【正文】 基礎(chǔ)。五、教學(xué)反思本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較多，涉及面比較廣。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)。第二課多變的價(jià)格本課從分析影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響兩個(gè)角度入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)市場(chǎng)形成價(jià)格，價(jià)格反過(guò)來(lái)影響市場(chǎng)、引導(dǎo)市場(chǎng)的辯證關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)感受市場(chǎng)、價(jià)格、生活、生產(chǎn)之間的相互制約、相互影響，認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律及其作用等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)律。理解價(jià)格變動(dòng)的影響、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式。（二）能力目標(biāo)懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神?！锝虒W(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系。四、教學(xué)過(guò)程（一）引入新課教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材設(shè)置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價(jià)格變動(dòng)情況，提出問(wèn)題：日常生活中，商品的價(jià)格是不是固定不變的？為什么？學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀教材，回憶生活活動(dòng)，得出商品價(jià)格是經(jīng)常變動(dòng)的結(jié)論，思考討論它為什么變動(dòng)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。因?yàn)檫@些因素的變化，往往會(huì)引起某種商品供應(yīng)量或者需求量的變化，也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價(jià)格變化。學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后發(fā)言。（2）、商品供不應(yīng)求，買(mǎi)者爭(zhēng)相搶購(gòu)，價(jià)格上漲，形成賣(mài)方市場(chǎng) 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解賣(mài)方市場(chǎng)含義。教學(xué)過(guò)渡：供求變化會(huì)引起價(jià)格變動(dòng)，但是，價(jià)格的漲落不是無(wú)限的，請(qǐng)看教材13頁(yè)的例子。教師活動(dòng)：第一課講到，價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品的價(jià)值。所以說(shuō)價(jià)格高低從根本上說(shuō)是價(jià)值決定的，價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。同一商品有多個(gè)生產(chǎn)者，價(jià)值大小由誰(shuí)的勞動(dòng)量決定？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。（1）、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量（2）、什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動(dòng)時(shí)間。教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看教材第14頁(yè)名詞點(diǎn)擊，了解勞動(dòng)生產(chǎn)率含義。結(jié)論：商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。教師總結(jié)：不會(huì)。因此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)是有十分重要意義。教師總結(jié)：對(duì)生產(chǎn)者個(gè)人來(lái)講，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率高于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會(huì)虧本。價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化，但價(jià)格高低從根本上說(shuō)是價(jià)值決定的。（1）、商品交換遵循等價(jià)交換原則教師活動(dòng)：大家知道一個(gè)基本的公理：商品交換要求價(jià)值量對(duì)等，否則，交換就不會(huì)成功。只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的，一切交換必定是等價(jià)的，但是，市場(chǎng)上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價(jià)交換原則呢？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。從某一次交換來(lái)看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。（2）、價(jià)值規(guī)律教師總結(jié)：通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)道理：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。商品價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求、對(duì)生產(chǎn)的影響。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)了解價(jià)值規(guī)律的作用，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)?！锝虒W(xué)難點(diǎn)價(jià)格與供求的相互影響關(guān)系。四、教學(xué)過(guò)程（一）引入新課教師活動(dòng)：上一節(jié)講到，由于多種因素影響，商品的價(jià)格是經(jīng)常變動(dòng)的。（二）進(jìn)行新課 對(duì)人們生活的影響價(jià)格變化影響消費(fèi)需求教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，日常生活中商品價(jià)格的高低對(duì)你的購(gòu)物需求是否構(gòu)成影響？你是如何根據(jù)價(jià)格變化進(jìn)行消費(fèi)的？學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后發(fā)言。因此，日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)“暮春買(mǎi)毛衣，夏末買(mǎi)涼席，春秋買(mǎi)空調(diào)”等反季節(jié)消費(fèi)現(xiàn)象。教師點(diǎn)評(píng)：這樣能節(jié)約資金，買(mǎi)到物美價(jià)廉的商品。請(qǐng)看教材15頁(yè)材料，想想這是一種什么心理？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，不同商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求影響程度不同教學(xué)過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看教材15頁(yè)的漫畫(huà)，思考這副漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，漫畫(huà)說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品的消費(fèi)需求影響程度是不一樣的一般來(lái)說(shuō)，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的需求量影響較小，對(duì)高檔耐用品的需求量影響較大。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。如果兩種商品互補(bǔ)，一種商品價(jià)格上漲，就會(huì)使其需求量減少，同時(shí)，導(dǎo)致其互補(bǔ)商品需求量減少；反之，一種商品價(jià)格下降，需求量增加，同時(shí)，導(dǎo)致其互補(bǔ)商品需求量增加。也就是說(shuō)，供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的。教師總結(jié)：這一圖表說(shuō)明，當(dāng)某種商品供過(guò)于求，價(jià)格下跌，利潤(rùn)減少，生產(chǎn)者就會(huì)縮小生產(chǎn)，減少供應(yīng)量；供應(yīng)量減少了，又會(huì)導(dǎo)致供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，利潤(rùn)增加，生產(chǎn)者就會(huì)擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量。調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入提高勞動(dòng)生產(chǎn)率教師活動(dòng)：價(jià)格變動(dòng)還會(huì)促使生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。↓ 教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。所以，價(jià)格變化與競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)刺激生產(chǎn)者不斷改進(jìn)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品需求影響程度是不一樣的，對(duì)生活必需品的需求量影響較小，對(duì)高檔耐用品的需求量影響較大。（2）、價(jià)格變化也會(huì)影響生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，價(jià)格變動(dòng)會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，刺激生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促使生產(chǎn)者生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。