(初中生英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析)初中生英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析-在線瀏覽
2024-10-29 07:50本頁(yè)面
【正文】 寫作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯(cuò)等有根本的區(qū)別。二、掌握各種體裁文章格式、詞組入手，完成文章。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時(shí)態(tài)，一篇文章就基本完成。、多背好文章、范文。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，對(duì)書面表達(dá)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)手寫作，好處有二。畢竟，說(shuō)和寫是兩碼事。英語(yǔ)畢竟不同于中文，有它特定的語(yǔ)言環(huán)境及特點(diǎn)，有些詞還有歷史典故或特殊含義，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要特別注意這方面問(wèn)題。m Li Lei.”，電話用語(yǔ)則為“This is Li Lei speaking.”三、作業(yè)指導(dǎo)分層，粗中有細(xì)。在實(shí)際教學(xué)中我們認(rèn)為對(duì)不同層次的學(xué)生的書面表達(dá)指導(dǎo)也應(yīng)該分層?？傊?，“外語(yǔ)教師的首要職責(zé)不只是將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，更主要是創(chuàng)造條件讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到最大的發(fā)揮”。一份耕耘，一份收獲，只要學(xué)生愿意寫，堅(jiān)持寫，書面表達(dá)能力的提高是可待的。譴詞造句對(duì)給出的材料進(jìn)行擴(kuò)寫和縮寫訓(xùn)練；根據(jù)范文進(jìn)行模仿寫作參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡；寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的郵件；二、人教版新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ) a letter to tell your friend how to keep ::書信(書信的格式)內(nèi)容: 有關(guān)保持健康做法的內(nèi)容重點(diǎn):To tell your friend how to keep healthy..這是向某人提出建議的書信文章,要求學(xué)生能針對(duì)keep :激發(fā)靈感,整理思路,（前后4人為一組）。:.(書信的內(nèi)容用一般現(xiàn)在式):Why don’t you.......You can........You should........I think you can......Don’t ……:(要求學(xué)生針對(duì)目前的現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的合理的建議)Dear Lily,I know you are unhappy because you often feel tired in think you are issome advice to these ideas can help you should_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________And I believe this good lifestyle can help you to get good ,JimStep4: 譴詞造句,修改文章, ,對(duì)文章進(jìn)行修改,:教師評(píng)價(jià),好句和好的段落進(jìn)行朗讀,并讓學(xué)生在小組中討論這些句子為什么好,好在什么地方,使結(jié)構(gòu)更有條理順序的作文提出表?yè)P(yáng),并對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行張貼,供其他學(xué)生學(xué)習(xí),：,，學(xué)生的小組合作寫作模式能夠讓一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生從審題到收集素材,比較差的同學(xué)不放棄英語(yǔ)寫作,還能讓他們知道該寫什么,怎樣寫,這樣的寫作模式能讓他們?cè)诠餐暮献魈骄繉W(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)的基本句型和文章的結(jié)構(gòu)布局,和佳作欣賞。針對(duì)以上問(wèn)題，作者進(jìn)而提出了解決措施：根據(jù)存在的問(wèn)題，提出教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，采取一些針對(duì)性、綜合性的教學(xué)策略來(lái)糾正和減少錯(cuò)誤的發(fā)生，加強(qiáng)基本句型寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)思維習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)言信息的儲(chǔ)備。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作；錯(cuò)誤；教學(xué)策略 俗話說(shuō)：“水滴石穿”，英語(yǔ)寫作能力的形成不是一日之功，必須從平時(shí)學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累，持之以恒。而且，很多學(xué)生在寫作中由于粗心大意，或者基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，而出現(xiàn)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、單復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)、句子完整性等方面的錯(cuò)誤。而且初中階段出現(xiàn)的英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤會(huì)對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，甚至發(fā)展成為一種習(xí)慣性的錯(cuò)誤，所以必須得到高度的重視。由于有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，而且受到漢語(yǔ)的影響，會(huì)用中文的思維，直接按照漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯句子。因此會(huì)有把“蘿卜青菜，各有所愛(ài)。仔細(xì)分析這樣的錯(cuò)誤句子，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要在英語(yǔ)語(yǔ)篇銜接上出現(xiàn)錯(cuò)誤。原句所表達(dá)的是每個(gè)人都會(huì)喜歡不同的東西，不是你喜歡這個(gè)我就一定喜歡。在漢語(yǔ)主謂間不存在數(shù)的關(guān)系，謂語(yǔ)也沒(méi)有第三人稱單數(shù)的說(shuō)法，因此，學(xué)生就會(huì)有＂He play basketball everyday＂的錯(cuò)誤。還有漢語(yǔ)動(dòng)詞沒(méi)有時(shí)態(tài)變化，只是借助一些副詞或者副詞“著，了，過(guò)，已經(jīng)”等時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)表示。這樣就很容易讓學(xué)生寫作的時(shí)候缺乏時(shí)態(tài)的概念，會(huì)有＂I finish my homework last night and he finishes his last night, too.＂的錯(cuò)誤，應(yīng)該寫為＂I finished my homework last night and he finished his last night, too.＂一般寫作如日記、記敘文常用一般過(guò)去時(shí)態(tài)；說(shuō)明文常用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)常常也會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的錯(cuò)誤。應(yīng)該正確翻譯為＂He said he had known the truth of the traffic accident.＂而不是翻譯為＂He said he has known the truth of the traffic accident.＂因?yàn)橹骶渲^語(yǔ)動(dòng)詞為過(guò)去時(shí)，賓語(yǔ)從句表示過(guò)去已經(jīng)完成的動(dòng)作，所以要用過(guò)
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