單元教學設計的基本要求推薦-在線瀏覽
2024-10-29 01:49本頁面
【正文】 需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現(xiàn)。五、教學設計自我評價新課程理念下，教學設計的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據。教學設計操作步驟一、課前系統(tǒng)包括下列六個方面的內容和要求教材分析⑴分析《課程標準》的要求。學生分析（學習需要分析）⑴分析學生已有的認知水平和能力狀況（對學生有什么的分析）。⑶分析學生的學習需要和學習行為（對學生在學習中可能遇到的困難與障礙的分析）。⑵過程與方法。教師還要注意教學目標的表述方法第一種：從教師教育的角度提出的目標。第二種：從學生學習的角度提出的目標。顯然，第一種表述方法，是把學生置于一種非自主性的被動客體地位，難以激發(fā)其學習熱情和調動其學習積極性。教學重點與難點 ⑴教學重點。教學方式確定進行課堂教學所要采取的教學策略、方法與技巧。第二，依據學生的實際情況。第四，依據教學時間和效率的要求教學環(huán)境和教學用具 ⑴教學環(huán)境的設計與準備。二課堂系統(tǒng)包括下列四個方面的內容和要求:課前探究設計 設計出引導學生進行課前準備和探究的問題與方案。教學導語的設計要圍繞“凝神、起興、點題”三個方面的作用而進行設計。⑵寫出每步設計的設計目的（設計意圖，不要搞表格）突出學生的主體地位。③設計出師生互動方式（只是設計，而不是學生的具體活動）。⑤對教材內容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯(lián)系及育人作用。課堂總結設計⑴設計出針對知識目標的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。課后系統(tǒng)對學生學習效果的評價對教學設計的評價 ①教學目標實現(xiàn)了沒有？②教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎？通過什么方式轉化？③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源？④教學設計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結在哪里？ ⑤針對存在的問題，提出改進的策略。讓學生出題自考，讓學生勾畫作業(yè)，老師批閱如果學生掌握了，就開始進行下單元的教學設計。還舉（散文）為例，學點是形散神不散。同時舉本單元幾課，找出這些課的神（主題）；總結出它的形。但即使方法各各有異、形式千變萬化，始終不離主題，這就是形式散亂而神凝不散。單元教學內容與安排要求：（1）以具有實際應用背景的項目（任務）為驅動，教學內容涵蓋職業(yè)標準相關內容。（3）明確各任務完成的時序安排與時間分配、教學組織（如學生如何分組、教師如何分工、教學場所安排等）。（2）以學生為中心，設計教學過程，理論－實踐教學一體化。教學資源設計要求：（1）科學合理地設計與運用教學資源（包括設備或器材、實物與工具、有助于學生自主學習的多種媒體資源、輔助性資料，尤其是網絡資源??）。課業(yè)評價要求：（1）符合單元教學目標，考核方法明確，可操作，并體現(xiàn)多種能力評價、多元評價方法與多元評價主體。三、各任務的教學設計（注：是單元總體設計的進一步細化與具體化）任務一 “”教學設計任務二 “”教學設計任務三 “”教學設計……… ………
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1