【正文】 考書。自己能通過參考書搞通課上不懂的問題是最好的方法。古人講“開卷有益”，多讀總比不好。要有批判精神和獨立見解。要有懷疑精神、批判精神、獨立見解，才能有創(chuàng)造能力。在學習中學會交流和合作。不但要學習知識，還要學會正確表達自己的見解，聽取別人的意見，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，向別人學習，把競爭納入友好合作的氛圍之中，在合作中共同提高。要全面發(fā)展，更要有個性特長。五．建立良好的學習習慣,重視非智力因素的影響，持之以恒。學習的過程就是從“不知”到“知”的過程，從“不會”到“會”的過程，就是不斷戰(zhàn)勝困難的過程。按時完成自己的學習計劃。3．不放過疑點。有人“疑點不過夜，難點不過周”，有人對疑點不想解決，疑點成疑團，怎能學得好呢？4．虛心請教，勤學善思好問。5．細心和耐心。有人馬虎成性，一看就會，一做就錯是不行的。有序地進行思維。思維規(guī)范是前人在長期實踐是建立的思維經(jīng)驗。特別要強調(diào):作業(yè)規(guī)范，書寫規(guī)范是思維有序性的體現(xiàn)；書寫凌亂能說明一個同學思維清晰嗎？只有有序性地進行思維，才能進行深層次的思維。由于各人自身的條件不同，適應高中階段的學習的時間長短不一樣。特別要克服初中學習中的固有的“經(jīng)驗性”錯誤方法。當然還要有實事求是的態(tài)度和科學的學習方法。學習的道路是不平坦的，也不可能一帆風順。這就是學習過程中常遇到的情況。第三篇：高一地理學習方法高一地理學習方法在平凡的學習、工作、生活中，學習時刻伴隨著我們每一個人，想要高效的學習，就一定要掌握正確的學習方法！那么，都有哪些實用的學習方法呢？下面是小編精心整理的高一地理學習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。在區(qū)域地理的學習中，要記憶大量的地理事實，諸如地理事物的名稱、物產(chǎn)等等，成為區(qū)域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關鍵。因此面對大量的地理事物和現(xiàn)象，必不可少地要加強訓練學生的地理記憶能力。記憶實際上是由“記”和“憶”兩個不同的部分組成，前者是知識的編碼和貯存過程，后者是知識的提取過程，它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度。人的記憶有兩個層次，一是對基礎知識的記憶，二是對思維過程的記憶，后者等同于學生對知識的分析、運用過程。尤其對要求“分析和運用”的知識點，則必須采取一些科學的方法，力求讓學生切實掌握。美國著名教育家布盧姆認為：(1)如果懂得了基本結構中的基本原理，有助于理解其它類似的事物。地理科學是一個復雜的巨系統(tǒng)，而“結構”則是系統(tǒng)的基本特征。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的地理知識結構，促進地理知識的系統(tǒng)化，以達到最終理解和掌握地理知識的目的。教師應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學實踐中，教師可有意識地對學生進行訓練，提高地理課堂教學效果。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。只要學生愿意學，主動去學，那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。這就要求教師及時組織復習，利用課前提問、階段測驗等方式反復加強學生對地理知識的記憶。教師在地理教學中，適時、適當?shù)卦O計些適應性練習，讓學生在地理練習中運用已掌握的知識強化記憶，不斷增強學生學習地理的能力。按地理知識體系的先后順序來聯(lián)系。在許多局部知識范圍中，也有縱向思路的體現(xiàn)，如從上到下，從老到新的巖層變化等。按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級到高級的聯(lián)系。按地理事物的運動變化過程逐步推進的前后聯(lián)系。按地理事物存在的點、線、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯(lián)系，如學習工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強了記憶。地理事物間相互影響、相互制約關系。在人文地理知識中，類似的影響與制約的內(nèi)容也很多，而以人類活動與氣候的關系最為典型，氣候影響人類活動，使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運輸、水利建設等受制于氣候。相反，毀林開荒、亂砍濫伐則會使氣候惡化，進而影響環(huán)境，使人類越來越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續(xù)發(fā)展了。地理事物在空間分布上的相互關系，可從多方面橫向聯(lián)系。通過空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們?nèi)嫠伎紗栴}，廣泛地聯(lián)系各項地理事物，并按一定思維線索使知識形成網(wǎng)絡。區(qū)域差異可以對比，地理要素間也可進行對比，運用比較法是學好地理的一項重要方法。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說明要點、概括特征、總結規(guī)律，并指出被比較事物的聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時間跨度較大的問題?？傊?，要廣泛考慮在固定時間內(nèi)的地理現(xiàn)象，才能適應這種橫向聯(lián)系的有關問題。