【正文】 改革現(xiàn)行考研制度 目前，高校大四教學(xué)面臨的突出問題是學(xué)生考研、找工作對(duì)正常教學(xué)活動(dòng)的沖擊。這種情況沖擊了正常的本科教學(xué)活動(dòng)，不僅影響到“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，也對(duì)整個(gè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響。在高校人才選拔制度上，33年的高考制度在不斷提出改革方案，而考研卻少有變化。第二篇：長(zhǎng)安大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃工作進(jìn)展情況報(bào)告長(zhǎng)安大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”工作進(jìn)展情況報(bào)告根據(jù)教育部對(duì)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）工作的要求，現(xiàn)將長(zhǎng)安大學(xué)“卓越計(jì)劃”工作進(jìn)展匯報(bào)如下：一、學(xué)校成立了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，從組織上、制度上確保該項(xiàng)計(jì)劃的順利實(shí)施。二、確定了“卓越計(jì)劃”實(shí)施的步驟和范圍。對(duì)擬實(shí)施的六個(gè)專業(yè)分分專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，即：2010年試點(diǎn)一個(gè)專業(yè)，即自動(dòng)化（交通信息與控制）專業(yè)，30人；2011年再新增兩個(gè)專業(yè)，每專業(yè)30人；2012年擴(kuò)展到擬開設(shè)的六個(gè)專業(yè)，每專業(yè) 30人。2011年開始將“卓越計(jì)劃”生源列入每年的招生計(jì)劃執(zhí)行。第一，為了規(guī)范“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施，學(xué)校層面要完成以下幾項(xiàng)工作：制定學(xué)校統(tǒng)一的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生學(xué)籍管理辦法、學(xué)位授予工作的相關(guān)規(guī)定；學(xué)校“卓越計(jì)劃”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法；制定校級(jí)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”任課教師管理辦法；試點(diǎn)班學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)先及推免工作應(yīng)區(qū)別于普通在校生。2.《長(zhǎng)安大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》，應(yīng)主要包括教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)際化培養(yǎng)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等費(fèi)用。4.《長(zhǎng)安大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”畢業(yè)生推免研究生有關(guān)規(guī)定》，應(yīng)規(guī)定推免的條件、比例、方向選擇等。對(duì)試點(diǎn)班的學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)、評(píng)先應(yīng)區(qū)別于普通在校生，選拔條件應(yīng)予 以適當(dāng)寬松。要完成以下幾項(xiàng)工作：確定2010“卓越計(jì)劃”學(xué)生的來源及組建形式、學(xué)生在籍期間（校內(nèi)和企業(yè)）的學(xué)習(xí)方式、合作培養(yǎng)企業(yè)的確定、與企業(yè)應(yīng)簽訂的聯(lián)合培養(yǎng)合同書、校內(nèi)任課教師及企業(yè)指導(dǎo)教師的選聘條件、試點(diǎn)專業(yè)的正式培養(yǎng)計(jì)劃等。2.《學(xué)院“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”教師管理實(shí)施細(xì)則》，主要應(yīng)該包括：校內(nèi)任課教師的選聘與管理、合作培養(yǎng)企業(yè)指導(dǎo)教師的選聘與管理等。4.《長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)院、公司聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生合同書》，應(yīng)主要包括聯(lián)合培養(yǎng)形式、雙方應(yīng)履行的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容。1．“卓越計(jì)劃”學(xué)生畢業(yè)后，大多將以免推研究生的形式進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)，這樣，這些學(xué)生的免推研究生招生指標(biāo)的落實(shí)就成為一個(gè)限制瓶頸。，由于企業(yè)畢竟是要以經(jīng)濟(jì)效益為主，許多企業(yè)實(shí)際上現(xiàn)在是不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的，而且學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)也要產(chǎn)生大量的費(fèi)用，企業(yè)不愿意承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用的支出，鑒于此，教育部是否能夠考慮為各?！白吭接?jì)劃”的實(shí)施提供一定經(jīng)費(fèi)支持。4．建議教育部出面，和全國(guó)500強(qiáng)企業(yè)協(xié)商，授予《教育部卓越工程師培養(yǎng)基地》，以利調(diào)動(dòng)其積極性，同時(shí)可以帶動(dòng)其它企業(yè)跟隨。