【正文】 課的教學內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的教學模式，把本節(jié)課的主體內(nèi)容融成了一個整體。這一部分應充分調(diào)動學生的學習興趣營造快樂的學習氣氛。大概2分鐘時間。復習老師所授的跆搏操，同時課前讓學生搜集資料分組編操，讓學生嘗試編操的樂趣，教師加以指導幫助，組合成一套適合同學們自己的操。大概8分鐘時間。由于學生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求強的教學，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的，新穎的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。老師運用啟發(fā)教學法引導出情景，學生練習，要求學生聽清哨聲，迅速集合，練習學生的反應能力。（2）快速起跑游戲（情景模擬：雷鋒第一時間到達現(xiàn)場助人）。學生充分展開想象，自主練習，體會何種起跑方式最快？老師提問，學生總結(jié)。導出情景，老師示范，要求學生練習時眼視前方，腳要盡量落在一條直線上跑。大概8－10分鐘。要求全組同學合作、探索哪兩個人組合最好，而且兩人合作哪種跑步方式速度最快。（5）快速跑接力游戲（情景模擬：我們現(xiàn)在接過雷鋒同志助人為樂的接力棒一代一代傳下去）。最后是人體活動由動態(tài)恢復到靜態(tài)的部分，安排一些放松運動如學生自編操，可以使學生身心疲勞得到恢復，這大概3分鐘時間。大概2分鐘。預計課的練習密度為40%左右，最高心率大概出現(xiàn)在354039。根據(jù)教學目標的制定和教材的特點及對學生的分析進行估測，預計本課能達到所制定的教學目標。布局面做到規(guī)范合理，便于教師的操作和學生的練習。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。它強調(diào)學生的運動體驗、強調(diào)學生的自主、合作，探究學習方式的形成，具有較強的實踐性。本課力求靠近這些新的教學理念，所以大膽設(shè)計以多種游戲貫穿于教學中，旨在“游戲中練，游戲中表現(xiàn)，游戲中指導，游戲中提高”，寓教育、教學于游戲中。旨在讓學生在體育課中感受文章的內(nèi)容，即融入體育與語文學科間的學科滲透和體育與德育之間的滲透，同時也讓學生再一次的學習了雷鋒的共產(chǎn)主義精神和集體主義精神。讓學生知道正確的途中跑運動技能，以力求達到80％的學生途中跑時不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。由于具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。但存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象。（二）不利因素：由于學生受傳統(tǒng)教學形式的影響較大，可能會出現(xiàn)“老師教、學生學”的依賴心理，也有可能會出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，這些現(xiàn)象將會給本次課增加不小難度，這就要求在教學中采用有趣性的組織教學方法來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，以保證教學活動的順利進行。本節(jié)課的教學內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的教學模式，把本節(jié)課的主體內(nèi)容融成了一個整體。這一部分應充分調(diào)動學生的學習興趣營造快樂的學習氣氛。大概2分鐘時間。復習老師所授的跆搏操，同時課前讓學生搜集資料分組編操，讓學生嘗試編操的樂趣，教師加以指導幫助，組合成一套適合同學們自己的操。大概8分鐘時間。由于學生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求強的教學，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的，新穎的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。老師運用啟發(fā)教學法引導出情景，學生練習，要求學生聽清哨聲，迅速集合，練習學生的反應能力。（2）快速起跑游戲（情景模擬：雷鋒第一時間到達現(xiàn)場助人）。學生充分展開想象，自主練習，體會何種起跑方式最快？老師提問，學生總結(jié)。導出情景，老師示范，要求學生練習時眼視前方，腳要盡量落在一條直線上跑。大概8－10分鐘。要求全組同學合作、探索哪兩個人組合最好，而且兩人合作哪種跑步方式速度最快。（5）快速跑接力游戲（情景模擬：我們現(xiàn)在接過雷鋒同志助人為樂的接力棒一代一代傳下去）。最后是人體活動由動態(tài)恢復到靜態(tài)的部分，安排一些放松運動如學生自編操，可以使學生身心疲勞得到恢復，這大概3分鐘時間。大概2分鐘。預計課的練習密度為40%左右，最高心率大概出現(xiàn)在354039。根據(jù)教學目標的制定和教材的特點及對學生的分析進行估測，預一、教材內(nèi)容：雙手頭上傳接球；遠撐前滾翻（女）魚躍前滾翻（男）二、教材分析：（1）籃球，一直以其獨特的運動魅力，把全世界不同國籍，不同膚色，不同年齡的人們，吸引到這項運動中來。通過學習，既掌握“雙手頭上傳球”這一動作技術(shù)，又能發(fā)展速度、力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，提高動作的準確性和協(xié)調(diào)性。通過學習“魚躍前滾翻”，同學們不僅能象鯉魚那樣跳得優(yōu)美、大方，接受美的教育，而且能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，改善內(nèi)臟器官功能，提高身體自我保護能力。三、教學目標：認知目標：（1）理解雙手頭上傳接球的技術(shù)要點（男、女）（2）了解魚躍前滾翻（男）和遠撐前滾翻（女）的動作結(jié)構(gòu)、技術(shù)要點。情感目標：培養(yǎng)勇敢、頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作精神，接受美的教育。雙手頭上接球重點：伸臂迎球，觸球后，后“引”緩沖；難點：及時伸臂迎球。遠撐前滾翻重點：蹬地積極主動，保持遠撐距離；難點：遠撐后的屈體、低頭、團身。措施：在設(shè)計組織方法時，力求簡單、實用、自然流暢，在具體組織過程中，力求講解簡短、明白?；@球雙手頭上傳（接）球的教學中，可能會出現(xiàn)（1）持球不到位（太低或球置于頭后）；（2）傳球時，擺臂下壓，沒有手腕、手指動作；（3）接球時，沒有及時伸臂迎球，而是抱球、挾球、原地等球，手部緊張掌心觸球。魚躍前滾翻教學中，可能會出現(xiàn)（1）不敢躍起；（2）騰空不夠或沒有騰空；（3）魚躍與滾翻脫節(jié)；（4）收腿過早。