后者稱外部聯(lián)系，如地理與數(shù)學、物理、化學、生物等的聯(lián)系，特別是與政治、歷史、生活實際、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，與社會熱點等問題聯(lián)系，有助于知識的理解，能力的提高，也有助于在高考文綜試卷中取得較好的成績。如太陽直射23176。(2)北半球夏至日。(4)地球公轉(zhuǎn)速度慢。(6)氣壓帶移動與北半球氣候變化等。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時的變化、晝夜更替等。地理事物中多因一果的分析，也是進行多向聯(lián)系的一種方式，它能幫助我們?nèi)婕毼⒌乜紤]問題，加強對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解。四、逆向思維逆向思維即打破習慣定勢，不按常規(guī)從正面去思考，而從反面來思考，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培養(yǎng)多向思維能力。(2)有適合生物呼吸的大氣。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。如黃赤交角擴大或縮小引起的變化陽光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。高一地理學習方法3很多同學一提到地理就怕，考試一次，地理最差，下大力氣學習一陣，一考還是最差。下面我總結一下地理的學習方法，希望能為同學們找到一個提高成績的捷徑，讓他們從殘酷的高考備考中暫喘一口氣。在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學習方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實，就很難適應高中地理學習，而整個中國的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學更薄弱，有的找非專業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。地理學是一門研究地理事物在空間分布的學科，地圖可以容納無數(shù)的地理知識(或叫地理信息)，學會用地圖，會使你的地理學起來很輕松。地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業(yè)術語來表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造。氣候的組成要素。水土流失的形成因素。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題)。第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來，從學過的知識中來)。若是簡答題，分條回答。要注意是簡述還是詳細分析等等)。如果你經(jīng)常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。老師上課設置活動都是有目的的。老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話。老師要求學生獨立完成任務，你最好不要與其他同學討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務大打折扣，這樣結果往往害了自己。我們平時做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題高中政治，對同學們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!，內(nèi)容總結的很多，其實是把簡單的問題復雜化，看似給人“很專業(yè)”的印象，其實是為了增加頁數(shù)，編書人和書商的利潤就增加了。，根本與高考題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考!本人經(jīng)常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著我們學生。，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。諸如：經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度、南半球、北半球、東半球、西半球；時區(qū)、區(qū)時；海拔、相對高度；天氣、氣候；寒潮、寒流；內(nèi)流河、外流河；國土、領土；等等。第二步：讀乢、讀復習綱要、要劃先行——“思維描圖法”第三步：填、寫結合——“地理事物定位法”通過第一二步的復習，在掌握了教材上的地理知識、地理觃律和相關的地圖知識的基礎上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布觃律這一特點，對地理事物及觃律迚行定位。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機地結合在一起，達到對地理教材越學越薄，越學越少，概念、觃律清楚，內(nèi)容熟悉的目的。為了達到這一目的，要適當做一些目的性練習、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學迚行討論或請教老師。如把不同性質(zhì)的地理界線，季風區(qū)、非季風區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線、赤道通過的國家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，迚行觀察、對比，強化記憶。這樣就能迚一步加強你的地理空間觀念，迚一步理清地理各要素乊間的關系，達到提高自己分析問題解決問題的綜合能力，較好的完成復習的目的。我國將初中地理課程的總目標定位為：通過初中地