【正文】 了資料收集工作，課堂上交流展示起來異常順利。第一個環(huán)節(jié)是激趣明標，我通過激發(fā)學生的學習興趣引入新課，并明確教學目的，時間大約五分鐘。要求學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題標出，以便于下一環(huán)節(jié)通過與小組同學進行討論探究。第三個環(huán)節(jié)是合作展示，要求學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提出，通過與小組同學進行討論探究。大約十分鐘左右。要求學生限時完成測試題。第五個環(huán)節(jié)是小結(jié)提升，要求學生對本節(jié)課所學的知識進行總結(jié)整理，大約五分鐘。第三篇：初中思品課教學反思初中思品課教學反思初中思品課教學反思1作為課堂教學不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè)，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學生對課堂教學的深化過程，其設計思路應當適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學生心理的特點，增強實踐性、探索性，促使學生在學習實踐活動中自主地獲得新知。學習方式的個性化，對學生掌握知識，發(fā)展能力是極其重要的，學科知識必須通過每一個學生的自主學習才能逐步轉(zhuǎn)化。B等作業(yè)為仿照書上，配圖描述自己的一日。學生的作業(yè)五花八門，精彩紛呈：有的是“Tick,tock,tick,forbreakfast,drinksomemilk.…”，以歌謠形式出現(xiàn)的海報。初中思品課教學反思2一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。英國英語和美國英語之間的距離越來越小?？谡Z不斷侵入書面語。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。初中思品課教學反思3為了適應21世紀人才發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎學科的政治，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學目標、教學手段、教學內(nèi)容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化。我通過這幾年的政治課教學發(fā)現(xiàn)，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認可和被人欣賞的需要以及承擔責任的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環(huán)境和適當?shù)姆椒ā＿@就需要初一思想政治課教學必須采用體驗教學方法。上好“聊天課”。為此，我就擠時間讓學生盡情地聊個夠。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學們?nèi)砸猹q未盡，很多同學告訴我，這樣的課應多上幾次。小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。初一的學生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識、能力超乎教師的意外。上好“討論課”。讓學生前后四人組成一個小組，就某一觀點，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評判，加深對知識的理解和運用，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。指點學生自己上課。當然除此之外，在初一思想政治課教學中還可以采取其他一些教學方法。只要我們有的放矢，總會事半功倍的。在七年級時，學生已經(jīng)學過了立定跳遠，大多數(shù)學生基本上已掌握了動作的要領，但為了提高學生的身體素質(zhì)，進一步提高成績，改正動作，到了九年級時，學生依然還要學習立定跳遠?，F(xiàn)在，體育課堂教學進行了改革，“主體性教學，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”的提出，打破了傳統(tǒng)教學模式的羈絆，強調(diào)以“教師為主導，以學生為主體”。，7—9人為一小組，由小組長負責。，代表本組參加比賽，然后從中選取出8—10個跳得最遠的同學給予獎勵。通過本次課的教學，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質(zhì)，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。通過課堂實踐后，讓我重新認識了教學的意義，學生應是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學的過程要順應學生學習的過程，教師只能是在學生時行探索學習的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，時行有效的引導和幫助，力求展現(xiàn)學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。進行綜合計算題的練習，可以更好的練習學生靈活運用知識，提高學生化學計算技能和解題能力。在教學及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實驗設計方案，收集相關題型加強訓練。初中思品課教學反思6一、課前反思課前反思使教學成為一種自覺的實踐，是教學的前瞻性行為，避免經(jīng)驗主義。古希臘哲學家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化的教學對象，正如教育學家羅杰斯說的，應該把學生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點)與“較慢的`計算機”(認知心理學觀點)。學生是教學活動的主體，我們應積極關注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學生”，這句話既是經(jīng)驗的總結(jié)，也說明了課前反思的一個道理。教學中進行反思，就是及時主動地審視分析自己的教學行為，時實監(jiān)控自己的教學過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，修正教學策略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決當前的問題，也是理論到實踐的過程。如在《重慶市中小學體育課改實驗賽課》的一次課上，當課進行到整理放松階段時，音樂突然放不起，這時觀眾臺上的氣氛也緊張起來，但這位教師稍作思考后，就自己放聲唱起來，學生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個課堂的氣氛推向了高潮，在場的評委與同行給予了高度的評價。當然，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化，反思與修正教學行為，也會提高我們隨機應變的能力。因此，在教學過程中，我們應從教學管理、組織、策略、學生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動活潑，又要有序進行，在不斷反思的過程中作出判斷與應急處理，以確保教學過程沿著最佳的軌道運行。三、課后反思“課后反思能使教學經(jīng)驗理論化”。一是審視分析教學計劃，課的設計，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對教學活動的影響。三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個反思得到總結(jié)，達到較高的認識程度。這個階段的反思能更好地指導我們的教育教學工作，也是我們的經(jīng)驗理論化的過程。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”。但是，要讓我們所有的體育教師把教學反思行為變成一“自覺與沖動”的行動，可能還有很多的“問題”有待解決，其任重而道遠。