（二）目標(biāo)定位面向工業(yè)界、面向未來、面向世界，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、具有獨(dú)立開發(fā)和創(chuàng)造性地解決工程實(shí)際問題能力，能夠在工程技術(shù)領(lǐng)域參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)并凸顯卓越創(chuàng)新能力的高層次工程技術(shù)人才、工程管理人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才。其中，參與卓越計(jì)劃的本科專業(yè)包括：采礦工程、礦物加工工程、冶金工程、材料成型及控制工程、生物醫(yī)學(xué)工程、軟件工程、安全工程7個(gè)專業(yè)；研究生層次學(xué)科領(lǐng)域主要包括：材料工程、冶金工程、軟件工程、礦業(yè)工程、生物醫(yī)學(xué)工程5個(gè)工 程碩士授權(quán)類別和有色金屬冶金、礦業(yè)工程等2個(gè)工學(xué)博士授權(quán)類別。二、組織管理學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處、研究生院、財(cái)務(wù)處、國(guó)際交流處、人事處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)卓越計(jì)劃的辦學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制等重大問題進(jìn)行協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和決策，以確保卓越計(jì)劃順利進(jìn)行。成立了由教務(wù)處、研究生院及相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人參與的工作小組，負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作，負(fù)責(zé)對(duì)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行審定。三、政策措施（一）學(xué)校層面的主要政策措施 1．設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，提供物資保障。2．單獨(dú)設(shè)定招生計(jì)劃，單獨(dú)開設(shè)卓越班。開辦了本研貫通培養(yǎng)的“卓越班”和校企協(xié)同培養(yǎng)的“卓越班”試點(diǎn)。3．校企合作，共同推進(jìn)卓越計(jì)劃的實(shí)施。另外，圍繞卓越工程師計(jì)劃的開展，東北大學(xué)積極尋求與企業(yè)合作，相繼同山東招金集團(tuán)公司、鞍鋼集團(tuán)礦業(yè)公司、東軟集團(tuán)公司、北京中軟國(guó)際信息技術(shù)公司、中科院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院以及寶鋼集團(tuán)、首鋼集團(tuán)、包鋼集團(tuán)等冶金企業(yè)建立了緊密的聯(lián)系，共同推動(dòng)卓越計(jì)劃的實(shí)施。建立校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校出臺(tái)了教師激勵(lì)政策了企業(yè)導(dǎo)師聘任辦法，從教學(xué)工作量、考評(píng)體系等各方面充分調(diào)動(dòng)了廣大教師參與卓越計(jì)劃的積極性，鼓勵(lì)青年教師參與工程項(xiàng)目、去企業(yè)掛職鍛煉，增加工程經(jīng)歷。學(xué)院提供交通費(fèi)用，并承擔(dān)部分基地的運(yùn)營(yíng)成本，大力推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。（《中荷生物醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制初稿》見附件）四、培養(yǎng)模式（一）學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)方案按照教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)的基本要求，充分考慮學(xué)校和學(xué)科定位和特色，參照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定東北大學(xué)各參與學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。1．指導(dǎo)思想以研究型大學(xué)教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線，全面開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的“卓越工程師”教育培養(yǎng)體系、教育教學(xué)模式和培養(yǎng)計(jì)劃，探索產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合、校企結(jié)合、國(guó)際國(guó)內(nèi)協(xié)同的卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)之路。（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：結(jié)合工程技術(shù)發(fā)展需求，將科技教育與工程訓(xùn)練融于一體，重視以項(xiàng)目為載體的案例教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)工程能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。開設(shè)多領(lǐng)域的專業(yè)選修課程, 為學(xué)生涉獵相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)創(chuàng)造條件；指派教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講授專業(yè)核心課程, 鼓勵(lì)教師將自身的工程經(jīng)驗(yàn)、研發(fā)經(jīng)驗(yàn)融入理論教學(xué)中；將學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)；通過筆試、口試、大作業(yè)、書面報(bào)告以及答辯等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生通過多種方式有效展示成果的能力。