大學(xué)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)及擴(kuò)展資料-在線瀏覽
2024-10-29 02:55本頁(yè)面
【正文】 標(biāo)準(zhǔn)，信息化為手段，把服務(wù)者的焦點(diǎn)專注到了滿足被服務(wù)者的需求上，以獲得更高效率、更多效益和更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。三、員工需求員工需求分成3個(gè)層次否定的，制造條件滿足的`，和必須提供的。一個(gè)成功的管理者是始終會(huì)站在員工的立場(chǎng)考慮大局的。我的專業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)教育，但來(lái)到報(bào)社實(shí)習(xí)做文字記者，我并不覺(jué)得矛盾，反而發(fā)現(xiàn)兩者有許多共性。搞教育要因材施教，考慮受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)。45天，洗去了我的書生意氣。新聞?dòng)械赜蛑?。新聞機(jī)構(gòu)不可能不考慮公共利益、民族利益和社會(huì)影響。但是，作為一名實(shí)習(xí)記者，我考慮更多的是如何寫好新聞。如果新聞敏感性不強(qiáng)，就會(huì)因錯(cuò)失新聞而捶胸頓足。如果社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)不足，就會(huì)影響記者的創(chuàng)造力。會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)我跑了許多次，如東莞擬增加出租車聽證會(huì)、特約研究員會(huì)議等，慢慢跳出了對(duì)會(huì)議的膚淺認(rèn)識(shí)，即某某單位召集某某人在某某地就某某事開某某會(huì)，然后打個(gè)腹稿，在會(huì)議消息主體部分寫上某某領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，或某某與會(huì)人說(shuō)。一個(gè)不接觸工廠,不接觸機(jī)器的工科人的經(jīng)歷是不完整的, 所以學(xué)校的金工實(shí)習(xí)課程就給我們提供了這樣的一種平臺(tái)，讓我們能充分的對(duì)工廠、對(duì)工具、對(duì)機(jī)器產(chǎn)生認(rèn)知,進(jìn)而了解和熱愛(ài)。老師介紹了鉗工的各種知識(shí)，它作用廣泛，如切削加工前的準(zhǔn)備，機(jī)器裝配前的準(zhǔn)備，某些精密零件的加工等。同時(shí)老師也提醒我們要愛(ài)護(hù)工具，保護(hù)自己，列舉了以前一些學(xué)生所犯的錯(cuò)誤導(dǎo)致的傷害。在鉗工實(shí)習(xí)場(chǎng)地上安裝了許多臺(tái)虎鉗，用來(lái)夾各種工件。老師讓我們先熟悉下工具。不過(guò)我很快意識(shí)到要真正能夠掌握它，還需付出長(zhǎng)久的努力。剛開始我們要鋸斷毛培，慢慢地我們開始體驗(yàn)出巧勁如何用，看著鋸痕的加深，內(nèi)心的喜悅驅(qū)除了手臂的酸痛。不過(guò)在后來(lái)把圓柱體變成六面柱體的時(shí)候，還是很辛苦的。鉗工第二次時(shí)我們用了一上午只干一件事——銼。這是很考驗(yàn)人的，這要求我們擁有
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