【正文】 ｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈａｔ？這樣的教學(xué)流程既科學(xué)合理、嚴(yán)謹(jǐn)有序，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師設(shè)問：Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ？Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｓｈｅ／ｈｅ ｄｏ？自然引出關(guān)于職業(yè)的單詞，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的職業(yè)類型。４．生詞的呈現(xiàn)與記憶很直觀，且多樣化。５．教師在教學(xué)過程中基本起到了引導(dǎo)者、指揮者的作用，能夠立足于學(xué)生的學(xué)，充分調(diào)動其主動性、積極性。６．在“Ｃｈｏｏｓｅ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ ｂｅｌｏｗ ｔｏ ｍａｋｅ ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎｓ ｗｉｔｈ ｙｏｕｒ ｐａｒｔｎｅｒ．”中采用了任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。８．作業(yè)設(shè)計緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到鞏固知識、學(xué)以致 用的目的。二、美中不足１．教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，主次不分明。２．學(xué)生語言輸入后未能進(jìn)行充分有效的輸出，使語言停留在知識狀態(tài)而沒有轉(zhuǎn)化為能力。４．聽、說、讀、寫四會的基本原則沒有很好地遵循，且忽視了“寫”的技能培養(yǎng)。三、個人建議１．在直觀呈現(xiàn)生詞后，應(yīng)讓學(xué)生通過大量的對話操練來鞏固和掌握它們。皮之不存，毛將焉附！２．句型“Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｅ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｇｒｏｗ ｕｐ？Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈａｔ？”的操練，應(yīng)分三個階段：控制→半控制→全開放。３．生詞教學(xué)控制在１５分鐘以內(nèi)，拿出２５分鐘的時間學(xué)習(xí)句型“Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｅ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｇｒｏｗｕｐ？Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈａｔ？” 把教學(xué)重點(diǎn)放在這兩個句型上。注重精講多練。教態(tài)親切自然，富有 感染力。３．課堂駕馭能力強(qiáng)，有一定的教學(xué)機(jī)智。現(xiàn)代教 學(xué)技術(shù)嫻熟。第四篇：八年級上冊Unit9 sectionB英語評課稿八年級上冊Unit9 sectionB英語評課稿評陳潔老師的一堂課本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊Unit9 sectionB3a4,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。陳潔老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，他與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的開端。導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。同時，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學(xué)生的注意力。但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：陳老師在讓學(xué)生訓(xùn)練問題時，老師指令不明確，使部分學(xué)生不太明白其意思，后來經(jīng)過陳老師中文解釋后，好多了。第五篇：八年級英語評課稿初中英語評課稿 2010年3月王云云老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。通過認(rèn)真觀摩了19節(jié)課，大家收益不少。下面就部分老師的授課作簡短的點(diǎn)評。在教授此句形時，她采用了多種方式，與材料相匹配，加上課本上touch 游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，在整個教學(xué)活動中課堂氣氛活躍學(xué)生非常積極，很好地貫徹了學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，學(xué)和用始終和諧、高效的交織在一起。課題名稱：8a unit 1 friends 《 reading 》學(xué) 校：jdwqzxqzx 學(xué) 科：英語年 級：八年級 w老師講授的8aunit 1 reading 是一節(jié)新授閱讀課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。一、教學(xué)設(shè)計的評價本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動中來，教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、教學(xué)過程的評價新課的導(dǎo)入巧妙通過眾所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》將大家?guī)朊篮玫囊魳肥澜?，享受著?yōu)美的旋律開始了新的一課，教師尋問“do you know the name of the song ？”開始將學(xué)生帶入思考境界，并進(jìn)而介紹歌曲的詳情，增添篇二：初中英語公開課評課材料評課材料吳雙老師這堂課，我認(rèn)為是一堂既有創(chuàng)新性，又有效，還有許多亮點(diǎn)的課。首先創(chuàng)新性體現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)上。吳老師先讓同學(xué)們唱歌，再呈現(xiàn)句子“we were singing when the class began.”她利用剛剛課堂上發(fā)生的動作，導(dǎo)入了本課的主題：過去進(jìn)行時，同時也讓同學(xué)們切實(shí)體會到這個時態(tài)的意義。（2）課堂的講解是適時的，適度的，多角度的，也是實(shí)效的，改進(jìn)了傳統(tǒng)“滿堂灌，滿堂做題”的教法，既在關(guān)鍵時刻答疑解惑，對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)起到了點(diǎn)撥的作用，又創(chuàng)設(shè)起良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在這種情境中把所學(xué)的知識運(yùn)用在口語交際之中。（3）學(xué)生練習(xí)的對象進(jìn)行了有意的變化。這樣既增加了學(xué)生練習(xí)的新鮮感，也給了學(xué)生糾正自己以前的錯誤，重新投入到口語練習(xí)中的機(jī)會。其次，我認(rèn)為這堂課的亮點(diǎn)有幾處，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課堂活動設(shè)計上。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主觀能動性，可謂是“構(gòu)思巧妙，效果明顯”。這一活動是指導(dǎo)學(xué)生何時應(yīng)用所學(xué)習(xí)的語法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。篇三：初中