【正文】 己在教學(xué)中的心得，案例，及時(shí)記錄、交流、總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)專題研究計(jì)劃劉士賢馬友營鄉(xiāng)大勿蘭小學(xué) 二00九年三月第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課改總結(jié)新課程改革給我校帶來的變化是巨大的,我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提高,學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步提高。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校數(shù)學(xué)科組做了以下工作：一、以新課改理念為先導(dǎo)，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。因此，我們工作中始終把師資培訓(xùn)與新一輪課改同步推進(jìn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，及時(shí)將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇。二、以課堂教學(xué)實(shí)踐為核心，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。引導(dǎo)教師把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要內(nèi)容。（1）備課。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)行集體備課?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為：教師不應(yīng)是被動(dòng)的執(zhí)行課程，而應(yīng)成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。（2）上課。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”。我們在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個(gè)故事。如教學(xué)“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法”，老師編了“小猴過生日”的童話故事來進(jìn)行有序教學(xué)。以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級學(xué)生“爭高矮”為例。②生活化的教學(xué)。（3）作業(yè)。一冊數(shù)學(xué)有許多活動(dòng)式練習(xí)題，包括說和動(dòng)手做的兩種。二是需要培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。四是許多班級嘗試做一些特色作業(yè)。著力進(jìn)行考試評價(jià)改革。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。這學(xué)期期未學(xué)生成績=過程性評價(jià)（30%）+終結(jié)性評價(jià)（70%）。建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。”老師的任務(wù)是幫助學(xué)生建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。②建立“動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。③建立“合作交流，主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。合作交流前教師要提出明確的要求，有時(shí)還要發(fā)給“合作交流學(xué)習(xí)卡”。教師要適時(shí)介入，使合作學(xué)習(xí)的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)。三、明確今后工作的努力方向。切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批課改的先進(jìn)典型。加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改總結(jié)東市街小學(xué)數(shù)學(xué)課改總結(jié)新課程改革給我校帶來的變化是巨大的,我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提高,學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步提高。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校數(shù)學(xué)科組做了以下工作：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。?課程觀：課程不是靜態(tài)的封閉的文本，而是動(dòng)態(tài)的過程中逐步構(gòu)建起來的體驗(yàn)與會(huì)話。④評價(jià)觀：新課程關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，變傳統(tǒng)的評價(jià)觀為關(guān)注過程、側(cè)重發(fā)展的評價(jià)觀?！袄碚撌腔疑模瑢?shí)踐之樹常青”。為此，我們進(jìn)行了全方位的探討：新課改的成功與否，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營養(yǎng)，從中積極汲取我們所需的。因此我們常常圍坐在一起，就某個(gè)問題出謀劃策。我們要做教材的主人，運(yùn)用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開，讓課堂變得實(shí)在有效。課堂是教學(xué)的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充滿著生命活力，充滿著人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我們在實(shí)踐中努力做到：快樂多一點(diǎn)。低年級兒童就象幼嫩的芽兒，需要我們的關(guān)心呵護(hù)，需要我們的激勵(lì)贊賞。自由多一點(diǎn)。是什么束縛了學(xué)生的思維，是什么桎梏了學(xué)生的手腳？是老師保姆式的代勞，是老師主動(dòng)的澆灌！我們總在擔(dān)心學(xué)生不會(huì)讀題，獨(dú)立地做作業(yè)，不知如何開展小組合作學(xué)習(xí)??事實(shí)告訴我們，擔(dān)心是多余的！我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步，本來有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)?！凹埳险劚笔俏覀兊膹?qiáng)項(xiàng)，一堂課我們可以滔滔不絕地老師講學(xué)生講，從上課講到下課還意猶未盡。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開始的15—20分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。新課堂是開放的，學(xué)生的思維開始活躍，學(xué)習(xí)積極性在高漲，但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證。學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動(dòng)。四、我們的困惑欣喜之余，在實(shí)踐過程中也留下了我們的眾多困惑。在反饋檢查過程中，需要很多時(shí)間，學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐時(shí)間相對就減少，勢必影響著學(xué)生技能的形成。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)新教材對于有些學(xué)生來說是如魚得水，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生比起學(xué)習(xí)老教材來卻更加舉步艱難。困惑三，家境不理想的學(xué)生怎么辦？實(shí)施新課程，時(shí)常需要家長的配合，但我們發(fā)現(xiàn)家庭有一定文化基礎(chǔ)，一定經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材是快樂有趣的，可以和父母起去超市購物，可以和父母一起動(dòng)手做做手工??可在我們這里，家長文化層次不高，家里經(jīng)濟(jì)條件不好,他們忙于生計(jì)無暇顧及孩子的輔導(dǎo)，許多的實(shí)踐活動(dòng)沒有時(shí)間也沒有能力去指導(dǎo)，因而一部分學(xué)生得不到相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，造成了某方面技能的缺陷。在同教學(xué)理念采用不同的教學(xué)方法運(yùn)用不同的評價(jià)體制，那么如今肯定不能光用傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲砣ピu價(jià)我們的學(xué)生。如何既省時(shí)又正確地評價(jià)我們的教育，是廣大教師所關(guān)注的，也是家長孩子所關(guān)注的問題之一新課程改革是一項(xiàng)滿載希望的工程!我們走進(jìn)了新課程，新課程也走進(jìn)我們的心里。但新課改是年輕富有生命力的，改革的路上會(huì)有成功，也會(huì)有失敗。金華市婺城區(qū)東市街小學(xué)數(shù)學(xué)組2009年10月第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改總結(jié)三年級一學(xué)期數(shù)學(xué)總結(jié)古城小學(xué)李天柱2011121 新課改給我們帶來了新的變化。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。通過探索實(shí)踐，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，