【正文】 人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢Ψ侵奕说膼?，所以讓非洲少年把我們?dāng)朋友。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：多媒體課件（關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊(duì)，真棒！〉〉來了解課文的背景。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會“我”的遺憾。[教學(xué)過程] 一．導(dǎo)入新課非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。這里景色壯觀，游人如織。（板書課題）教學(xué)“賣”。二．初讀課文，整體感知通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號。這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（板書：中國游客 非洲少年）文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時(shí)，想買 做紀(jì)念，但是，只好放棄。自由準(zhǔn)備指名說三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊16自然段（一）出示第9自然段。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！睅煟盒∨笥眩@段話比較難讀，里面有個長句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。（板書： 遺憾）（二）學(xué)習(xí)第一塊16自然段：體會“我”為什么“遺憾”？理解“遺憾”（1）什么叫“遺憾” ？（2）聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說說：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？師生互談遺憾的經(jīng)歷。交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。（1）理解“栩栩如生” ①指名讀這個詞②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎？ ③指讀這句話。整個詞是說②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢？（3)理解“琳瑯滿目”①課文還有哪句話也形容了這些木雕?“木雕各式各樣，琳瑯滿目” ② “琳瑯滿目”這個詞語的意思就是美好的東西非常多。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱為“非洲式照片”，各國人民都樂于收藏。（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑模乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。過渡：那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。教師范寫學(xué)生臨寫抄寫文中四字詞組。繼續(xù)學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？ 出示：（這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很遺憾。二、緊扣“遺憾”研讀第二板塊715自然段：理解少年遺憾什么？自由讀讀715自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年遺憾什么？交流第一次對話部分（1）自己的木雕不能賣出去。（3）分角色表情朗讀。”……少年連連擺手……說：“不，不要錢?！薄拔覀兪桥笥眩　蔽腋袆訕O了，連聲說，“我們是朋友！”（1）他把中國人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會說中國話？為什么要“送”木雕，而不是“賣”？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？ ②補(bǔ)充資料，解疑：同學(xué)們，在上個世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。③坦贊鐵路。坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎？此時(shí)，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣？（4）你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎？去讀一讀。讀出兩處“我們是朋友”這個語句的理解?，F(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）三、情境朗讀，升華情感課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。四．書寫指導(dǎo)學(xué)生自由地討論“辨、堆、馱”三個字的書寫。自由書寫，并及時(shí)評價(jià)。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢Ψ侵奕说膼?，所以讓非洲少年把我們?dāng)朋友?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情；讀〈〈中國國際救援隊(duì)，真棒！〉〉了解課文的背景；預(yù)習(xí)課文。（板書課題）教學(xué)“賣”。這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）板書：中國游客非洲少年文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時(shí)，想買 做紀(jì)念，但是，只好放棄。三．研讀課文（一）出示這段話。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個長句子，你能讀好它嗎？ 指名讀——齊讀師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。師：老師也有遺憾的時(shí)候，那天咱們?nèi)刂輼穲@時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學(xué) 和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時(shí)沒有上去。交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。預(yù)設(shè)一：沉甸甸的師適時(shí)教學(xué)“甸”字讀音。師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰能說得再具體點(diǎn)？