【正文】 動(dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛，我連站在講臺(tái)上受學(xué)生的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說出那句老話：“同學(xué)們好，看來大家都挺忙的，那按老規(guī)矩，同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧，不要大聲說話就行了”?？蓜e說，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時(shí)間接不上話來，有些不知所措，有些尷尬更有些愧疚。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng)，說完我邁著緩慢的腳步走上講臺(tái)，又準(zhǔn)備開始 “讀”課本的教學(xué)了，問了幾位同學(xué)拿課本，不是丟了就是撕了，搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本。這種激情，是我教這個(gè)班以來，從未有過的。最后整堂課在歡樂和輕松的氛圍中完成了，可想而知，這堂課是成功的，這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的。學(xué)校對(duì)這個(gè)班寄于很大的希望，學(xué)生們也很爭(zhēng)氣，很刻苦拼了命似的學(xué)習(xí)。因此，這才是之前我空著手步入課堂的直接原因。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。走出局外，可以看到幾點(diǎn)客觀原因。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。許多不同層次的學(xué)校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應(yīng)了。一、興趣。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。像剛才提到的87班的情況，他們似乎對(duì)美術(shù)科早已失去了興趣，這個(gè)責(zé)任不完全在于學(xué)生，教師的引導(dǎo)也有很大的責(zé)任。此外，還可以通過媒體直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識(shí)。首先，教學(xué)方法力求多樣化。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力，學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí)，久而久之，自然也會(huì)枯燥無味。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美” 的獨(dú)特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。當(dāng)然，一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng)，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì)更佳。面對(duì)87班，一個(gè)重點(diǎn)班級(jí)，不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實(shí)他們也有很多愛好，也想放松。此外，在平時(shí)教學(xué)中，還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn)，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。一個(gè)好的教師，不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好，只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件，讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛好的學(xué)生在校內(nèi)和周圍采風(fēng)和寫生，并鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng)，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活的熱愛，這也是很有必要的。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”（包括現(xiàn)實(shí)生活和未來生活）相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。同時(shí)在生活中提高綜合運(yùn)用領(lǐng)域知識(shí)、技能的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)：了解校園環(huán)境藝術(shù)的意義和作用；學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)壁畫、雕塑小品的設(shè)計(jì)制作。并且實(shí)現(xiàn)課堂展示及課外作品展覽?；顒?dòng)安排：欣賞這些藝術(shù)品，想一想，它們與環(huán)境協(xié)調(diào)嗎？集體考察一下自己的校園環(huán)境，討論哪些地方需要改進(jìn)？教法與學(xué)法：欣賞法、演示法、引導(dǎo)法和實(shí)踐探索法等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料；塑形、切割工具；乳膠等粘接材料等。教學(xué)難點(diǎn)：校園雕塑小品和壁畫的設(shè)計(jì)應(yīng)、理解和靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)造。欣賞校園雕塑小品和壁畫作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緊接著以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教師課堂校園雕塑小品技法、步驟演示，在演示中用淺顯的語言詳細(xì)介紹調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣并鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的練習(xí)，然后進(jìn)行當(dāng)堂雕塑制作的訓(xùn)練，在學(xué)生練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課堂所學(xué)知識(shí)，形成學(xué)生自己獨(dú)特的雕塑作品創(chuàng)作思路和方法，發(fā)揮其想象力完成作品。具體教學(xué)環(huán)節(jié)和策略如下：(1)引導(dǎo)階段教師以平穩(wěn)、微笑的神態(tài)注視學(xué)生，用神態(tài)與學(xué)生交流。，進(jìn)行校園實(shí)地考察，然后交流討論，對(duì)校園環(huán)境現(xiàn)狀各抒己見，發(fā)表自己的改進(jìn)實(shí)施方案，包括自己要設(shè)計(jì)的校園藝術(shù)品的內(nèi)容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對(duì)同學(xué)的方案加以評(píng)述。(3)學(xué)生課堂練習(xí)：（教師播放背景音樂）所有的學(xué)生都在動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行課堂練習(xí)，教師在旁有針對(duì)性的逐一指導(dǎo)，有的地方再進(jìn)行示范，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中遇到的共性問題，發(fā)現(xiàn)并介紹個(gè)別同學(xué)的技巧方法。對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思和制作有困難的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。提出改進(jìn)的建議和方法。(5)課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫藝術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，掌握了一些雕塑的基礎(chǔ)知識(shí)和技法，且同學(xué)們能夠積極動(dòng)腦發(fā)揮才智、開創(chuàng)性的進(jìn)行練習(xí)，并對(duì)雕塑藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我們熱愛生活、熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的美好愿望。(2)如有條件，請(qǐng)校方安排施工，將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大