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敕勒歌教案五篇范文-在線瀏覽

2024-10-29 05:28本頁面
  

【正文】 風(fēng)光的千古絕唱。正確、流利地朗讀古詩。結(jié)合畫了解古詩的大致意思,感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。[教學(xué)重難點]朗讀古詩,熟讀成誦,在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。[教學(xué)過程]一、揭示課題老師:今天,老師想帶大家到草原去看看。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語,讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題二、初讀古詩,整體感知自由讀古詩,讀準字音,結(jié)合注釋,讀通古詩。(評議從讀正確方面進行)三、品讀詩文,熟讀成誦課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包老師:你看到了什么?由二年級學(xué)生說出大意即可。天似穹廬,籠罩四野。好I大家看,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。教師評價:我聽出來了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。教師評價:草原可真大呀!“天似穹廬,籠罩四野。分小組賽讀第1至4句。課件出示:風(fēng)吹來了,草叢里露出許多的羊群。指名回答:誰愿意來讀一讀?教師評價放在二年級學(xué)生對詩的感受上。全班交流朗誦。四、小結(jié)五、拓展今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。背誦詩歌。教學(xué)重點:朗讀古詩,熟讀成誦。師:江南美景讓白居易流連忘返,同學(xué)們的誦讀讓我們對江南美景充滿向往。二、談話激趣,揭示課題說說你印象中的草原。北朝有人用了簡單的27字概括了我們說不完的話語,讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題三、簡介北朝民歌課件出示資料。四、初讀古詩,讀通讀順生自由讀詩,借助課文拼音讀準字音。(強調(diào)“見”的讀音)全班齊讀。對照錄音查找原因,生模仿錄音練習(xí)朗讀。師范讀。借助譯文讀透詩歌。生陳述畫面,并用朗讀把看到的表現(xiàn)出來。小組派代表賽讀(讀出山高、草原大、天藍、牛羊多的特點)。六、細讀古詩,熟讀成誦播放詩歌演唱視頻,學(xué)生跟唱。男女生合作背誦。分組背誦。我們可以想象,這首詩誕生后——300多年過去了,少年時代的李白,和唐朝的孩子們一起,用清脆的聲音讀著——1000多年之后的今天,我們一起,用響亮的聲音讀著——將來,我們的子子孫孫仍會讀——這就是經(jīng)典,這就是中華民族獨有的文化,我們要一代代傳承下去。出示詩歌,生借助課文拼音自主讀詩。生齊讀。當(dāng)我們看到馳騁的快馬,我們?nèi)滩蛔〈舐曊b讀:(折楊柳歌辭其五)。評選優(yōu)勝小組。敕勒歌教案6教學(xué)目標:b正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。感受中華經(jīng)典詩詞的魅力,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使命感。感受詩中意境,感受草原的美麗。教學(xué)過程:一、看圖導(dǎo)入,豐富認知師:這節(jié)課,老師將帶著同學(xué)們一道去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光,請看大屏幕——出示PPT1:看!草原的天空,藍得如此純凈;地上的牧草,長得如此豐茂!PPT2:這一碧千里的草原啊,看一眼,就會讓人心醉神迷!PPT3:看這些小丘(用教鞭指示),它們的線條是那么柔美!PPT4:看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們,他們的生活是多么快樂而美好!(出示PPT5)看了這些草原風(fēng)光圖,請你說說草原給你留下的印象好嗎?指名說。老舍先生這段話共用了200多個漢字。你們知道是哪首詩歌嗎?指名說、背。四人小組內(nèi)合作讀古詩。②讀完后選出讀得好的同學(xué)作為本組代表參加朗讀展示。三、理解詩意,體會詩境師:大家的詩歌讀得真好,可我想問一句:讀懂了嗎?“敕勒”是什么意思?“敕勒”是我國古代一個少數(shù)民族的名稱,它后來與另一個少數(shù)民族鮮卑族融合到了一起。這樣一首只有27個漢字的詩歌為什么流傳了1500多年仍然具有如此強盛的生命力呢?就讓我們一起走進詩歌,去弄清其中的原因。這座山在今天內(nèi)蒙古的中部,自西向東綿延數(shù)百里。一句“敕勒川,陰山下”,不僅交代了敕勒族人生活的地點,而且描繪出了一望無際的草原,連綿起伏的群山,給人以無限遼闊(板書:連闊)、無比雄偉(板書:“雄偉)的印象。請你想想看,“天似穹廬”,是說天空像什么?到底像不像呢?讓我們閉上眼睛來想象一下。這時,你感覺天空真像——(一頂巨大的蒙古包)把整個草原給——(罩住了、蓋住了)。請大家跟我一起,讀出這種喜愛來。1(出示PPT11)齊讀,——風(fēng)吹草低,現(xiàn)出了什么?(牛羊),現(xiàn)出的僅僅是牛羊嗎?只是牛羊嗎?“天蒼蒼”,”蒼”是什么顏色?(湛藍的顏色);“野茫?!?,“茫茫”是什么意思?“茫茫”是說,草原和天空的界線看不清楚。黃的牛,白的羊,這兒一群,那兒一群,有牛羊的地方,就會有什么人?是啊,還有穿著各色服裝的牧民。請你再想想,除了現(xiàn)出草原豐富的色彩,還現(xiàn)出了什么?1草原里,只看到茫茫一片綠色時,畫面是靜止(板書:靜止)的,而這風(fēng)一吹,草一低,(手勢演示)現(xiàn)出了悠閑地吃著草的牛羊,騎著馬緩緩移動的牧民,草原,頓時充滿生機與活力。色彩的豐富,畫面的靈動,使敕勒川變得更加美麗(板書:美麗)。所以,風(fēng)吹草低,這一現(xiàn)啊,不僅現(xiàn)出了牛羊,還現(xiàn)出了草原的富饒。