【正文】 習，我學會了場面描寫和人物描寫。我還通過觀察班上成績好的同學，發(fā)現(xiàn)他（她）們有以下好的學習習慣：、。這些大大提高了我的習作水平。我們一定要向作者學習，平時認真觀察身邊點滴的小事。其實我們時時刻刻都在學習、在收獲，收獲著一些不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)的價值，只要我們能把自己收獲到的記錄下來，相信收獲的果實將是豐碩的，收獲的知識將是無窮無盡的。凱勒曾說過：“假如我有三天光明，”我將看到世界最美好的事。但是，她憑著自已的頑強，從黑暗中摸索到了光明。那兒古木參天，溪水淙淙，景色怡人。我還要和朋友們?nèi)ヅ郎剑胶?，摘野花，捉迷藏，吃野??晚上，我們還要舉行盛大的篝火晚會，和朋友一起唱歌，跳舞。那兒是我夢想已來最想去的地方，那兒有鳥巢，水立方，長城??長城是中國人的驕傲。俗話說的好：“不到長城非好漢”。上午，我要上有趣的數(shù)學課和語文課，我要端正的坐在課桌前，聽老師給我們講課的樣子。午夜，我將要回到那漆黑的世界了。感受到了最美好的生活。三年級:劉云聰作文分享到: 好友和群 空間 騰訊微博 分享 頂0 ? 科普電影作文《海洋》觀后感600字? 永遠偉大的愛，你是賠不起的三年級作文600字? 記一次科學小實驗瓶子“吞”雞蛋作文400字? 令人刺激的事五年級作文400字? 我心目中的好老師作文800字五年級? 生命的支撐者初一作文600字? 期盼未來九年級作文600字? 何為命運八年級作文500字? 生命的輪回八年級作文500字? 舉報.admin admin 當前離線 樓主| 發(fā)表于 20121217 15:47:40 | 只看該作者 假如我是法師法師是個有魔法的人，可以完成人類不可能完成的事。法師如果是壞的話，就會有很大的破壞力，可是，我是一個好的法師，只會去幫助別人，不會去危害別人。汽車不用油就可以行駛，這樣就會讓地球變得更加美麗了。把汶川變回原來的模樣，恢復繁華的城市讓人們都和諧相處，愉快地生活。指導教師：舒展廣西百色田東縣油城學校三（5）班三年級:劉子劍、舒展回復舉報.admin admin 當前離線 樓主| 發(fā)表于 20121217 15:48:00 | 只看該作者 暴力王我叫周宸瀚，今年九歲，我長著一張小小的臉，一雙大大的眼睛，看起來很乖，可是不要被我這乖巧的外表給騙了，我可是厲害的“暴力王”。他馬上發(fā)飆了，揮舞起拳頭向我沖來，我又幾腳踢過去，他就甘拜下風了。從此，他一見我就像老鼠見了貓，不敢再對我小眼瞪大眼，我心里別提有多得意了！還有一次，另一個同學不自量力來挑戰(zhàn)我，我一陣霹靂無敵旋風掌之后，他不僅服服帖帖，還拜我為師，我心里想：哈哈，再過不久我就可以獲得“小霸王”的稱號了！我之所以這么暴力，是因為有一本書上說，只有狠才不會受人欺負。不過我長大了，明白了當暴力王沒好處，我要慢慢摘下暴力王的帽子。當初，班主任把這個黑黑瘦瘦的小個子男生安排到我的座位旁邊時，我打心眼里不喜歡這個從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的插班生。自從他和我同桌以后，我們之間鬧的別扭可不少，每次都是以好強的我“大獲全勝”而收場。直到上學期發(fā)生的一件事之后，我才對這個同桌的優(yōu)點有了更多的認識。我清楚的記得當時班主任狠狠批評他時，馬小波那張小黑臉憋的通紅，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，好像一副受委屈的樣子，在同學們譏笑的眼神下他悶悶不樂地回到座位上。當老奶奶的家屬找到學校后，老師們才知道事情的始末。經(jīng)歷那件事情之后，我們對馬小波同學的敬佩之情油然而生！當然，我和他“冰河期”的同學關(guān)系也逐漸解凍?，F(xiàn)在的馬小波已經(jīng)不再是當初那個文靜靦腆、不喜歡和同學交流、不喜歡參加同學們組織的課余活動的那個小男生了，而是一個很注重自己“形象”的小小男子漢。就這樣，阿姨還資助著另一個更加困難的家庭。她的對我很溫柔，很關(guān)心我。記得有一次：我把房間弄得很亂，媽媽發(fā)起了大火。覺得很有道理，我不再弄亂了，媽媽也夸我了。我給你講我爸爸的故事吧！國慶節(jié)放假，老爸帶我們?nèi)易隽艘淮畏浅Ｓ幸饬x的旅行，第一站，爸爸選擇了山西五臺山，老爸講了一個重要的典故，五臺山是佛教名山，為文殊菩薩的道場，文殊菩薩是學子的首付神，特別的是，文殊菩薩又是爸爸的和我的守護神，我們每一個人都會有一個守護神。”這個工程真?zhèn)ゴ?！在外太空都看的見。我們又去了天津著名的古色古香的小吃街，爸爸他給我買了一個用糖畫的龍。??！可我覺得好好的收拾一下愉快的心情，準備上學咯。雪花拼圖的顏色有白色、綠色、紫色、藍色、橘紅色、淡黃色等，它的形狀像雪花，有六個角，每個角都是圓的。我首先拼了一朵彩色雪花。彩色雪花拼成了，我看見余禾苗同學拼了一根拐杖，還有一個機器人，我也接著拼了起來。雪花拼圖還可以拼許多東西。小雪花拼圖還可以變成小陀螺玩，只要用手把它的兩只角用力一轉(zhuǎn)，它就會像電風扇一樣轉(zhuǎn)起來。