百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二教案設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-29 06:14本頁面
【正文】 的100元在一般情況下要在銀行存一年；如果有特殊情況也可以提前提取。小麗在銀行存入100元，也就是說她的本金是100元。板書：取款時銀行多付的錢叫做利息這5．67元的利息是根據(jù)什么給小麗的呢?是銀行的工作人員根據(jù)利率計算出來的。利率有按年計算的，也有按月計算的。根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調(diào)整。五年期的年利率是6．66％。)小麗的本金是300元，到期時她每一年應(yīng)得利息多少元?(300元的5．94％。二年應(yīng)得利息多少元?學(xué)生口述，教師接著板書：2小麗的存款到期時可以得到的利息是35．64元。)如果有條件可以讓學(xué)生看一看活期儲蓄、定期儲蓄的存款和取款的憑條。先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再共同訂正。1425％，表示什么意思?再引導(dǎo)學(xué)生分步說出：280元每月可得利息多少元?6個月的利息是多少元?本金和利息一共多少元?四、作業(yè)練習(xí)一的第1題。能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題，學(xué)會利用知識遷移學(xué)習(xí)問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的解決思路。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)知識同學(xué)們，我們最近在研究什么？今天我們繼續(xù)研究百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。５的２／５是（）５的４０％是（）5是8的（）% 8是5的（）%8比5多（）% 5比8少（）%甲數(shù)是５，乙數(shù)比甲多3/5,乙數(shù)是（）。解答分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用關(guān)鍵是什么？二、新授知識出示情境圖文，學(xué)生讀題理解意思。有一列火車，原來每時行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%。學(xué)生說出兩種思路：先求提速是多少千米，再加上原來的速度就是現(xiàn)在的速度。學(xué)生多說思路，幫助學(xué)生理解。學(xué)生結(jié)合圖講解算式意義。教師引導(dǎo)。二、加深鞏固出示情境圖文：六年級學(xué)生去植樹，男生植樹320棵，女生比男生少植20%，女生植了多少棵？學(xué)生獨(dú)立完成，講解解題思路和算式。? 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)學(xué)的什么？ “比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)” 看書質(zhì)疑。及格的同學(xué)有多少人？六年級一班有學(xué)生50人，上學(xué)期末跳遠(yuǎn)測驗(yàn)有80%的同學(xué)及格。游樂場的門票原來每張30元，“六一”期間八折優(yōu)惠，購買一張門票能省多少元？ 學(xué)生獨(dú)立完成講解。一種商品100元，先提價10%,再降價10%.現(xiàn)在多少錢？ 一種商品100元，先降價10%,再提價10%.現(xiàn)在多少錢？ 探究問題，得到提升。五、板書設(shè)計百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（二）學(xué)生畫線段圖學(xué)生做兩種解題算式第四篇：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。首先我們來回顧一下上節(jié)課的知識。六年二班有女生25人，男生20人。）問題（1）女生比男生多百分之幾？這句話里的單位“1”是？（指名學(xué)生回答。下面我們看回顧二，搶答題。100的十分之一是（10）。比100少十分之一的數(shù)是（90）。師：咱們同學(xué)非常棒！答得又快又準(zhǔn)！師：這幾道題都是有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。）之處。（二）引入師：我們的復(fù)習(xí)就到這，下面讓我們進(jìn)入主題吧。二、探索新知。出示情境與信息，學(xué)生獲取信息。（問題：從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)進(jìn)行了多次大規(guī)模提速?，F(xiàn)在這列火車每時行駛多少千米？）師：誰能給大家讀一讀？（指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生明確題目所提供的條件和問題。師：你們也是這樣認(rèn)為的嗎？ 生:是。“原來”“比”“增加”“40%”）指名學(xué)生回答。或者說，現(xiàn)在火車每時行駛的距離比原來每時80千米，多行了80千米的40%?！繋煟核幕卮鹉銈兟犆靼琢藛幔?生：聽明白了。）②你是如何理解“比”的。就是原來火車行駛的速度，每時80千米?！霸黾印币辉~告訴我們什么？【估算意識的培養(yǎng)：當(dāng)我們計算出現(xiàn)在的火車速度后，這個數(shù)值一定會怎么樣？一定會大于80。這實(shí)際上是根據(jù)題目的實(shí)際意義進(jìn)行的估算。借助線段圖進(jìn)行分析，解答問題。我們一起畫，好不好？你們說，我來畫。）師：畫線段圖的時候，應(yīng)該先畫哪個量呢？生：單位“1”，即原來火車行駛的速度。畫這類線段圖的時候，我們要先畫單位“1”，之后才能畫以單位“1”為標(biāo)準(zhǔn)的其他的量。師：畫多長呢？是比這個長一些，還是短一些呢？ 生：長一些。所以，要用更長一點(diǎn)的線段表示現(xiàn)在的火車的速度。如果準(zhǔn)確地畫這個線段圖。增加的量是原來80的2/5。這段就是我們要求的火車現(xiàn)在行駛的速度。）師：你想用什么樣的方法來解決這個問題呢？下面就請同學(xué)們先自己思，如果有問題，同桌之間可以互相交流討論。鼓勵學(xué)生采取多種解題方法，只要合理，都給予肯定。之后，找一名同學(xué)說第一種方法。方法A： 分步：8040%=32（千米）80+32=112（千米）綜合算式：80+8040%=80+32=112（千米）（同時，老師在黑板上板書學(xué)生說的方法。師：112比80大，沒問題。生板演：方法B：80（1+40%）= 80 = 112（千米）師：（學(xué)生板演后）請你給大家講一講，你是怎么想的？生：先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。師：同學(xué)們注意傾聽，看看你和他的想法一樣嗎？ 生：一樣。大家達(dá)成了共識，說明大家都能理解這種解題方法?；蛘?，根據(jù)本題的實(shí)際意義進(jìn)行分
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