新pep小學四年級英語下冊三月份教學反思-在線瀏覽
2024-10-31 12:28本頁面
【正文】 ck。③同樣的方法，根據(jù)課件圖示的動作說句子。針對班級學生的特點，我設(shè)計并安排了幾次學生合作學習的練習自編對話。同桌同學之間進行合作學習，表演對話片段自編自演對話。“ It’s time to?”利用直觀教學使學生理解并學會表達，再次合作安排學習活動。從孩子們的精彩表演中，我看到了學生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了運用語言在語言交流中獲得學習的樂趣。本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設(shè)計的。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效?；谶@一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結(jié)合教學內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。使得部分同學對起話來仍無所適從，顯然，這里還有待改進！通過這堂課的施教情況來看，我作為中學高級教師深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節(jié)約課堂上大量的時間，又能對每個學生進行不同程度的英語口語訓(xùn)練。在Unit 2 Let’s learn一課中，學習的主要任務(wù)是能運用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、“It’s time for...”的問題問答通過學習來激發(fā)學生學習英語的興趣。增加學生參與意識，引導(dǎo)學生積極與他人合作。同時通過本課的學習。在教學中，我利用事先準備好的一個鐘，讓學生認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。T: I have many many you want to see them? OK, let’s go!T: Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tell us?(卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進行反復(fù)操練，也可以進行個別學生抽讀)新授句型“It’s…”,讓學生對各個鐘用英語來表達。用同樣的方法，根據(jù)教學圖片說句子。在課堂教學中，我根據(jù)各個班級學生的特點，我設(shè)計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。在學習了句型“What time is it?”、“It’s...”、“It’s time for...”之后。第二、自編自演對話。第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。也讓我又一次認識合作學習在英語課堂學習中所具有的特殊魅力。Let’s do 部分應(yīng)讓學生多做幾遍, , 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the , 環(huán)節(jié), 應(yīng)把教學框架稍做調(diào)整。Let’s chant 部分應(yīng)讓學生多做幾遍, , 讓學生在真實的語言環(huán)境中 課堂中運用游戲教學可以激發(fā)學生學生學習英語的興趣,起到句子教學由一個簡單的情景導(dǎo)入, 讓學生在真實的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對話的練習中,缺少一個Model, ,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first ，主要的是對于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會更能激發(fā)孩子的積極性，, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the , 練習的形式 等等，都調(diào)動了學生的積極性，, 應(yīng)把教學框架稍做調(diào)整。但是早餐這個單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點、其次是，句子的導(dǎo)入在情景中，學生自然而然的明白其含義，作到了于教學與情景中，提高了課堂效率。,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時進行評價,，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標點符號。這樣會大大提高學生的積極性，從而提高課堂效率。Breakfast ….，在情景中運用英語。，對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發(fā)，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中’s talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it , it’s is i
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