【正文】 準的步伐。我們近年來加強了與多所學(xué)校在教育科研上的往來，通過與東遼縣北片學(xué)區(qū)學(xué)校的學(xué)術(shù)交流、觀摩實踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。重視骨干教師的培養(yǎng)學(xué)校非常重視培養(yǎng)骨干教師，認真制定了教師培訓(xùn)計劃。（二）樹立人人都是科研工作者的意識，積極投身于教改實踐我們學(xué)校響應(yīng)校本研訓(xùn)的口號，號召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當(dāng)科研型教師。學(xué)校則根據(jù)課題分解的原則，讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計劃，做到期初制定個人研究方案，期末寫好個人總結(jié)。在課題承擔(dān)者中開展“四個一”活動①期初制訂好一份課題研究階段性計劃。③課題組成員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題發(fā)表一下言論。開展好科研活動?，F(xiàn)在許多教師很主動地結(jié)合我校每學(xué)期一次的展示課上好研究課，把課題研究與課堂教學(xué)真正有機地結(jié)合起來，大大提高了我們的科研工作的實效性與針對性，從而促進我校教科研工作逐步步入正常軌道。注重行動研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的“教學(xué)事件”，及時反思評析，勵己圖進，從而給我們的教育科研帶來源頭活水，進而提高我們教師的研究能力以及實踐操作能力，解決教育教學(xué)實踐中的問題，真正為教學(xué)實踐服務(wù)，造就了一支教科研骨干教師隊伍。我們根據(jù)上級要求，切實抓好課題組成員的教科研能力培訓(xùn)，促其以高素質(zhì)積極投身于新一輪國家課程改革的實驗洪流中。我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開展學(xué)習(xí)各課題組組長或負責(zé)人根據(jù)自身特點，每月采用集中和分散相結(jié)合的方法，根據(jù)所承擔(dān)的課題進行專題學(xué)習(xí)、交流，使課題研究的目標更加明確，確保課題研究的實效性。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評好課，把課題研究真正落實到課堂教學(xué)中去。在這樣一個特別的日子里，我很榮幸的站在XXX小學(xué)片教育科研的沃土之上，冒昧的和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行交流我校在教育科研工作中的點點滴滴，敬請大家批評指正。若要使教育改革成為可持續(xù)的事業(yè)，實行教育教研是十分必要的。我校一直堅持“重科研、強管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)校”，以“搭建師生共有的發(fā)展平臺，打造師生共有的精神家園”為理念，不斷加強校本教研。一、基于問題，尋求源自生命本真的發(fā)展方向。當(dāng)學(xué)校面對發(fā)展進程中所遇到的問題時，要從學(xué)校的實際出發(fā)，把學(xué)校的發(fā)展作為一個大課題進行研究，尋找學(xué)校發(fā)展的方向和策略，用教育科研促進學(xué)校、教師和學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，最終形成學(xué)校辦學(xué)特色；因此，探索師生共同的精神追求、尋求源自生命本真需要的發(fā)展方向就格外重要。針對收集到的材料，我們進行了認真的分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老師都想了解當(dāng)前教育的新理念、學(xué)習(xí)當(dāng)前教育的新方法，而學(xué)生則大多希望教師能用更加靈活的方式，為他們營造快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，于是，學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下，果斷進行投入，添置了教師辦公電腦、多媒體演播設(shè)備，滿足了教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的需求，同時，依靠少先隊、教研組，以“引領(lǐng)成長、塑造未來”為主題，開展了豐富多彩的校園活動，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中激勵教師和學(xué)生創(chuàng)新，老師和學(xué)生在原有精神需求得到滿足的情況下，思想更加活躍，有了更高層次、更有意義的精神取向，他們更加自覺的參與到了教育教研的各個環(huán)節(jié)中，不斷思考問題、不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成了豐富的教師經(jīng)驗積累，幾年中，我校教師共自主撰寫經(jīng)驗交流、課堂反思等幾百篇，教師個人論文多次獲得市教研室的獎勵，學(xué)校承研的市（地）級課題《“單式復(fù)教”的推廣與深化研究》獲得了萬源市政府首屆教育科研二等獎，基于教師專業(yè)成長的課題《利用信息技術(shù)，促進青年教師快速成長》被確定為達州市“十一五”信息技術(shù)課題，并即將結(jié)題。