【正文】 化的現(xiàn)象出現(xiàn)。l 新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點，課時又少難掌握。要給學(xué)生探索的時間和空間，但有限的40分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度？新的時代對我們數(shù)學(xué)教師有了新的要求，我們會與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)取，跟上時代的腳步。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會秀谷二小車鴻萍隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。一、課改中的收獲課改中，我們努力探索，大膽實踐，認(rèn)真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。課改推動和促進(jìn)了我們的成長。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題設(shè)計行動反思”的旅程。書寫教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法。我們自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機會和保證。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進(jìn)的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。(3)實施五大開放。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機會。（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點??”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。“新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。二、困惑與思考新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點，課時又少難掌握。要給學(xué)生探索的時間和空間，但有限的40分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度？課堂活動與缺少教、學(xué)具的問題。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動手去實踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。我校的新教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會以全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為核心，認(rèn)真執(zhí)行《**市教育局關(guān)于印發(fā)的通知》精神,以全鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化為目標(biāo)。課改即將結(jié)束，但留給我們無盡的思考，課改對我們的教師是一次全新的洗禮，下面就談一下在本次課改中我的一些感受和心得：一、改變觀念，提升教師自身素質(zhì)教師是課程實施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題設(shè)計行動反思”的旅程。新課程的實施促進(jìn)了教師的成長，為教師的教學(xué)交流提供了一個可以交流的平臺，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，課改也讓我深知只是閉門造車只會狹隘自己的眼光和知