【正文】 習(xí)慣等。他們的行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合課后練習(xí)的思考題。后進(jìn)生：看拼音寫詞語或者簡單的句子。結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。重點課文的理解和閱讀練習(xí)。四、具體輔導(dǎo)措施優(yōu)生：優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況，定時、定點對其進(jìn)行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有良好的個性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。為每一位后進(jìn)生配備學(xué)習(xí)上的 “小老師”。在學(xué)習(xí)上隨時幫助、督促后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分?jǐn)?shù)不到30分?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%?；A(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。輔差對象：趙三星、李燕芳、楊士偉、李強(qiáng)、楊菊、張長明、張瓏瓏、成時康、尹道權(quán)、馬磊、王麗等。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)生還未動筆便有了成功的信心，本應(yīng)該緊張的升學(xué)考試卻能讓人輕松愉悅的開始。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校語文課程改革，更新辦學(xué)理念，解放教師的教學(xué)思想，擴(kuò)大學(xué)校的教學(xué)成果，現(xiàn)就本次語文檢測情況作如下分析：一、對試卷總的印象“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。①體現(xiàn)重點：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。“語文大廈”的構(gòu)建離不開這一磚一瓦。③試題體現(xiàn)開放性。如：提出問題，補(bǔ)充積累成語、任寫詞語等題目。④在生活中學(xué)習(xí)語文。試卷中的“愛書廣告”、“留言條”、在具體語言環(huán)境中說話等題目給了老師和學(xué)生一個提醒。粗看這題目似乎很簡單，再看有點門道。二、我校答卷情況分析第一大題：聽得準(zhǔn)（5分）主要考查學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，準(zhǔn)確率這較高。第二大題：填得好（48分）1題，主要考查學(xué)生漢語拼音知識。2題，辨字組詞。3題，考察學(xué)生對成語的積累。4題，選詞填空。5題，改寫句子。6題，積累運用，此題重在考查學(xué)生積累運用中名言、警句的掌握情況。但可能會出現(xiàn)了錯別字。學(xué)生對四大名著能略知一二，完成情況好。學(xué)生能掌握簡單的古文翻譯方法?？疾鞂W(xué)生的活學(xué)善用（17分）此題重在考查學(xué)生對教材掌握和理解的程度。一邊讀，一邊想，能聯(lián)系上下文理解詞語。課外閱讀。我想：學(xué)生能夠通過自己的努力完成試卷閱讀要求。第四大題，說得美。這一題學(xué)生失分過多。如：留言條的時間過期。此題考查學(xué)生的寫作能力。從學(xué)生寫作情況來看，能圍繞一件事來具體敘述，突出中心，能運用一些名言警句，從平常生活中搜集作文素材。總之，對這次考試作文題目很滿意，學(xué)生有話可寫，能正常發(fā)揮寫作水平。新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，這是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有些題目其實是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，所以我們要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)?！扒楦欣首x”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。認(rèn)真讀好古詩文讀本。在學(xué)期結(jié)束時，對進(jìn)行口語測試的班級要嚴(yán)格把好古詩關(guān)。增加閱讀量，提高寫作能力。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們組閱了五個小學(xué)六年級的語文試卷。下面是各題主要內(nèi)容及學(xué)生答題情況：一、字詞部分：看拼音寫詞、多音字組詞、補(bǔ)充詞語及詞的褒貶分類、查字典知識。學(xué)生對拼音、詞語準(zhǔn)確率為85%。從答題中看出部分學(xué)生有會讀不會寫，錯別字多的現(xiàn)象。學(xué)生掌握得好，正確率95%。“按課文內(nèi)容填空”這部分學(xué)生答得好，看來教師在閱讀教學(xué)中重視對課文的誦讀積累?！罢n外閱讀”占14分，得分7分以上的學(xué)