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫得這么美?他們贊美草原是要表達怎樣的感情呢?(板書:熱愛家鄉(xiāng))過渡:(指板書)正因為這首詩歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒,而且表達了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。直到今天,還沒有哪一首描寫草原的詩歌,能夠超過它。讓我們一起,再來美美地讀讀這首詩吧?。ǔ鍪綪PT12,生齊讀——敕勒川……)四、拓展延伸,升華情感聽著你們清脆、明亮、甜美的讀書聲,我終于明白:這么美的39。我們可以想象,這首詩歌誕生后——300多年過去了,少年時代的李白,和唐朝的孩子們一起,用清脆的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)又是300多年過去了,少年時代的司馬光,和宋朝的孩子們一起,用明亮的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)時間如流水,轉(zhuǎn)眼又過去了600多年,少年時代的納蘭性德,與清朝的孩子們一起,用甜美的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)像這樣一代一代流傳下來的詩詞作品,就叫作——經(jīng)典(板書:經(jīng)典),像《敕勒歌》、《烏衣巷》、《望天門山》、《長相思》這樣一篇篇經(jīng)典詩詞,像《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《紅樓夢》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著作,就構(gòu)成了中華民族獨有的文化(板書:文化)。孩子們,傳承文化,我們?nèi)沃囟肋h!下課!板書設(shè)計:敕勒歌經(jīng)典遼闊雄偉單調(diào)→豐富熱愛家鄉(xiāng)文化富饒美麗靜止→靈動敕勒歌教案7一 導(dǎo)入課題師:由敕勒一詞導(dǎo)入課題,敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族,以游牧為生,生活在大草原上,孩子們,你們在書中,電視上見過草原嗎?草原上是什么樣子的?二 初讀課文①自由讀,圈生字,讀準音;?②帶拼音讀古詩(指名讀);(正音:似、蒼都是平舌音,見的讀音是xi224。① 找出景物,理解川字的意思;② 老師示范讀,讀出景物;③ 學(xué)生學(xué)老師的樣子自己練讀;④ 指名讀(老師指導(dǎo));⑤ 齊讀;⒉詩中描寫了這么多的景物,如果讓你給這些景物賦予色彩,你會把什么顏色送給誰呢?① 指名說;② 重點理解“蒼蒼”,識記字形,了解字意,③ 指導(dǎo)讀“天蒼蒼”,讀出天的藍,天的遼闊;④ 寫生字“蒼”;⑤ 由“蒼蒼”是魔法師,在不同的詞語中有不同的顏色,引申“松柏蒼蒼”和“白發(fā)蒼蒼”。⑦ 練讀“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”。四、抓“動”態(tài)詞,讀出美讀著讀著,這幅畫面不再靜止了,在你的腦海中鮮活了起來,在你的內(nèi)心里生動了起來,仿佛自己來到了這片遼闊的草原,想一想,哪些字讓這幅畫動了起來。① 找出“吹、低、見、籠蓋”的動詞② 重點理解“籠蓋”:通過做動作讓孩子知道籠是圍攏起來,蓋是從上向下蓋下來。② 背誦古詩。敕勒歌教案8一、教學(xué)要求1?學(xué)會本課2個生字,認識2個生字。背誦課文。二、教材說明《敕勒歌》是一首北朝時期的樂府民歌。反映北方少數(shù)民族的生活,表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。天似穹廬,籠蓋四野,這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂,籠罩著大地。在藍藍的天底下,草原一眼望不到邊,風(fēng)時時吹來,茂盛的牧草低伏下去,一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。三、教學(xué)建議(一)課前準備生字卡片,課文插圖投影片,或反映草原風(fēng)光的圖畫。(二)識字、寫字教學(xué)識字教學(xué)。采用部件分析方法記住字形,教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。廬:半包圍結(jié)構(gòu),字體偏斜,書寫時應(yīng)特別把握好字的重心。里面戶字的寫得開闊些,末筆要寫成豎撇。(三)詞句教學(xué)敕勒歌:敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族。敕勒川:川,平原。陰山:陰山山脈,大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。籠蓋:籠罩、遮住、蓋住。茫茫:遼遠,沒有邊際。詩句的理解,要在教師指導(dǎo)下,結(jié)合插圖加以體會,然后通過反復(fù)朗讀,加深理解。天像圓圓的大屋頂,籠罩在原野上。(四)朗讀、背誦指導(dǎo)在指導(dǎo)讀的過程中,結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等,盡量讓學(xué)生感受到詩的意境。天似穹廬,籠蓋四野。指導(dǎo)朗讀這首民歌時,教師要多示范,必要時可領(lǐng)讀難句。(五)練習(xí)提示課后2題,應(yīng)在教學(xué)過程中完成。應(yīng)聯(lián)系事物特點去體會。松柏蒼蒼:形容松柏翠綠翠綠的。野茫茫:形容原野沒有邊際。云霧茫茫:形容云霧濃厚,看不清楚。四、參考資料《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類,是北朝樂府民歌的代表作之一。這首民歌雖僅27字,卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面。能力目標:正確、流利地朗讀古詩。情感目標:結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。教學(xué)重點:朗讀古詩,熟讀成誦,在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。