【正文】 腿一彎，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。交流、填一填這個(gè)片段寫出了這個(gè)小朋友（）的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點(diǎn)。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。描寫的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，抒情則情深意切。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。人物心理描寫常用的方法。、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請查查字典。結(jié)合正音。o)拽（zhu224。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來?！把輪T”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評價(jià)指導(dǎo)。如果有指導(dǎo)和評價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢的表演和評價(jià)。──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價(jià)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評價(jià)。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。趁勢往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評價(jià)。四、深讀課文，感悟形象：通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。，指名朗讀。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：_______________________的小嘎子________________________的小胖墩兒(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。六、布置拓展性作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小平）第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）教學(xué)準(zhǔn)備教師：小黑板、掛圖等學(xué)生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。：作者吳敬梓出身于官宦之家。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。對一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。n）諸親六眷（ju224?！?，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……），大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字），由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。），他又有怎樣的舉動(dòng)？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。）？，學(xué)生評讀。四、課后作業(yè)有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。，理解文中的生詞。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國古代的百科全書。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。到《紅樓夢》開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。二、通讀課文，整體感知，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。三、深入讀文，探究性格導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）（3）出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。難怪賈母稱他為“鳳辣子”?！?.“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）（3）你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家?。?）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致?！保?）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對一個(gè)怯生生的孩子說話。（三）動(dòng)作描寫──圓滑（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。（4）小組練習(xí)后再表演。（福建省福鼎市秦嶼第一中心校 莊淑萍）B案課前準(zhǔn)備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。，學(xué)生充分發(fā)表意見。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。第二課時(shí)一、課堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況?！捌鸪?，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。”“……越發(fā)指得緊了?！薄啊c(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