小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略之我見-在線瀏覽
2024-10-28 22:04本頁面
【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)（即對小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)）的一些不成熟的見解，不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正。這個階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的任務(wù)是否能圓滿完成，影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。那么如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下上好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課？查漏補(bǔ)缺，以促進(jìn)不同層次學(xué)生能力的提升。要使復(fù)習(xí)課有效，必須采用有效的方式了解學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)確找出學(xué)生的漏缺，并從學(xué)生的知識缺漏出發(fā)，制定出可行的復(fù)習(xí)方案，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。學(xué)生平時學(xué)習(xí)的知識是零散的，相對獨(dú)立的。展開自主探究，使枯燥的練習(xí)向有趣的練習(xí)升華。學(xué)生互動練習(xí)、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式能使枯燥的練習(xí)變成生動活潑而有趣的練習(xí)，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要一環(huán)，設(shè)計練習(xí)也是復(fù)習(xí)中一個必不可少的內(nèi)容，而提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的功能之一，舊知的復(fù)習(xí)不能僅僅著眼于知識的鞏固，更應(yīng)該著眼于能力的提升，尤其是提升綜合解決問題的能力?？傊?，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識不足。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。可在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中常常存在這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習(xí)題、試卷，采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn)；有的“爆炒冷飯”，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地練習(xí)，期末復(fù)習(xí)時甚至讓學(xué)生把書后的《總復(fù)習(xí)》做好幾遍；有的采用“練習(xí)→校對→再練習(xí)→再校對”的教學(xué)方式，把學(xué)生會做每一道復(fù)習(xí)題作為教學(xué)目標(biāo)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，興趣是非智力因素的核心，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素?！边@充分說明興趣對于一個人認(rèn)識新事物，探索新知識有著極其重要的作用。因此復(fù)習(xí)課要從新的角度，引發(fā)新的思考，給學(xué)生新的感受，使學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)的興趣，從而掌握教材的順序和結(jié)構(gòu)體系，使知識的雪球越滾越大，不斷積累分化，從量變到質(zhì)變，螺旋上升。豐富的情感體驗是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力因素，積極的情感體驗，能夠誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極情感的支持下，自主地、能動地搜索已經(jīng)學(xué)過的知識。于是在教學(xué)時教師先在黑板上寫出一句話：“弟弟吃了哥哥的蘋果。接著馬上質(zhì)疑“能不能因為哥哥二字離吃了最近，就可以先理解為弟弟吃了哥哥呢？”學(xué)生大笑，連說不行，應(yīng)該全面理解句子的意思。積極的情感體驗使學(xué)生的情感處于積極狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)，相關(guān)的知識也一一激活，這有利于學(xué)生主動對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、整合，溝通內(nèi)在聯(lián)系，使之串聯(lián)成線，連結(jié)成塊，形成知識結(jié)構(gòu)。如：“量的計量”復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們每天都要寫日記，我們?nèi)沼浀膬?nèi)容豐富多彩，寫好日記對我們成長是非常有益的。早上七點(diǎn)鐘，我被鬧鐘吵醒，便從長6厘米，寬2厘米的床上爬起來，我拿起一支長15米的牙刷刷牙，不知不覺過去了2小時。師：（故作正經(jīng)）你們笑什么？ 生：這位同學(xué)的日記里單位用錯了。生2：生活中如果用錯單位，甚至可能會帶來很嚴(yán)重的后果。師：太棒了，可見學(xué)會正確使用計量單位對我們的生活是有很大幫助的。引出課題“量的計量”這里教師從學(xué)生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，引發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導(dǎo)學(xué)生說出了生活中錯用單位引起更嚴(yán)重的后果，讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習(xí)計量單位的重要性和必要性，進(jìn)一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們要注意創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。問學(xué)生：這條狗要吃到包子有多少條路可以走？哪條路最近呢？學(xué)生各抒己見，充分討論，最后得出走直路最近。通過這一思維活動，鞏固了有關(guān)線段的知識，更使學(xué)生體驗到了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功感，印象深刻，經(jīng)久難忘。為此，還可采用小組學(xué)習(xí)，形成競爭態(tài)勢，開展數(shù)學(xué)故事會、學(xué)習(xí)擂臺賽等活動，吸引學(xué)生參加到復(fù)習(xí)中來。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)課題：循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第110—111頁的例7—9和“做一做”中的題目，練習(xí)二十六的第1—3題。使學(xué)生知道有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)別。教師出示例7，讓學(xué)生獨(dú)立計算，提出下列問題讓學(xué)生思考：(1)這道題能不能除盡?(2)商的小數(shù)部分和余數(shù)有什么規(guī)律和特點(diǎn)?(3)這樣的商如何表示?當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)部分總是不斷地出現(xiàn)3，而且總也除不盡。教師指出：這樣的除法算出的商應(yīng)該表示為(板書)：1247。教師出示例8，要求學(xué)生計算到商的第三位小數(shù)。教師把商寫出來：247。教師：例7和例8所得到的商是一種比較特殊的小數(shù)。例8的商從小數(shù)部分的第二位開始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)2和7，寫成5．32727??。教師讓學(xué)生默讀教科書第110頁下面循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生思考循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)：(1)重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是接連依次不斷的；(2)小數(shù)的位數(shù)有無限多；(3)用省略號來表示無限多的小數(shù)位數(shù)。4，這道題的商是不是循環(huán)小數(shù)?為什么?(247。)教師：循環(huán)小數(shù)還有比較簡便的表示法，板書：教師：今后做小數(shù)除法時，如果遇到除不盡的情況，可以根據(jù)要求取商的近似值，也可以用循環(huán)小數(shù)表示除得的商。商是循環(huán)小數(shù)的也可以根據(jù)需要取它的近似值。板書：保留兩位小數(shù)，商的近似值為5．33保留三位小數(shù)，商的近似值為5．3273．做第111頁例9前“做一做”中的題目。做完后，集體訂正。教師出示例9，讓學(xué)生審題后獨(dú)立計算，集體訂正時，讓學(xué)生說一說循環(huán)小數(shù)取近似值的方法。讓學(xué)生獨(dú)立做題。6．教學(xué)有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。16(2)247。做完后，讓學(xué)生說一說兩道題所得的商有什么特點(diǎn)?(第(1)題能除得盡，第(2)題除不盡，商是循環(huán)小數(shù)。例如，第(1)題的商就是屬于這種情況。例如，第(2)題的商就是屬于這種情況。
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