三年級第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-29 14:57本頁面
【正文】 位加法。讓學(xué)生想一想：豎式應(yīng)該怎么寫？ 生答：師板書：（2）、三位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。）百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？（3）想一想：271+903，怎樣計算？請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。（2）從個位加起。知識應(yīng)用：（1）奪紅旗。（3）解決問題。通過今天的學(xué)習(xí)你還有哪些不明白的地方?解決學(xué)生提出的疑問四、運用擴展。談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法。在教學(xué)前，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗是會用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則，所以在本單元的教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生去嘗試、討論新知識。無論是加法還是減法估算，學(xué)生的估算方法越來越靈活和科學(xué)。練習(xí)中的題：走哪條路最近？可以怎樣走？很多人剛開始無所適從，愣了一會兒后開始筆算，大部分學(xué)生認為從小君家到郵局再到書店繞彎到超市回家最近，而有個別小朋友此時是沉默不語，思考片刻后叫了起來：“不對，是從小君家到郵局到書店再回到郵局去超市回家最近，而且他不是算出總路程，而是將中間不同的一段路進行比較75+329（估算結(jié)果是400米左右）比440米要近，所以從學(xué)生的反應(yīng)情況來看，跟二年級的估算相比，他們的估算水平、估算意識有了非常大的提高，我感到很欣慰。另外，計算速度也很成問題。增加練習(xí)可以從以下兩方面入手。像減法是計算教學(xué)中的難點，特別是連續(xù)退位的減法。（2）題量的增加雖然學(xué)生可以用遷移的方法學(xué)習(xí)筆算，但是要形成技能技巧還是得有一定量的練習(xí)。第四篇：萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計萬以內(nèi)的加法和減法(一)教學(xué)設(shè)計主備人：張曉開 復(fù)備人： 課型：計算課 時間 教學(xué)內(nèi)容：10頁11頁例1例2及練習(xí)題。2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。教學(xué)重點：100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)理念：例1例2是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。請大家仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報，教師給予引導(dǎo)或肯定?！驹O(shè)計意圖：由世博會的圖片引入，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會生活中處處都有數(shù)學(xué)。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加?！驹O(shè)計意圖：先讓學(xué)生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運用及其重要性。（2）獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。2．解析過程，深層感知：如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，你覺得哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法?！浚ǘW(xué)習(xí)例2 例2的第（1）題：普通快客的票價比動車貴多少元？（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？（2）獨立計算：學(xué)生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，如：方法一，先減整十數(shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十數(shù)；方法三，找一個整十數(shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計算。2．重點呈現(xiàn)：誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢？因為這也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。】（三）再度探究，建構(gòu)方法1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價比普通快自主探究解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，注意個別指導(dǎo)。（2）比較相同點：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。而后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。】三、鞏固提高（一）完成教材P10的“做一做”?！驹O(shè)計意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學(xué)知識。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了?！克摹⑷n小結(jié)，促進內(nèi)化（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。希望我們每一個人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！【設(shè)計意圖：通過總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識與方法的遷移上做足準備。加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，減法是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一
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