云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),上交作業(yè),主題研討-在線瀏覽
2024-10-29 01:04本頁面
【正文】 相同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也一樣。現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念、手段、方法、模式的變革也都是因為對這兩條原則認識的深化而產(chǎn)生的?，F(xiàn)從以下四個方面來具體分析現(xiàn)代教育技術(shù)。恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，減少活動中意志成分參與所需的認知負荷，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有不可替代的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)主張教師“三停、三看”，通過行政命令組織教學(xué)。這是教學(xué)過程優(yōu)化常用的方法，實踐證明行之有效。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，常常需要把注意合理有機地分配到兩種以上不同對象的活動中，使之形成人腦支配人體多項活動的能力。二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)調(diào)動的興趣、情感興趣和情感都是客觀對象是否符合主體需要而產(chǎn)生的主體對客觀對象態(tài)度的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)是通過教師精彩的演講來感染學(xué)生，現(xiàn)代教育技術(shù)開辟了興趣、情感激發(fā)的廣闊途徑：一是讓學(xué)生在聲、光、電的有機融合所營造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進入教學(xué)活動?，F(xiàn)在，我們在上這一課時，可以通過電腦查詢有關(guān)錢塘江大潮的一些資料和盛況，然后在課堂上擇機為學(xué)生放送，這樣一來，學(xué)生能夠通過媒體的形式，親眼目睹了錢塘江大潮壯觀景象，就能以最快的速度融入教學(xué)內(nèi)容之中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。二是以豐富的畫面信息拓展學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容。運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把學(xué)習(xí)材料的各個方面展示出來，讓學(xué)生全面透徹地了解。三是促進教學(xué)的多邊活動。教學(xué)互動的效果決定整個課堂的教學(xué)效率和效果。如果我們能夠運用多媒體信息技術(shù)來促進這種互動，則能夠使我們的教學(xué)更加生動，更加多元化。但是我們通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生出示圖文并茂，有聲音有圖像的動漫畫及錄像、影視等，這樣，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、媒體、教師之間的三邊互動，極大地豐富教學(xué)的內(nèi)涵，延伸教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有更開闊的眼界、更活躍的思維。如果感知客觀事物的材料不真實、不完善，學(xué)生就難以實現(xiàn)對事物的概括和抽象，認知發(fā)展水平就要受到制約，認知負荷就要加大。在教學(xué)活動中，主要表現(xiàn)為：一是運用現(xiàn)代教育技術(shù)多角度地展示事物的屬性、結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生精細觀察，從而幫助學(xué)生概括出事物的特征；二是多方位地展示事物的內(nèi)部聯(lián)系，通過模擬事物結(jié)構(gòu)，以虛變實，減小認知建構(gòu)的層次差距，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)材料；三是對那些微小的容易忽視的重要細節(jié)或特定對象進行特寫，通過放大、定格或夸張的手法增強學(xué)生感知的效果，減少學(xué)生感知選擇的誤差，實現(xiàn)注意分配的有效性；四是運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進多種感官共同參與，產(chǎn)生通感或移情的效果。如執(zhí)教《莫高窟》，通過展示莫高窟的彩塑、壁畫，特別是美侖美奐的飛天，并以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以強烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。四、現(xiàn)代教育信息技術(shù)激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教學(xué)的一項重要任務(wù)，傳統(tǒng)教學(xué)達到的程度有限?，F(xiàn)代教育技術(shù)對思維發(fā)展的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：一是運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行設(shè)疑訓(xùn)練，設(shè)置不同程度的問題有利于培養(yǎng)思維的層次性，實現(xiàn)贊科夫論述的使全體學(xué)生包括“差生”都得到發(fā)展；二是運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置問題情境，展示事物的各種特征和屬性，啟發(fā)學(xué)生抽象概括事物的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)思維的概括性，實現(xiàn)布魯納論述的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”；三是運用現(xiàn)代教育技術(shù)把事物發(fā)展、變化的過程直觀而又相對集中地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，有利于培養(yǎng)思維的靈活性；四是運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行模擬設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生多方位、多角度地思考問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。綜上所述，現(xiàn)代教育信息技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合進行，能調(diào)動學(xué)生多種感官的共同參與，增強教學(xué)的直觀性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕認知負荷，使之學(xué)得輕松愉快。此外，信息技術(shù)既能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，又能深化感知、節(jié)省時間，促進教學(xué)形式的多樣性，優(yōu)化教學(xué)過程，達到事半功倍、相得益彰的效果。經(jīng)過學(xué)習(xí)后，無論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，
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