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小學數(shù)學骨干教師培訓心得體會-在線瀏覽

2024-10-29 03:29本頁面
  

【正文】 想,改變教學模式,實施主體性教學,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。教學應是一種體現(xiàn)人的生命性的活動。教學過程中師生關系應是對話的、和諧的關系。教學過程應是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。教學應體現(xiàn)為一種喚醒教育,教師要用一顆靈動的心,要用一雙銳利的眼,去把握與發(fā)現(xiàn)學生的生命律動,喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能。教學就是對學生的每一次生命活動進行關懷,學習過程就是一種享受生命三、做好課程改革的實踐者。在課堂教學中,教師要給學生充分的自學、提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。這種方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。四、作為教師要學會終身學習。學習不僅僅只學專業(yè)方面,要擴充到各個領域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習的教育理念,以適應教育改革的浪潮。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去,讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。80位市級骨干教師、28位基地專家參加了歷時八天的集中培訓。以下是幾點體會:聆聽精彩報告安師大陳克勝教授對《義務教育新數(shù)學課程標準》進行了深度解讀,他的理念前沿,觀點更新,強調理念和方法。孫國正教授的《社會主義核心價值觀和師德修養(yǎng)》講座,由淺入深,從價值觀的形成、意義、作用到社會主義核心價值觀的提出。孫教授還做了《小學數(shù)學基本思想分析》的報告,他提出“知識可以學會,也可以教會,思想是學不會、教不會的,是靠悟”闡述了數(shù)學思想的重要性。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范:不以孩童小而不教之。不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。后驊老師從定義、起源、特征、模式、定位、任務等不同層面為大家揭開翻轉課堂的面紗;對翻轉課堂與教師的專業(yè)成長,翻轉課堂與經典課堂的對比進行了詳細的解讀;并結合具體的教學案例明晰了翻轉課堂進階作業(yè)的設計要求:要正面提示,強化理解為主,要多套作業(yè),確定學習準確。后驊老師指出,翻轉課堂的追求是讓教育從知識本位走向綜合素質本位。因此在這個充滿變革的年代,作為教師的我們理應主動尋求發(fā)展,積極迎接變革,將翻轉課堂的實踐在聽課中體悟學習,在評課中反思成長蕪湖市棠橋小學特級教師楊駿嶺作《在聽課中體悟學習,在評課中反思成長》精彩講座。楊駿嶺老師的講座更貼近我們日常的教學與研究,其獨特的見解,生動的教學案例,先進的教學理念,如:“聽課是學習,是體驗,是欣賞;評課是內化,是發(fā)現(xiàn)”、“聽課要虛心,專心,有耐心;評課要熱心,誠心,有匠心”等等,使每位學員耳目一新,受益匪淺。因為聽課者一方面應具備一定的教學修養(yǎng)和經驗,另一方面應掌握一定的聽課技術要領,需要以原有教育思想和經驗參與為基礎,以看、聽、想、記和談多種聽課活動協(xié)調為保證的立體性綜合技能。通過聽課達到甄別認定課堂教學優(yōu)劣的目的,從而提升課堂教學研究的水平和質量。通過評課為教師交流切磋搭建了平臺,同事之間可以相互學習、相互促進。骨干教師及其現(xiàn)狀通過學習,讓我進一步明白了什么是骨干教師的含義。目前,小學骨干教師的現(xiàn)狀是在師德修養(yǎng)、職業(yè)素質、教育經驗和教學能力等方面都沒有問題,但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。二是是個別骨干教師不思進取,不學習思考,沉浸在“應試教育取得過一定成績的光環(huán)”里,自得其樂,愿當“井底之蛙”。記錄心路歷程翻開我的培訓筆記,智者的聲音猶在耳畔:“四基””四能”重在培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng),關系到學生的當前學習和長遠發(fā)展。教師對教研要有韌度:堅持、堅持、再堅持。教師的愛是陽光,應該公平地照著每一個學生,為他們指出光明的路;教師的愛是春雨,應該均勻地灑進每一個孩子的心田,滋潤他們茁壯成長。像對待“好生”一樣對待“差生”。采擷這次培訓期間的一些名言警句,與諸位共享。經過這次的培訓,讓我從更高層次認識了課堂教學,從理念到思想,從過程到方法……全面認識了課堂教學的高層要求。我會認真領會其實質,吸納新理念,掌握新方法,進行深入的思考,深刻的反思,全面提升自身業(yè)務能力和綜合水平。很感謝白下區(qū)教師教師進修學校給了我這次學習的機會,在這次學習過程中,我收獲了許多,也成長了許多。集中培訓時是暑假,那時的苦,還好一些。真的覺得很累,但強烈的求知欲使我咬牙堅持了下來。但是隨苦而來的卻是樂。他們的風格不同,觀念各異,但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。每天聽著專家們的精彩講演,他們的每一句話每一個觀點,都值得我推敲,我在收獲甜甜果實的同時,我心里也有酸酸的感覺,他們厚實的文化底蘊,執(zhí)著的教育追求,嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,讓我感到汗顏?;仡欁约旱慕虒W,才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少,但思考太少。