3．主要成效（1）重應(yīng)用強(qiáng)基礎(chǔ)，學(xué)生工程實(shí)踐能力不斷提高 以培養(yǎng)卓越工程師和創(chuàng)新拔尖人才為目標(biāo)，人才培養(yǎng)體系中加強(qiáng)了學(xué)科基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化了課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向；加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿學(xué)生課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)位論文三個(gè)環(huán)節(jié)，突出了實(shí)踐教學(xué)特色，學(xué)生的研究、解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力得到明顯 提高。同時(shí)，這些教師又把企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目課題和最新的研究成果引進(jìn)課堂，拉近了高校課堂與社會(huì)市場(chǎng)的距離。培養(yǎng)方案見附件。軟件工程專業(yè)根據(jù)東北地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，針對(duì)遼沈地區(qū)對(duì)日、對(duì)韓軟件開發(fā)企業(yè)眾多的特點(diǎn)，在課程設(shè)置中開設(shè)了日語、韓語課程作為第二外語，培養(yǎng)既懂英語、又懂日語韓語的國(guó)際市場(chǎng)軟件開發(fā)人才。具體措施包括：（1）在通識(shí)課程中增設(shè)分析化學(xué)。（3）整合非金屬礦深加工、材料改性原理與應(yīng)用、粉體技術(shù)概論、無機(jī)非金屬材料等多門類似課程，融合為一門課，避免重復(fù)設(shè)置。博士生的課程學(xué)習(xí)以研究為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)基于工程項(xiàng)目通過輪崗式的實(shí)踐進(jìn)行，并且對(duì)實(shí)踐時(shí)間有最低要求，如礦物加工工程學(xué)科博士研究生要在生產(chǎn)一線崗位實(shí)習(xí)半年，在研發(fā)崗位實(shí)習(xí)半年，以便于熟悉企業(yè)各部門運(yùn)行機(jī)制，了解企業(yè)運(yùn)行的全過程。建設(shè)完善了《采礦學(xué)》、《巖石力學(xué)》和《資源經(jīng)濟(jì)學(xué)》等核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在理論教學(xué)過程中，探索以問題和課題為核心的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中，推廣學(xué)院特色的“以項(xiàng)目為中心的課程設(shè)計(jì)”教學(xué)方法，創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系，按大學(xué)科群劃分學(xué)科分類，對(duì)不同學(xué)科群的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行分類指導(dǎo)。（二）教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。軟件工程學(xué)科采取學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，通過結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)節(jié)，踐行“做中學(xué)”的教學(xué)方式。采用多元開放式考核方式。突出考核學(xué)生能力、考核學(xué)習(xí)過程，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。參與卓越計(jì)劃的校內(nèi)專業(yè)教師任用標(biāo)準(zhǔn)是具有中級(jí)及以上技術(shù)職稱，具有本專業(yè)一年以上工程實(shí)踐背景，且每年應(yīng)有3個(gè)月冶金工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師。同時(shí)，為了增加教師工程實(shí)踐經(jīng)歷，提高教師的工程實(shí)踐能力，一方面，通過引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2012年，冶金工程專業(yè)共有校內(nèi)導(dǎo)師25人次赴美國(guó)、巴西、日本、英國(guó)、澳大利亞、法國(guó)等國(guó)家的知名高校訪問和短期進(jìn)修；16名中青年校內(nèi)導(dǎo)師被派出至寶鋼、鞍鋼、日鋼、南山鋁廠、鄭州鋁廠等企業(yè)實(shí)訓(xùn)1個(gè)月，強(qiáng)化校內(nèi)導(dǎo)師的實(shí)踐能力和國(guó)際視野。根據(jù)卓越計(jì)劃的需要，東北大學(xué)在合作企業(yè)聘請(qǐng)具有高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)指導(dǎo)教師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐以及學(xué)位論文研究工作，并負(fù)責(zé)和參與相關(guān)課程的 授課。同時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)兼職教師的積極性，相關(guān)學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行企業(yè)激勵(lì)政策的探討，使兼職教師的教學(xué)工作量和指導(dǎo)工作量能夠納入到企業(yè)的年終考核，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、專兼職教師共同推動(dòng)卓越計(jì)劃發(fā)展的局面。