中,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生較好的得到發(fā)展。孩子的成長過程中除了教師，不可或缺的是家長的引領示范作用，為了便于和家長聯(lián)系，除了以往的打電話，面談外，我們還建立了，關注孩子成績的同時，更重要的是關注孩子思想上的變換?；突ブ?，設立學習幫扶小組,確立學習目標。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。同時注意側重點，培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。原來的培優(yōu)補差，總是我一人在那忙碌，輔導了這個學生，那個學生就沒有時間輔導，其只能無所事事坐在一旁，這學期我安排優(yōu)差生兩兩之間相互抽背，聽寫，提問，學生的積極性得到極大提高，學習效率也提高了。第四篇：一年級一班培優(yōu)補差計劃（精選）一年級一班培優(yōu)補差計劃一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此特長生、學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。二、情況分析我班有26個學生，其中男生12個，女生14個，經(jīng)過一個學期的了解，發(fā)現(xiàn)特長生有9名，學困生有6名。在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。對于一年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學困生來說更是如此。在課堂教學中，創(chuàng)設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增
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