在開展教育科研的過程中，我們堅持以校為本，努力傳承源自生命本真的校園文化。生活是美好的、豐富多彩的，學(xué)校、家庭、社會都是學(xué)生和老師生活的源泉，要真正做到“以校為本、以人為本”的進行教學(xué)研究，就應(yīng)該充分回歸到生活中去。經(jīng)過對生活素材的認真提煉，我們開設(shè)了巴山土特產(chǎn)制作課程，讓每個孩子回家向父母認真學(xué)習(xí)魔芋、茶葉、豆腐等土特產(chǎn)的加工工藝，并讓他們用文字記錄下來，將課堂延伸到了家庭，將技能鍛煉、寫作能力培養(yǎng)和勞動觀念教育有機結(jié)合，收到了良好的教育效果；我們開展了“尋訪家鄉(xiāng)的傳說”主題活動，讓孩子們采訪家長，聽老人講故事，收集關(guān)于大竹河的民間傳說，在班級中召開民間故事會，豐富了孩子們對家鄉(xiāng)的認識；我們成立了民俗文化表演課外活動小組，讓孩子們學(xué)習(xí)大竹河的車車燈、彩亭、獅子、腰鼓等特色民間文藝表演，XX年，我校的少兒腰鼓隊參加了首屆大巴山旅游節(jié)暨漢江第一漂開漂儀式的文藝演出，收到了良好的效果，XX年3月，在迎接瑞典客人的民俗文化表演中，我校張瑜等同學(xué)表演的彩亭得到了客人們的高度評價。針對山區(qū)學(xué)生害怕與教師進行交流的特點，我們開展了“我心中的好老師”征文活動，在班級設(shè)立了“悄悄話”信箱，讓老師們更多的了解學(xué)生對教師的需求，了解自己教學(xué)工作中的不足?；谛@文化傳承，我校在充分總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確定了《整合校本資源，提高語文活動課效果研究》的課題研究，將校園文化的傳承與語文活動課教學(xué)緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)教學(xué)和研究的有機結(jié)合。首先，我們在課程設(shè)置上進行了改革，除按規(guī)定開足了規(guī)定課時外，每周星期三和星期四下午，被定為了我們的“校本研修課程”，或由學(xué)校統(tǒng)一組織，或由班級自行組織開展一些校本教學(xué)研究的活動，讓老師和學(xué)生在這里能夠更加平等的交流，營造了師生互動、生生互動的良好氛圍；其次，我們在教師的課堂教學(xué)上進行改革，將多媒體技術(shù)廣泛用于教師的課堂教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時，鼓勵教師自主創(chuàng)新，對教材內(nèi)容進行有效的處理或者調(diào)整，于是，老師們開始認真審視自己所使用的教材，開始思考教材內(nèi)容與我們當(dāng)?shù)貙嶋H的聯(lián)系，教研組內(nèi)，老師們經(jīng)常聚在一起，探討如何更好的去上每一節(jié)課，經(jīng)過深入的分析研究，數(shù)學(xué)老師們將部分習(xí)題做了修改，以孩子們生活中的素材作為數(shù)學(xué)的習(xí)題，語文教師們則創(chuàng)新了作業(yè)的設(shè)計，讓孩子們在學(xué)習(xí)知識的同時，更學(xué)會觀察生活、感悟生活?！耙粋€核心”：以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心。“三個階段”：理念更新階段；崗位培訓(xùn)階段；總結(jié)提高階段。通過這些方式，師生自我發(fā)展愿望更加強烈，教師教研活動變得更加主動積極，教研科研不再是學(xué)校下達的工作任務(wù)，而是教師個人源自生命本真的發(fā)展愿景。我校積極采用走出去、請進來等方式，加強對教育科研的專業(yè)引領(lǐng)，讓教師與專家對話、與大師對話、與同行對話，在對話中啟迪思想、增強智慧。積極選派教師參加各種教學(xué)競賽活動，近年來，我校選派的何興梅、王娟、施后英、廖云峰等同志參加萬源市組織的賽課活動、論文撰寫活動等均獲得了萬源市一等獎。教育科研，任重而道遠。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，面向未來，我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念，開拓辦學(xué)新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在各級教育科研部門的正確指導(dǎo)下、在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在各位同行的真情幫助下，更好地帶領(lǐng)全體教師認真進行教育科研，不斷做出新的成績。一、著眼現(xiàn)狀、科學(xué)定位、精選課題基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，其中一個重要的目標是要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象。積極倡導(dǎo)自