初中思品教學(xué)論文-在線瀏覽
2024-10-24 21:06本頁(yè)面
【正文】 養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者?！边@里的需要，實(shí)質(zhì)是一種潛在的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。實(shí)現(xiàn)智育和德育的有機(jī)統(tǒng)一思品課兼具智育和德育兩大功能，從學(xué)科知識(shí)的角度來(lái)講，從屬于于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，從這一角度講是智育；從進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀角度講，這又是德育?！睂?duì)于思品課教學(xué)來(lái)講，尤其如此。適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育思品教學(xué)活動(dòng)要遵守教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求，切實(shí)做到有的放矢，才能收到實(shí)際效果。這就要求我們?cè)谒计方虒W(xué)中必須堅(jiān)持以育人為中心，而不能把它當(dāng)作簡(jiǎn)單的“智育”過(guò)程來(lái)完成。從而使學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，達(dá)到知與行的統(tǒng)一。在這些課桌文化中，不乏有學(xué)習(xí)勤奮者留下的墨跡，感懷飄霧者的觸情生情之語(yǔ)；躊躇滿志者留下的慷慨激言；更有那富有哲理的典言妙語(yǔ)，可更多的是無(wú)聊者的涂鴉之作，不堪入目的污言穢語(yǔ)。其實(shí)，課桌文化并不是一件小事，它是學(xué)生內(nèi)心世界的體現(xiàn)。我國(guó)著名的文學(xué)家——魯迅先生，他在課桌上刻一個(gè)“早”字就看似很平凡，但是體現(xiàn)出魯迅先生的努力向上，奮發(fā)有為的精神世界。功夫不負(fù)有心人，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，終于，他學(xué)有所成，他用筆救助了無(wú)數(shù)的中國(guó)人民，他的學(xué)識(shí)，不就是通過(guò)課桌文化中的這個(gè)“早”字所成就的嗎？現(xiàn)在的有些同學(xué)卻不以為然，總喜歡刻畫(huà)一些無(wú)聊的文字在桌子上。還有些同學(xué)，雖然寫(xiě)著志高遠(yuǎn)大的豪言壯語(yǔ)，卻也 初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)是做給別人看的，自己不會(huì)依照課桌上所寫(xiě)的而做，即使每天都可以看到，他也只會(huì)把這些名言警句當(dāng)作隱形的空氣，不會(huì)在意。揭開(kāi)課桌文化的面紗之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課桌文化不是簡(jiǎn)單的個(gè)人行為，它在一定程度上檢驗(yàn)一個(gè)班級(jí)學(xué)生文明水準(zhǔn)的標(biāo)尺；課桌文化絕不是一件小事，它關(guān)乎一個(gè)人的價(jià)值趨向；它隱藏著關(guān)乎文明的大問(wèn)題。第三篇：初中思品教學(xué)反思建寧智華中學(xué) 聶有才我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛(ài)。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴。美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色?！八街?，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)方法，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。通過(guò)這樣的反思分析，從名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
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