冶金工程專業(yè)由企業(yè)導(dǎo)師授課的課程有：冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、冶金工程概論、純凈鋼冶煉、鋼鐵冶金新技術(shù)、金屬材料成型加工、信息化管理；冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、冶金工程概論、冶金企業(yè)生產(chǎn)安全、有色冶金新技術(shù)、金屬材料成型加工、礦物材料加工技術(shù)。長(zhǎng)期以來，東北大學(xué)一直重視與行業(yè)企業(yè)保持密切的聯(lián)系，積極尋求校企合作。如軟件學(xué)院與中軟、東軟建立了長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與IBM聯(lián)合建立了“東北大學(xué)IBM研究院”，分別與Oracle、東軟集團(tuán)、上海雙實(shí)、吉林中軟等高端IT企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室，與中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合成立孵化基地等；與加拿大達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)、中軟國(guó)際有限公司、北京軟件產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心、北京亞思晟科技有限公司、沈陽東軟集團(tuán)股份有限公司、遼寧省信息安全測(cè)評(píng)中心、沈陽市渾南新區(qū)政府共同建設(shè)了7個(gè)大學(xué)生 校外項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地；還與IBM、東軟集團(tuán)等20余家國(guó)內(nèi)外IT企業(yè)共建大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)基地。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院先后在東軟集團(tuán)、中科院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)盛京醫(yī)院、遼寧醫(yī)療器械檢驗(yàn)研究所建立了實(shí)踐基地。（二）校外工程實(shí)踐教育中心或基地建設(shè)的情況。今后，將根據(jù)卓越教育計(jì)劃發(fā)展的需要，進(jìn)一步拓展校外實(shí)踐基地的數(shù)量，發(fā)揮最大效用，不斷滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需要。（三）企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施情況。如生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域就本領(lǐng)域卓越計(jì)劃中的企業(yè)課程及內(nèi)容進(jìn)行了探討，新增了“信號(hào)與系統(tǒng)”、“數(shù)字信號(hào)處理”等符合企業(yè)需求的課程，形成了具有企業(yè)特色的教學(xué)大綱，同時(shí)順利完成了2012年暑期東軟集團(tuán)實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)。開展卓越計(jì)劃的學(xué)科（領(lǐng)域）在培養(yǎng)方案中開設(shè)了技術(shù)類專業(yè)課程，并聘請(qǐng)工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師或企業(yè)兼職教師授課，同時(shí)將實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)以學(xué)分形式體現(xiàn)。開展卓越計(jì)劃的專（領(lǐng)域）在國(guó)際化工程教育過程中采取的主要措施包括：開設(shè)雙語課程或全英文授課、引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的工程教學(xué)課件、原版教材及教學(xué)資料；構(gòu)建國(guó)際化師資隊(duì)伍，每年邀請(qǐng)或以簽約方式聘請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀教師或?qū)＜覟閷W(xué)生授課、做國(guó)際工程前沿領(lǐng)域講座或?qū)W術(shù)報(bào)告；選派優(yōu)秀的青年教師到國(guó)外進(jìn)行課程培訓(xùn)；與國(guó)外知名大學(xué)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；組織國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、互派訪問學(xué)者和交換留學(xué)生，選派卓越計(jì)劃研究生赴國(guó)外進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流等。東北大學(xué)結(jié)合卓越計(jì)劃，依托本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)和學(xué)校研究生教育科研計(jì)劃平臺(tái)，對(duì)卓越計(jì)劃專業(yè)（領(lǐng)域）的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教育研究等工作給予了經(jīng)費(fèi)支持和校級(jí)項(xiàng)目認(rèn)定。（二）實(shí)施“卓越計(jì)劃”對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的影響。因此卓越計(jì)劃的實(shí)施，為今后人才培養(yǎng)模式特別是應(yīng)用型研究生教育發(fā)展提供了培養(yǎng)模式上的思考和借鑒，同時(shí)也增加了應(yīng)用型研究生招生的吸引力。卓越計(jì)劃的實(shí)施，深化了對(duì)工程教育理念的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了教育與社會(huì)的聯(lián)系，形成了具有特色、不易復(fù)制