教學(xué)過程:一、看圖畫導(dǎo)入課題。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景,說一說看到的情景,抒發(fā)自己的感受。這首詩寫作時間離現(xiàn)在已有1500多年了。,把句子讀通順。三、讀懂詩句,了解字詞。學(xué)生嘗試互相解疑,教師點撥講解難懂的詞語句子。四、反復(fù)朗讀,體會詩的意境。將學(xué)生帶入情境。指名讀,評議指導(dǎo),反復(fù)練習(xí)。五、看圖有感情地朗誦。,評議后齊背。七、完成課后練習(xí)第3題。2.有感情的朗讀這首詩,感受詩中所描繪的景色;學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。4.學(xué)生會背誦這首民歌。2.正確、流利的讀詩,感悟詩的意思。師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光,讓人為之陶醉。(課件中出示標題)(二)作家作品常識:《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌?!稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》。傳世名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。3.自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。5.匯報朗讀:找3人單獨朗讀,及時指導(dǎo)評價。2.“敕勒川,陰山下”一句有何作用?交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。4.詩中為什么不寫人?是否無人?并非無人,“見牛羊”句暗示了人的存在不寫人,是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。學(xué)生自行背誦三分鐘,然后分男、女生檢查兩遍五、作業(yè):將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字板書設(shè)計:敕勒歌蒼蒼茫茫靜(遼闊無邊)草低見牛羊 動(茂盛肥壯)課后反思:敕勒歌教案11課文內(nèi)容:敕勒川/陰山下/天似穹廬/籠蓋四野/天蒼蒼/野茫茫/風(fēng)吹草低見牛羊作家作品常識:《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。北有大青山擋風(fēng),南有黃河迂曲補水,乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集,主要記錄了兩漢到唐五代的樂府詩和先秦歌謠,共一百卷。教學(xué)設(shè)想:本篇課文是首民歌,僅僅有27個字,卻有極大的藝術(shù)感染力,給我們描繪了一幅壯闊,富饒,幸福安康的草原生活,本課從語言到意境可謂渾然天成,它風(fēng)格樸素、意蘊真淳,語言淺近明快。教學(xué)目標:1讀懂詩句,體會詩中的思想感情。學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。4學(xué)生會背誦這首民歌。2利用課件展示課文內(nèi)容,教師在黑板上板題目:敕勒歌。2指名朗讀古詩。(讀準詩中“見”的音。4全班齊讀古詩。讀詩題,看注釋了解題意。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。①讀一讀,想一想:這首詩描寫的是什么地方的景色“敕勒川,陰山下。敕勒川,在陰山的腳下?②“天似穹廬,籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點?包含了草原牧民的什么情感?了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳,就是現(xiàn)在的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻,飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。詩中為什么不寫人,而是強調(diào)、渲染天地蒼茫,上下一片?在這樣的背景下,“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?詩中不寫人,而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片,正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點。在這樣“天蒼蒼,野茫?!钡谋尘跋?,就可能給我們?nèi)缦碌母杏X:(1)油然涌起的生機感、喜悅感。(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得,自由自在。這是一幅圖畫,遠遠的是雄偉的陰山,向天空看藍天白云,美麗的草原無邊無際,天地相接,輕風(fēng)一來,牛壯羊肥,若隱若現(xiàn),這是多么自然的和諧圖呀,我們經(jīng)常講,要創(chuàng)造一個和諧的世界,那不正是我們追求的生活嗎?2教師有感情地描述詩境:(課件展示草原風(fēng)景,教師配樂朗讀)“在一望無垠的大草原上,滿眼青綠,無邊無際地延伸開去,只有那同樣遼闊的天宇,如同蒙古包一般從四面低垂下來,罩住浩瀚的草原。時而在這里,時而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群。)四、學(xué)生背誦本詩。2教師利用課件練習(xí),給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。l232。ng()廬見()牛羊天似()籠()蓋3全班學(xué)生齊背本詩。五、總結(jié)《敕勒歌》把草原的清新、遼闊,把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中,宛如一幅草原放牧的美麗畫卷,可謂“詩中有畫”。
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