【正文】 。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的體悟，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。本節(jié)的堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解文內(nèi)容的同時(shí)，還學(xué)到了語文閱讀的方法。第二篇：貓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖；蠻漂亮，《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一、教材和學(xué)情分析《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。本文是一篇講讀課文，基于四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。然后和小組同學(xué)交流。再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫出來。（2）滿月的小貓更可愛。）句子比較。（2）貓的性格實(shí)在有些古怪。）三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”（一）學(xué)生自由讀文。（二）小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。從哪又能看出貓很貪玩兒呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓玩耍里的樣子）（找出重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時(shí)的樣子）（找出重點(diǎn)詞語：屏息凝視、非……不可）（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺？那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓?jiān)趺礃影?？?）讀一讀，讀出貓的盡職來。（2）從哪能看出老舍先生對(duì)貓的喜愛呢？課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做個(gè)動(dòng)作看看？會(huì)有什么感覺呢？此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨兀竣谠趺床拍茏x出這種喜愛呢？（3）課件出示“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶?！雹儇埖慕新曈虚L(zhǎng)短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在？②本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺到什么呢？ ③帶著這種情感讀這一句吧?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。老舍先生家的貓真是古怪。老舍先生用平實(shí)的語言，讓我們真切地體會(huì)到了大貓性格的古怪和他對(duì)貓的喜愛之情。第二課時(shí)一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖】（“溫故而知新”。學(xué)生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓的性格？ ⑴課件出示：“滿月的小貓更可愛”。）⑶為什么用了一個(gè)“更”字？這說明了什么呢（小貓更惹人喜愛）【設(shè)計(jì)意圖】（要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，就要使教學(xué)過程應(yīng)由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、研究問題、增長(zhǎng)知識(shí)的過程。學(xué)生匯報(bào)，交流出示重點(diǎn)詞句：玩雞毛、線團(tuán)沒完沒了摔 跟 頭再跑再跌撞疼了也不哭 【設(shè)計(jì)意圖】（學(xué)生是課堂的主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，境況學(xué)生語感，讓學(xué)生在合作與交流中逐漸掌握語文的學(xué)習(xí)方法。多淘氣的小貓?。∶鎸?duì)這只小貓作者沒有責(zé)打而是滿心的喜愛，從文中哪些地方看出來了？理解“生機(jī)勃勃”并說一句話。）有感情地朗讀課文。結(jié)合板書，梳理全文。小練筆?！驹O(shè)計(jì)意圖】（一堂課的結(jié)尾不止是畫上了一個(gè)句號(hào)，而是尋求一種延伸和開放。這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二、注重語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。如對(duì)本文中對(duì)“蹭”“屏息凝視”“豐富多腔”等詞語的理解，沒有停留在字面上的解釋，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)去想象、去嘗試，去感悟。三、以讀為主，讀中悟情。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的體悟，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還學(xué)到了語文閱讀的方法。第三篇：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一、教材和學(xué)情分析《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。然后和小組同學(xué)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】（預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。）再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫出來。（2）滿月的小貓更可愛。）句子比較。（2）貓的性格實(shí)在有些古怪。）【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語的訓(xùn)練中，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語感。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實(shí) 貪玩 盡職）從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓睡覺時(shí)的樣子）（找出重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、不過問）（2）誰能把貓的這種無憂無慮用朗讀表達(dá)出來呢？（3）“乖”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們?cè)撛趺醋x呢？試一試，讀出你的喜愛來。）（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑說一句話？（3）想一想，都有誰，會(huì)怎么怎么呼喚它呢？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)老舍先生用詞的精當(dāng)，體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)貓的喜愛之情。貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時(shí)的樣子）（找出重點(diǎn)詞語：屏息凝視、非……不可）（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺？那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓?jiān)趺礃影?？?）讀一讀，讀出貓的盡職來。）貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。（5）大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。）貓還有什么古怪的地方？（1）學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。”①理解“蹭”?！?①說說你對(duì)“小梅花”的理解？②作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？ ③讓我們讀出老舍先生的喜愛吧！【設(shè)計(jì)意圖】（通過對(duì)“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后心有所悟。）（4）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。這可都憑它的高興。貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？⑴課件