【正文】 師控制的局面多了反而讓學生缺少了充分展示自我的時間，二是使自己被困在電腦的鼠標前，走不近學生。教學不僅要讓學生掌握知識，而且要讓學生掌握運用知識的科學方法，不僅要注重科學知識的學習，而且要注重培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度、價值觀以及科學的精神和創(chuàng)新能力，讓學生在參與中體驗，在創(chuàng)新中發(fā)展。培養(yǎng)學生觀察、分析、動手的能力。因此，除了創(chuàng)設情景吸引學生學習的興趣外，重點是指導學生觀察和動手實驗，引導他們分析、討論，找出什么物體具有彈性，以及了解彈力在生活中的應用。這里面沒有高低優(yōu)劣之分，任何教學方式和技巧的運用都是為課堂服務，都是為了更好的完成教學目標。在聽課的時候，我同時也對比反思自己的教學行為。讓我學到了很多新的教學方法和教學理念，激起了我對課堂最優(yōu)化的思考。雖然她們的課教學風格各異，側重點也不同，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。反思：，再繁忙的課務也不能成為自己敷衍的借口。這也是我不能松懈的努力目標。學生錯誤的解答往往是我們切入知識點的契機。當然這也要求我們課前能預設這些問題。多嘗試課堂的實踐，虛心學習。教學中我是從力的效果出發(fā)引出形變，從形變從而引出彈力，其中彈力是形變后產生，能恢復的是彈性形變，不能回復的是塑性，不管彈性形變和塑性都能產生彈力。只要接觸并擠壓就會產生形變，產生形變后就能產生彈力。當然，這節(jié)課也存在著不足，由于本節(jié)課知識容量過大，所以在最后階段的胡克定律的延伸中，學生的主動性沒有得到最大限度的發(fā)揮，因此我考慮在以后的教學中，對本節(jié)課知識容量作出相應的調整。內容直觀、感性，較易為學生接受，加上學生在初中時對彈力已有了一定的感性認識與理論基礎，因此將彈力這節(jié)課設計成了體現五環(huán)節(jié)色彩的探究性學習課，采用了“自我學習──點播解惑──探究實驗──總結規(guī)律──合理外延”的物理課堂教學模式，在教師的引導下，學生自學基礎部分的理論，通過全班同學的自我學習基礎知識，討論困惑，提出問題，學生自我解決，無法解決的教師再最后點撥解決來不斷完善。在最后階段的胡克定律的延伸中，通過學生討論舊方法，設計新的實驗探究方案，使得學生的主動性得到了最大限度的發(fā)揮。精心設計了研究桌面的微小形變實驗，通過演示，學生感悟到了科學的探究方法和強化了創(chuàng)新的意識。由于學生的參與和互動，使原本平淡的課堂教學變得充實、飽滿、有聲有色。本課設計了多個實驗，引入新課采用的實驗，學生觀察彈簧、鋼尺、海綿、橡皮泥的形變特點，總結他們的特點并分析不同點，實驗使用的器材很普通，這個實驗讓學生的注意力高度集中。教學中還使用多媒體動畫演示了彈力的方向，這里通過多媒體展示力的方向，使學生可以直接用肉眼看到力的方向，豐富了學生對物理知識的感性認識，深化了對“彈力的方向指向恢復形變方向”的理解。這堂課整體來說較好，在學生積極的參與下，讓學生主動的完成知識的建構。彈力教學反思10在本節(jié)課的教學中，課件使用了影片和Powerpoint幻燈片。然后用身邊的一些有趣的實驗，通過探究，讓學生自已去發(fā)現彈性形變之后產生的一些現象，這有既有利于培養(yǎng)學生對概念的理解和掌握，又培養(yǎng)了學生的自主探究能力和學習興趣。另外教學中，我設計了大量的活動。此外在這節(jié)課的教學中，我發(fā)現自己在語言還有一點瑣碎、不太嚴謹；在組織學生進行自主學習“彈力與伸長關系” 活動中，我發(fā)現設計的還不夠巧妙；另外在處理課堂出現的一些應急情況，還不夠迅速，如實驗中出現學生吹爆氣球，應及時提出彈力有一個彈性限度等。這節(jié)課我主要從以下幾方面作了嘗試：因為從學生的知識層面上看，四年級的學生已掌握了一定的科學知識和學習方法，也積累了一些日常生活常識，并通過學習，已具備初步的思維能力和運用所學知識去探索和解決簡單的實際問題的能力，因此在教學中我在課堂上都放手讓學生自己操作實驗，培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。①通過視頻，設置問題情景，激發(fā)學生提出疑問的興趣。②通過學生自主探索，在觀察、猜想、驗證、歸納、概括的學習活動中，知道怎樣的物體才具有彈性，以及區(qū)分彈性與彈力③通過歸納總結和大量的應用實例，加深學生對知識的理解和掌握，進一步強化學生的綜合能力。①充分調動學生學習的積極性，使之成為學習活動的主體。建議教師盡可能發(fā)揮小組研究學習的機會，讓每一位同學都能參與到課堂內。比如，在課堂中我提出了這樣的一個問題：師：在我們身邊，有沒有對彈力的應用呢？老師這里有個拉力器，現在我們請兩位同學上來拉一拉好不好？根據兩位同學的表演，同學們有什么發(fā)現？生：A的力氣大些？師：你為什么有這樣的結論呢？在我追問原因。然后我就急于給出正確的原因?！痹趯W生講題的過程中，只注意了學生的解題步驟，而且在學生講解的39。其實這樣既沒有使學生思維得到鍛煉，自己在重復的過程中把時間也浪費了。記得在學生求解一道“彈簧的彈性形變與外力有什么關系？”的題目時，我設計了發(fā)散性的問題，這樣的問題發(fā)揮的空間比較大。