第三課多彩的消費(fèi)本課從學(xué)生最熟悉的生活消費(fèi)入手，讓學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素，知道消費(fèi)的類(lèi)型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類(lèi)型的三種分類(lèi)及其含義；消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響；幾種消費(fèi)類(lèi)型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義組織學(xué)生收集資料，看看改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng)，并說(shuō)明我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時(shí)，可讓學(xué)生收集資料，了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動(dòng)手能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)★教學(xué)重點(diǎn)影響消費(fèi)的因素貸款消費(fèi) ★教學(xué)難點(diǎn)收入與消費(fèi)的關(guān)系貸款消費(fèi)三、教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生知道價(jià)格對(duì)消費(fèi)的影響又是價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)作用的結(jié)果。消費(fèi)及其類(lèi)型 學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)與回憶，感知價(jià)格與消費(fèi)的關(guān)系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。然后提出問(wèn)題：為什么居民的生活消費(fèi)發(fā)生如此大的變化？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，然后每四人一組展開(kāi)討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題 教師總結(jié)：生活消費(fèi)發(fā)生如此大的變化是因?yàn)槭芏喾N因素的影響：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、生產(chǎn)水平與結(jié)構(gòu)、居民收入、家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)，物價(jià)水平等。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入。教師總結(jié)：居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且受過(guò)去和未來(lái)收入水平的影響。總之，社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。（2）消費(fèi)品價(jià)格教師活動(dòng)：承接前面問(wèn)題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？教師活動(dòng)：用多媒體展示2004年8月份有關(guān)物價(jià)調(diào)查情況分析：最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，今年1—8月，%，漲幅 。而今年上半年，%。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就材料與所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解：還要受物價(jià)水平影響 教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：首先，消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購(gòu)買(mǎi)能力。反之，則購(gòu)買(mǎi)力提高，消費(fèi)需求就增加。也因?yàn)榇?，使得穩(wěn)定物價(jià)成為國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控的重要目標(biāo)。人們不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對(duì)基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會(huì)使消費(fèi)支出增加，對(duì)人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。教師活動(dòng)：是不是只有價(jià)格影響人們的消費(fèi)選擇？你在消費(fèi)時(shí)還考慮哪些因素？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題，回答：（3）商品的性能、外觀(guān)、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因，甚至購(gòu)買(mǎi)方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者對(duì)其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品安全負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)和公眾負(fù)責(zé)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。（2）按交易方式不同，可分為錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)錢(qián)貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒(méi)有和商品同時(shí)轉(zhuǎn)移到賣(mài)者手里，這樣就需要 通過(guò)合同和保證書(shū)等加以界定，例：手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P20漫畫(huà)，提出問(wèn)題：你贊成哪種消費(fèi)方式？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：看漫畫(huà)，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問(wèn)題。貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款，用于購(gòu)買(mǎi)住房、汽車(chē)等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來(lái)的收入，來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)前的需要。貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒(méi)有完全轉(zhuǎn)移。貸款消費(fèi)不僅滿(mǎn)足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買(mǎi)方市場(chǎng)后，貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起來(lái)重要的作用。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時(shí)還貸。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。消費(fèi)結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，指出（1）消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類(lèi)消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言教師活動(dòng)：多媒體展示近幾年社會(huì)的消費(fèi)現(xiàn)狀，例：假日旅游消費(fèi)、電子產(chǎn)品消費(fèi)、汽車(chē)消費(fèi)等。教師點(diǎn)撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學(xué)的（3）恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素及貸款消費(fèi)等有關(guān)知識(shí)?！镎n余作業(yè)組織學(xué)生收集資料，觀(guān)察改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化，21 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。（二）能力目標(biāo)學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)。通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀(guān)念，成為理性的消費(fèi)者。教學(xué)難點(diǎn)適度消費(fèi)三、教學(xué)方法本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知。在教學(xué)中可組織學(xué)生開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。其實(shí)，我們的生活消費(fèi)不僅受客觀(guān)因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀(guān)？這就是第二框的內(nèi)容（二）進(jìn)行新課二、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)消費(fèi)心里面面觀(guān)教師點(diǎn)撥：我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀(guān)因素的影響。然后多媒體播放：教師節(jié)期間，小學(xué)生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學(xué)之間互送禮物的調(diào)查情況，設(shè)問(wèn)：你是不是也有如此經(jīng)歷？這是受什么心理的影響？我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷(xiāo)總結(jié)的商品。（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23利用“探究活動(dòng)”設(shè)問(wèn)：你是不是也有小林的消費(fèi)心理？我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為？ 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過(guò)自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)教師活動(dòng)：多媒體播放有些消費(fèi)者的消費(fèi)行為，即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買(mǎi)，搞攀比?？傊?，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦?shù)立正確的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。量入為出，適度消費(fèi)教師提問(wèn)：什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。避免盲從，理性消費(fèi)教師活動(dòng)：承接前面問(wèn)題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？ 我們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？教師活動(dòng)：通過(guò)前