湖北荊州監(jiān)利縣湖北省監(jiān)利縣實驗小學三（5）班劉搏三年級:乾雅詩第四篇：語文三年級上冊第八單元第八單元主備人：朱理華教材分析：本單元選取了兩個具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊的故事，每篇故事的背后都透露出一個濃濃的愛字。在每篇故事的敘述過程中清晰地顯示出“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的脈絡(luò)，是學生學習有條理敘述的范例。文中出現(xiàn)了較多的成語，學生在理解積累上會出現(xiàn)困難。文中出現(xiàn)的很多內(nèi)容年代比較久遠，反映的是我國的一些傳統(tǒng)文化，學生缺乏感性的認識，可能會引起他們的好奇，也可能因不熟悉而生厭。單元教學建議：1．要充分利用豐富的語文教學資源，搜集文中人物的相關(guān)故事，通過看、講、演等豐富的形式，讓他們積累、感悟，學習故事中人物的思想品質(zhì)，受到傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，認識不良陋習對社會的危害。3．通過對比朗讀，聯(lián)系上下文等方法，理解文中句子的含義，掌握成語的用法。兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。會用“興高采烈”造句。教學重點：。教學準備：教學課件教學時間：二課時。？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。，正音。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。三、初讀課文。⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。⑵會寫會讀生字。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學情況。⒋分自然段指名讀課文。⒉讀抄詞語。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有血濃于水的親情，讀起來饒有趣味。第二課時一、復習導入。，師巡視。，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。，你感受到的是什么？2.（談不出）你有沒有離開過爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？4.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！，你感受到的什么？？3.（讀得不好）讀這段時你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）！來，咱們再來讀讀這段。？2.（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段。：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩），老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！。請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 興高采烈 佳節(jié) 歡聚 回憶 扶老攜幼二、比一比組詞。家家戶戶、一年一度、四、造句。這首詩表達了詩人的思想感情。抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了”，引導學生感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨；抓“倍”這個字，引導學生從“王維看著家家戶戶歡度重陽節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無法和家長團聚的遺憾以及對親人深深的思念；通過“如今天各一方，不能相會”和文中那個省略號，去感受王維無法和家人團聚的遺憾以及對親人深深的思念，將“文意”與“詩境”對應起來，引導學生披文入境，自讀自悟，讓學生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內(nèi)心的情感。”因此，語文教學應該激發(fā)學生對中華古文化的興趣，通過誦讀和積累，讓精美的語言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。整堂課，我的語言也盡可能體現(xiàn)語文味，以此來吸引學生。再引導學生把自己假想成某一興趣的角色，“現(xiàn)在，你就是王維，又會怎樣吟誦這首詩呢？”這樣，伴著《思鄉(xiāng)曲》，學生有著很強的角色表演熱情，加上有學文時豐富的情感積淀，學生的動情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達情感的內(nèi)心需要，從而使學生一步步品出了詩韻。“每逢