（2）前面設(shè)小墊子而不是球，既安全又可促使其躍起；（3）加強保護和幫助。力求教學氛圍輕松、和諧、自然流暢。自己是學習的主體，學習活動是充滿興趣的探索性創(chuàng)造活動，真正體現(xiàn)“快樂體育”的宗旨。（一）單刀直入，揭開課的帷幕（10分鐘）上課開始，每人一球，模仿教師做撥球187。187。187。拋球的練習。本單元練習，目的在于培養(yǎng)球感和球的興趣，提高用手控制和掌握球的能力。（二）提問點撥，教與學同步互動（30分鐘）籃球：雙手頭上傳（接）球（1）復習雙手胸前傳接球。（2）用啟發(fā)式提問，引出把球傳高的技術(shù)動作。（3）學生做出手高于頭頂?shù)膫髑蚓毩暋＃?）提問點撥，引出“雙手頭上傳球”的動作概念，并講解示范。（5）學生做“雙手頭上傳（接）球”練習，教師巡回指導。技巧：魚躍前滾翻（1）專門性準備操：目的在于有針對性地活動身體和誘導新學內(nèi)容。（3）逐漸增加遠撐距離的前滾翻（設(shè)標志線）；前面設(shè)標志線，既可確保遠撐距離，又為“魚躍”打下基礎(chǔ)。（5）抓典型，用提問點撥的方式，引出“魚躍前滾翻”，并講解示范。先練習再講解示范，目的是給學生一個探索和實踐的機會，讓學生自己去體會動作要領(lǐng)，發(fā)揮其主體作用，這種先學后教的方法，比起那種教者發(fā)令，學者強應，身順而心違的傳統(tǒng)教法，學生更樂于接受前者，對所學內(nèi)容也更容易理解和掌握，且印象深刻，不易忘記。（6）越過一定高度的魚躍前滾翻：進一步強化動作概念，掌握動作技術(shù)，發(fā)展身體運動能力。在輕松、自由的氣氛中，一堂課結(jié)束。51。實施體育教學改革，對構(gòu)建“普修加專項”的現(xiàn)代體育教學模式進行探索。籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。一、教學內(nèi)容：籃球：1）原地雙手胸前傳接球，2）單手肩上投籃。單手肩上投籃和雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。體育的運動技能有差異，加上中專學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。四、教學目標的確定：認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。雙手胸前傳接球準確的手型及傳接球的準確性快速能力。雙手胸前傳接球上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。用比賽法引起學生學習興趣，增強團隊精神。組織形式為散點。（三）接受新知識階段；原地兩人一組雙手胸前傳接球（3’）要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)原地兩人一組運球雙手胸前傳接球（2’）要求：運、傳、接運用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。連續(xù)傳接球（接龍）比賽通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。（四）全面發(fā)展素質(zhì)第三篇：體育說課自我介紹：各位評委老師，上午好，我是_____號考生。首先我們來進行教材分析。本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成 學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課是在學習______的基礎(chǔ)上，進一步學習___________的關(guān)鍵?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學習本節(jié)課的意 義。教學目標知識目標：（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）能力目標；通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。通過設(shè)置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的 熱情。）當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點重點難點 重點： 難點：（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。23個就行。）教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。反饋補救法：在練習中，注意 觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。教學過程： 本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機學生機、投影儀、黑板、等。用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。或者說是，對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。（大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要 突出。（注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。要用力寫清楚。因為沒有學生,所以講的不要太 散,不然的話,就直接講自己的。如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第 一題。（鞠躬）說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西。下面我對本課題進行分析：一、說教材（地位與作用）《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中 起著承上啟下的作用。（2）學生能熟練地掌握 的基本方法，培養(yǎng)學生，以發(fā)展學生的。：學會合作學習，敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作、競爭拼搏精神，明白 在相互交流的同時去學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法我學法上談談。我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學科。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題 的思維過程。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以