【正文】 東勝區(qū)正東學(xué)校第一次月考質(zhì)量分析報告(20142015學(xué)年第二學(xué)期)年級： 學(xué)科： 姓名：一、成績統(tǒng)計二、質(zhì)量分析三、學(xué)情分析 第四篇：九年級語文第一次月考質(zhì)量分析九年級語文第一次月考質(zhì)量分析一．試卷分析：本次月考是九年級學(xué)生進入初三后接受的第一次考試，為了使學(xué)生對即將面臨的中考有一個初步的認識了解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。閱讀有課內(nèi)文言文閱讀和課外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫作是一篇命題作文 ：。、漏、別等問題依然存在 ，不公正。1．重視基礎(chǔ)知識教學(xué)2．重視語言實際運用能力的培養(yǎng)以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，增強靈活運用語言的能力?；A(chǔ)知識的教學(xué)絲毫不能放松，課堂教學(xué)要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識講清楚。、病句修改、等內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會學(xué)生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。，并掌握一些寫作技巧 九年級第二次月考語文質(zhì)量分析（一）基礎(chǔ)知識部分字音、字形、古詩文默寫的掌握情況比較好，其次是成語運用、語句銜接關(guān)聯(lián)詞運用和仿句寫作，得分率最低的是近義詞辨析、標點符號辨析和關(guān)聯(lián)詞運用。新課程是不強調(diào)語法知識的，學(xué)生多數(shù)都只是憑著感覺在做，但語病修改又是一道中考必考題，所以，關(guān)于句子的結(jié)構(gòu)成分和復(fù)句的關(guān)系這些語法知識可能還是需要有系統(tǒng)地講講。尤其是第二篇說明文閱讀，每道題的答題要點都很多，學(xué)生大多數(shù)都只答到了其中的幾點，有的則是把小點當作了大點，這種根據(jù)要求篩選信息的能力需要我們在平時的閱讀教學(xué)中重點加以關(guān)注和培養(yǎng)。例如第13題分析加點詞語“倦怠”的表達作用，很多學(xué)生只停留在“白菊花”。在今后的閱讀教學(xué)中，要重視關(guān)鍵詞句的品味，要把對詞語內(nèi)在含義的理解挖深挖透，可以通過一些詞語的替換、修辭的分析來感受語言的魅力，來走進作者的內(nèi)心，真正理解文章的內(nèi)涵。要提高學(xué)生說明文的閱讀能力，還需要加強對說明方法作用的整理歸類，需要通過更多的針對性訓(xùn)練總結(jié)答題規(guī)律，規(guī)范答題形式和語言表述的準確性。主要失分點在文意把握這道題上。古詩鑒賞題做得還是可以的。模式性太強，動不動開頭就是一段排比，內(nèi)容上又無新意，語言積累不夠，行文比較平淡，文章不僅無深度，也不夠生動。（2）片段作文的寫作：描寫環(huán)境的，描寫心理的，描寫動作細節(jié)的，排比開頭的，議論結(jié)尾的等等。期中考試質(zhì)量分析對于九年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我們的心理落差較大，卷子看起來較簡單，但考出來的成績？為了我們在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。2．重運用?！胺e累與運用”部分有字音字形題、仿句、名句默寫題、成語運用題、病句修改題、名著閱讀題、口語交際題等。仿句部分貼近學(xué)生的生活積累。病句修改部分，對于標點符號的修改，在近幾年的考試中今年是第一次出現(xiàn)改正標點符號的，以引起學(xué)生老師的足夠重視。文言文閱讀理解部分的材料來自《同步導(dǎo)學(xué)》部分，深淺度較適中，但作為全縣統(tǒng)一的試卷會出現(xiàn)偏重的現(xiàn)象。議論文部分，題目設(shè)置緊扣議論文的中考考點。四、答題情況分析。此題中改正錯別字出錯率高，第2題根據(jù)原文填空，平時也全部默寫過，當仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。病句的修改，平時缺乏訓(xùn)練。翻譯句子，重點字詞翻譯不出來，整句話意思不連貫，拓展部分語言表達不太到位，失分較為嚴重。但個別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤。五、暴露出的教學(xué)工作中的存在問題，沒有進行反復(fù)的練習(xí)。方法訓(xùn)練不太到位。六、今后的改進方向，提高審題的能力。使之無失誤。不搞花架子。九年級第三次月考語文質(zhì)量分析一、試卷基本情況試卷由四個大題組成，（一）語文積累與運用20分，（二）語文綜合運用6分，（三）閱讀44分，（四）寫作50分。這說明：2010年“樣卷一”命題切合大理州教育和教改實際，試題的整體質(zhì)量比較高?？梢钥闯鑫覀兊膶W(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，課本知識掌握得比較好，也可以看出我們的教師平時的教學(xué)工作卓有成效。名著閱讀，這是許多學(xué)生最頭痛的考點，原因是只有少數(shù)學(xué)生讀過部分作品，而有的學(xué)生從未讀過作品，巧婦難為無米之炊，困難可想而知了。所以采取臨時抱佛腳的補救措施，把一至四冊課本后面的名著引讀內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、歸納一遍，應(yīng)該是一條捷徑。閱讀散文的最終目的就是要體會和品味文章的情感意味，獲得思想和情感的熏陶。這里尤其重要的是，要依托文本來體味作者的思想情感，在準確理解文本的基礎(chǔ)上，準確填寫作者對仙人掌的感情變化過程。重視常規(guī)教學(xué)，落實語文考點。鼓勵寫作創(chuàng)新，提高寫作素養(yǎng)?？傮w來說試題難度不大，但要求學(xué)生理解的知識考查較多，考查的細節(jié)知識較多，學(xué)生不容易答準確。也有部分同學(xué)在問答題作答時能有效地運用基礎(chǔ)知識。實例題學(xué)生失分也較少。如，19題（3）“面對網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)你在今