在失去了及時總結的習慣的同時,教育靈感的火花也瞬時熄滅,如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富?!敖處煂I(yè)化發(fā)展的必由之路”、“從先教后學到先學后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談有效的數(shù)學課堂教學”等活動大開了我們的眼界;“課件制作”、“教學實踐”、“教學觀摩”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識;“教科研”、“教育理論”、“課標解讀”等一些理論講座,拓展了我們的知識面,此行收獲頗豐。為期一周的培訓讓我的身心得到洗禮,受益匪淺,感受頗深。覺得自己已經可以勝任小數(shù)教學,穿新鞋走老路,從容不迫地駕馭數(shù)學課堂。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。“愛”是教育的支點,我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。但要想學生永遠取之不盡,用之不盡,教師就得時時給予補足,專家的講座就充分印證了這句話。面對著一群群渴求知識的學生,使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。特別是教師們對教學中的困惑和爭論,更讓我體會到了進行終身學習,促進教師專業(yè)化成長的必要性。三. 有效課堂的建構通過認真地學習,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。有效課堂教師要堅持做到先學后導,把先學后導貫穿于課前、課中、課后,并要以建構主義教學為基礎,遵循學生認知規(guī)律,從學生已有的知識基礎經驗出發(fā),幫助學生找準新舊知識間的切入點,讓學生的思維產生碰撞和沖突。教師設問題,學生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個課堂的學習活動充滿生機活力。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學生為本,該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化,訓練的問題是要目標化,內容的評價要全面真實化。四.積極參加專家與學員的互動培訓期間,有專家教授的知識講座,還有心理教授對小學數(shù)學教師和學生的心理分析引導,跟隨著專家的思路,積極參加每一次互動,有效地調動了我繼續(xù)學習充電的積極性。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。小學數(shù)學骨干教師培訓心得體會 篇67月x日到9日,我再一次參加了攀枝花市小學數(shù)學骨干教師的學習培訓。走進市骨干教師培訓的課堂,在這里我認識了許多名師,認識了許多優(yōu)秀的骨干教師,與專家名師近距離交流和學習,與新、老朋友在一起,我的總體感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出教師培訓中心老師們的良苦用心,其中既有底蘊深厚的名師,也有專業(yè)精湛的青年教師,更有我們同齡人中的佼佼者。他們提出的觀點是新的,看待問題的方法是辨證的,研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新。常以工作忙為借口懶于反思、總結,在失去了及時總結習慣的同時,教育靈感的火花也瞬時熄滅,通過這次培訓,給我提供了再學習、再提高的機會,我眼界也開闊了很多,思考問題能站在更高的境界,許多疑問也得以解決。在教學工作上,這幾天名師工作室的幾位授課教師突出的特點:其一是水平高?!俺酝浮苯滩木褪且膫浜谜n,對每位教師來說都是人所共知的事實,但在實際教學中自覺地去研究教材的教師卻很少。有時因沒有領會編者的意圖,沒有認真研讀教材,一味從網上照搬教案,導致“履”不適“足”。當看到名師團隊中那些年輕的教師,從回答疑問到作講座,每個環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看我自己平常的教學態(tài)度,真是感到非常慚愧,從中感悟到作為好老師實現(xiàn)教好學生必須具備扎實教學基本功,不光要內在素養(yǎng)高,更要綜合素質強。共同的有兩點:首先是真誠友善。上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。學生不喜歡天天有作業(yè),更不喜歡作業(yè)多,因而,他們不喜歡作業(yè)布置得多的老師。而黃老師恰恰做到了這點。就是不要就課本講課本,就知識講知識;而要由課本拓展開去,將知識生發(fā)開來。我的備課就不充分具備這些素質,當學生在練習中遇到問題和困惑時,我才去給他們解答,就好比一個裝水的水桶,哪里壞了就補哪里,到了最后桶身上滿是補過的疤痕,沒有形成系統(tǒng)的知識鏈接?!敖虒W”,“教學”,不僅要教別人,自己還要學。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。培訓已經劃上圓滿的句號。可我有一種新的感覺:“學到的越多,不知道的就越多。所以,我們不能停止學習的步伐,在各自的工作崗位上繼續(xù)學習,努力充實自己,這樣才能使我們的課堂教學比較充實,才能使我們的課堂有內涵。小學數(shù)學骨干教師培訓心得體會 篇720xx年3月30日,我有幸參加了豐城市進修學校組織的小學數(shù)學骨干教師培訓班的研修學習。經過了四天的緊張學習,不僅讓我重溫了做
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