改進措施：把某個學生解決不了的問題轉拋給其他學生，聽聽別的學生的意見。在平時訓練的過程中就注意引導學生，放手讓學生大膽的去發(fā)表自己的看法，訓練學生分析問題的能力。抓住時機發(fā)揮兵交兵的作用。這樣好學生得到了展示自己的機會，而差學生也學到了知識。彈力教學反思13學校課改處安排了高一各備課組準備一節(jié)課改展示課，很榮幸我能代表高一物理組來完成這節(jié)課改展示課，我這次講的是《彈力》，從開始準備這節(jié)課到正式講課，我大概用了一周的時間，這一周的時間里組里的所有老師都對我的課提出了很寶貴的意見。課上，我首先想到利用多媒體播放奧運會上何雯娜蹦床的視頻，力圖從生活實踐引入，能激起學生的興趣，從而達到效果，果然，學生覺得非常有趣，而且視頻非常精彩，使得學生注意力迅速轉到課堂上來，于是我從這一實際提問，學生們非常積極、踴躍，齊聲回答問題。課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導作用，以學生為主體，盡可能地調動學生參與課堂教學，與老師互動，在顯示微小形變實驗中，我讓同學們自己演示“激光”實驗，然后提問光點位置發(fā)生變化說明什么，走向課堂中央向同學們演示顯示微小形變的瓶子實驗，效果非常顯著?？偨Y這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學生的學習方式，也改變了老師的教學方式，老師的角色已變成學生學習的促進者、引導者。彈力教學反思14以前上彈力時，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺學生理解了，可就是覺的課堂缺少了活躍，缺少了學生的參與，顯得教學是單向的。尤其是增加了一個男同學和女同學比賽的環(huán)節(jié)，一個個踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯系上了生活。通過一些小實驗，課堂氛圍活躍了，學生的思維也開闊了，主動性變高了，學習物理的興趣也自然調動起來了。以后有待改進。這是一節(jié)習題評講課，對我來說這還是第一次上公開課。在我準備這節(jié)課時，我就聽別人說習題課不好講，心里就有些沒底，不知所措。當我聽到師傅張老師的一節(jié)習題課時給我很大的啟發(fā)。我反復琢磨這種方式很適用我這節(jié)習題課的口味。我于是就決定采取這種方式。通過實際的操作，確實在講課的過程中節(jié)省了不少時間，同時每個知識點都能講到。和以前相比學生的積極性大幅度的提高，課后同學們反映也很好。通過重點講解某個習題而帶動類似的一串習題，即講了知識又給學生課后發(fā)揮的余地。講完評課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功，學生確實積極性高，個個都精神飽滿。但總體我認為達到了目的，但是我還要進一步向老教師學習、請教、多聽他們的課，多歸納、多總結。在課前準備過程中，我反復閱讀體會本課的三維目標，努力圍繞三維目標來講好這一節(jié)課。這樣，我花很少時間就引入了課題。在課堂教學中，我更多采取逐步提問法，并注意與學生的交流思想，如在顯示微小形變的39?？偨Y這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學生的學習方式，也改變了老師的教學方式，老師的角色已變成學生學習的促進者、引導者?！稄椓Α方虒W反思2讓學生自主地追求一些自己認為不解的知識，了解一些最新的科學成果，是學生學習的動力和源泉。從而產生強烈的求知欲望而主動追求。(1)在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快?(2)在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快?(3)在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風，看哪滴干得快?再指導學生找出生活中的應用，基礎好的學生寫出小論文。在上次考試中，我教的班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截。《彈力》教學反思3此次課是自己第一次公開課，非常重視，非常認真，自己在正式上課時不免很緊張，從過此次公開課，讓自己收獲了很多東西，發(fā)現了自己的確定和不足。之后用的玻璃瓶和激光筆，很好的激發(fā)了學生的興趣，取得了很好的效果。后面在讓學生自己練習畫彈力方向時，部分同學預習的較充分，已經做完大部分甚至全部，這時注意力不是很集中，沒有跟上老師課堂教學，狀態(tài)有點下滑，下次應注意多做準備。教學中讓學生體會到成功的喜悅，將掌握知識與發(fā)展技能相結合，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了空間，充分的體現了講學案的使用。其重點是彈力產生的原因及彈力的方向，難點是常見的彈力方向的確定。并通過研究形變來探究彈力產生的原因、彈力的方向和作用點，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產生的原因和方向。上完這一節(jié)課，回顧一下，有以下幾點值得思考：1 、加強和改進實驗教學，激發(fā)學生學習物理的