（生找描寫寫木雕的句子）（1）理解“栩栩如生”（板書：構(gòu)思新奇栩栩如生）A誰來讀讀這個詞？(指名讀兩個)B師：聽你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個詞的意思。師：誰能把這個句子讀活了。可看著這么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。整個詞是說——喜歡得舍不得放下。C可是小朋友們，書上插圖上也不就幾個木雕而已，我們來數(shù)數(shù)，才六個，怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢？是啊，被如織的游人擋住了。）（4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。自由說——指名說2個?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測道。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。教學(xué)生字“售”：“賣”這個詞，課文中有個詞與它意思相同，找找看。師講清“售”字在田字格中的位置。（2）師生對讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。猜測的話誰來試試。師：對于他的朗讀，你有什么意見想提嗎？（3）分角色表情朗讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。研讀第二次對話：“這個小，可以帶上飛機(jī)。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。中國人是我們的朋友。（2）說說少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾。因?yàn)槲沂侵袊?，少年不想我?guī)еz憾回國，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動感動?。?）讀到這里，你有什么疑問嗎？是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字：在20世紀(jì)60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國政府組織施工。）這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！（5）你從哪些詞里感受到非洲少年對中國游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。A“這個小，可以帶上飛機(jī)”：少年想我所想，憂我所憂。D“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國話，本身就是對中國的友好。讓我們再來體會一下。現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書：不 四．作業(yè) 1．寫話屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。抄寫文中四字詞組。在學(xué)生對文章內(nèi)容整體把握之后，抓關(guān)鍵句”不，不要錢,中國人是我們的朋友”,并以此輻射全文,引導(dǎo)學(xué)生感悟從少年的那些言行中,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、想象補(bǔ)白、自由感悟，進(jìn)而體會人物的內(nèi)心活動.【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)11個生字，寫14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。】一、開門見山，直接入題欣賞完了非洲的美景,、板書課題:賣木雕的少年(學(xué)生讀題)區(qū)分”賣”和”買”(師:”賣”和”買”是一對孿生兄弟,漢字媽媽為了讓大家能較好地區(qū)分他們,特地給“賣”字戴了頂小帽子)讀了課題,大家知道些什么(這個少年是賣木雕的)【點(diǎn)評：“賣”和“買”這兩個字學(xué)生很容易混淆，老師用擬人話的講解幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分?？戳诉@些木雕，你想用哪些詞語來贊美木雕呢(學(xué)生匯報(bào),教師邊出示詞語:琳瑯滿目,各式各樣,構(gòu)思新奇,栩栩如生,愛不釋手)理解詞語“愛不釋手”釋字有幾種意思如：說明，解說。消散。引導(dǎo)學(xué)生用詞說話。課件出示。這里（），景色（）攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）有猴子，有獅子……..。同桌討論,填詞全班交流,、全班齊讀，鞏固積累。在此環(huán)節(jié)教師較好地落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練，強(qiáng)化了詞語的學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用，照應(yīng)了前面的學(xué)習(xí)與發(fā)展，夯實(shí)了語文基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漸進(jìn)過程，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性。為了修這條鐵路,有64個中國人獻(xiàn)出了寶貴的生命…….所以很久以前我國人民與非洲人民就建立了深厚的 友情。你又讀出了什么？（生：中國人和非洲人早就是朋友，即使是來非洲旅游的游客,也是我們的朋友…..）【點(diǎn)評：抓住“不，不要錢，中國人是我們的朋友”這一句子為教學(xué)的切入點(diǎn)，加上背景資料的呈現(xiàn)能順勢將學(xué)生帶進(jìn)下面的文本研讀之中，為學(xué)生挖掘教材的人文內(nèi)涵，突破文中的難點(diǎn)做好了鋪墊。(學(xué)生匯報(bào))a、課件出示對話：那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，你買一個吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……我有些語無倫次，您是中國人吧？”那個少年望著我，猜測到。（1）自由讀讀，注意讀出語氣（2）誰來讀讀少年的話？（少年希望生意做成，會怎樣說呢？）引導(dǎo)學(xué)生讀出猜測的語氣.（3）當(dāng)少年誠懇地問我要不要時(shí)，我卻變得（語無倫次）了，什么叫語無倫次？（前言不搭后語，話說不下去），從哪里看出”我”話說不下去（省略號），為什么”我”會語無倫次？此時(shí)”我’的內(nèi)心怎么樣?（矛盾，猶豫）為什么？（課件出示：要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能帶上這沉甸甸的象墩子?），讓我們帶著猶豫的語氣讀讀這段話.(4)是呀,自己愛不釋手的木雕卻因?yàn)槌囟荒軒ё?這可真叫(遺憾).(5)這時(shí),少年的神情怎樣?(眼里流露出一絲遺憾).讀