因此我認為七年級是整個初中階段最關鍵的一年，今年我開始上七年級的英語并擔任班主任，為了能讓學生在接觸英語這門學科上產(chǎn)生興趣，取得好的成績，在以后的考試中取得優(yōu)異的成績，我在開學的時候就滿懷信心，充滿的激情。在教學外研版的1Hello,MissLi時，我驚呆了，說教材是初中銜接版的，但學生連26個字母的讀寫和最基本的日常用語都不會用。一、從頭再來。原來村小的學生從來沒有接觸過英語，26個字母都不會，這給初中英語的教學帶來了一定的難度。二、會讀才要求會寫。為此，我再對課堂進行了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習上用10分鐘，這樣學生能夠在掌握了知識點之后，做起練習作業(yè)就容易，壓力也不大。要知道初中生寫的字，比較潦草，難看。所以平時上課多叫學生上黑板上寫，有時間進行英語書法比賽，縣把英語寫好，然后逐步要求工整，提高速度。七年級的學生雖然基礎參差不齊，但他們對英語的學習熱情還是比較高漲的，因為新鮮，所以產(chǎn)生的極大的興趣。五、教會學生考試的技巧。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。所以，教學當中的一些技巧也要說給學生聽，比如說Be動詞的用法，I用am，we,you,they用are,is用于他她它?？傊?，問過所有教過初中英語的老師都說，七年級的英語老師是最累的。初中思品課教學反思8開學快一個月了，在這一個月的教學中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表此刻以下幾個方面：學生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學生的書寫個性差，我十分著急所以讓學生每一天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，透過了解我發(fā)現(xiàn)學生的抵抗情緒個性嚴重。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老實多了，這使我十分的感動，使我的信心大增。透過這一個月的學習，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀水平不高，僅僅透過課上練習是不夠的，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組長帶領朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時間讓學生進行展示。知識運用潛力差，透過學習Module2我發(fā)現(xiàn)學生的理解潛力差，我忽視了學生的理解要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題。透過這些問題我覺得在今后的教學中，就應多關愛學生，把起點訂的低一點，然后逐步引導，不能只靠自己主觀意志，多分析學生，然后根據(jù)學生實際多練習，那樣學生才能愛學。在教學內(nèi)容上，忽視學生思想認識的訓練，注重知識和思想品德實踐規(guī)則的傳授；在教學形式上，以教師為主導，學生大多是被動的聽講。初中《思想品德課程標準》指出：初中思想品德課應該“注重學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。（一）利用信息技術創(chuàng)設教學情境有利于提高學生的學習興趣興趣是最好的老師，而需要又是興趣的基礎。因此，課堂上教師利用信息技術的有利條件充分整合教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動的教學情境，牢牢吸引學生的注意力，使教師、學生和教學內(nèi)容融為一體，不斷激發(fā)學生的學習熱情，提高思想品德課的教學效率。初中思想品德課的內(nèi)容很多都是抽象的理論，學生學起來晦澀難懂。二、初中思想品德課應用信息技術存在的問題分析新課程改革的理念日益深入，信息技術的飛速發(fā)展，信息技術與思品課教學整合的教學方式已經(jīng)成為教師普遍采用的方式。（一）過于重視趣味性，脫離教學內(nèi)容和學生實際有些教師為了吸引學生的注意力，利用信息技術手段設置了趣味性的情境，這些情境有的脫離了教材也脫離了學生的實際生活，學生要么感覺虛假對教學內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，要么非常高興的參與，卻不能在參與中學習掌握知識，課堂教學無法收到實效。但是在實際的教學過程中，有些教師為了完成教學任務不給學生充足的時間體驗利用信息技術所創(chuàng)設的教學情境，過早過快的給出預設問題的答案，學生缺少了思考的過程，不利于對知識的理解和記憶，使信息技術的使用流于形式。三、初中思想品德課在應用信息技術時應注意的問題（一）要圍繞教學目標和教學內(nèi)容利用信息技術創(chuàng)設教學情境利用信息技術的目的是調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，使學生主動學習知識，加強教學效果，用真正掌握的知識指導學生的生活實際。在確定教學目標時，要結(jié)合學生的認知特點和教材內(nèi)容，對教學知識重新整合，更好的提高課堂教學的實效。多媒體展示的故事、視頻等情境要同時體現(xiàn)知識性和趣味性，設問要明確富有啟發(fā)性。所以要以構建生活化課堂為基點，利用信息技術整合符合實際的教學情境，讓教學向?qū)W生的生活領域拓展，學生在情境中自主探索，并能運用所學的知識推理、判斷，選擇相應的道德行為，獨立地解決自己生活中遇到的各種問題，這樣的教學不僅貼近學生的生活實際，更能用富有針對性、創(chuàng)新性、實效性的教育指導學生的生活，達到學以致用的目的。當今的中學生有思想，愛探索，對事情有自己的見解，但是又易沖動，好感情用事，遇到了老師的批評和忽視很可能對這個學科產(chǎn)生抵觸情緒，影響了學習效果。在課堂教學中，教師應以公平的態(tài)度對待每一名學生，避免厚此薄彼、偏袒和不公。初中思品課教學反思10音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望。在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬。在音樂欣賞課堂中，應根據(jù)學生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達到激發(fā)學生學習的興趣和提高學生感受音樂的能力。學生是教學最有用而廣泛的資源，我們應從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學生引入一種思維或關在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：不適應或這種思維較弱的學生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感。整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設。速度(中速)。學生聽后，老師按順序逐個引導回答。二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的同學非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個性化的見解?！蔽医o予肯定鼓勵說：“談得真好!掌聲謝謝他的精彩回答!”又如另一位同學說：“這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。學生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢?通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。因此，為學生創(chuàng)設一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變學生的學習方式在當前推進素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義。經(jīng)過最近一段時間的摸索，我發(fā)現(xiàn)，引導學生采用自主合作的學習方式，能夠讓學生更深入地走進文本。一篇篇短小精美的課文如同一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，等