【正文】 說，在茹書記課題的引領(lǐng)下，我校學(xué)科組的工作取得了新的進展，學(xué)科組的活動更加豐富，尤其是以磨課為主的課堂教學(xué)研究取得了很好的效果。登記科研成果，兌現(xiàn)科研成果獎勵科研成果獎勵是激勵教師參與科研的重要手段，本年度共登記科研成果481項，創(chuàng)歷史新高。由于工作的認真細致，科研成果獎勵兌現(xiàn)一步到位，一次完成，沒有經(jīng)過任何的反復(fù)，大大提高了效率。積極參加中國教育學(xué)會第21屆年會論文評選工作，有9篇獲獎，其中二等獎5篇，三等獎4篇。四、工作反思經(jīng)驗：研究只有扎根于教育教學(xué)才能有生命力，如學(xué)科組工作和青年教師培養(yǎng)工作工作要全力以赴精益求精才能有高質(zhì)量，如論文評選和研究型學(xué)科組建設(shè)成果要用心研究反復(fù)打磨才能有上水平，如科研周的大會發(fā)言和論文推薦生活要豐富多彩滿懷激情才能有好創(chuàng)意。此次培訓(xùn)給我留下深刻的感受，通過這次培訓(xùn)，不僅提高了自身的素質(zhì)，開闊了視野，解放了思想，更新了觀念，明確了定位，更堅定了信心，為以后的教育科研工作指明了方向，可以說是收獲頗多。本次培訓(xùn)可以說是專家云集，精彩紛呈。讓我清楚的明白作為一名年輕教師，要想成長為一名優(yōu)秀教師、專家型教師，的確還需要付出很多代價，包括心靈的折磨、肉體的疲憊、崗位的壓力等各種各樣的壓力，還需要走很多的彎路，可能會碰滿鼻子灰，但我相信只要堅持就一定能成功。樂至縣城東小學(xué)副校長熊德懷、童家鎮(zhèn)中心小學(xué)楊偉兩位老師帶來了《學(xué)校教育科研管理策略》和《回歸教科研本真 提升教師素養(yǎng)》的精彩講說，讓我真正認識到了學(xué)校教育科研工作的復(fù)雜性和提升教師個人素養(yǎng)的重要性。他的一個觀點給了我很大的啟發(fā)。剛畢業(yè)，講課吸引不了學(xué)生，怎么辦？換用講評書的辦法。一個人的點子總有用光的時候，怎么辦？與其他老師合作交流，共同開發(fā)。成都市東光實驗小學(xué)發(fā)展室主任，成都市優(yōu)秀教育科研工作者姜雪燕老師帶來了講座《三力九法 梯度推進——教科室管理策略》；姜老師是我們做為一線教育科研工作者的典范，她用自己的親身實踐告訴我們什么才是真正的科研。如何讓學(xué)校組織力量進行革新，做到從奉命到革新。史老師一開場就為全場老師提了提神，為大家?guī)砹艘恍《吸S梅戲，這讓我們對史老師有了興趣。史老師的許多觀點讓我感覺很真實，不愧是從教學(xué)一線成長起來的專家型的教師。中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任，教育學(xué)博士陳如平的講座《學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展與教育科研》。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容精彩，講座深刻，讓我受益頗多，不過專家們的一些教育觀點讓我在短時間內(nèi)還無法全部掌握其中的精髓，恐怕還需要今后更多時間的學(xué)習(xí)和探討，通過這次培訓(xùn)，讓我更明確今后努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。第三篇：教科室主任培訓(xùn)總結(jié)(交流稿)教科室主任培訓(xùn)總結(jié)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家下午好！在香港嘉里集團郭氏基金會和云南師范大學(xué)的大力資助及教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我有幸參加了全縣中小學(xué)教科主任及教育研究培訓(xùn)中心的部分教研員共49人赴昆明為期10天的教育科研管理者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這充分說明了上級領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)工作的高度重視，我想我們也應(yīng)該不辜負上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任與囑托，認真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的工作。培訓(xùn)分為兩部分：5天為集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)理論階段，4天到昆明市明德中學(xué)參與教學(xué)研究活動階段。很多學(xué)校的教科室主任是由教務(wù)處副主任兼任的，教科室好像是教務(wù)處的附屬機構(gòu)。它是校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教師教育教學(xué)理論水平的職能機構(gòu)，其基本職責(zé)是組織教師的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，總結(jié)并推廣先進的教育、教學(xué)、管理經(jīng)驗，推行教育實驗和教育改革。教科室工作，是為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的，教科研不是為學(xué)校裝點門面，而是要解決教育教學(xué)問題，幫助教師成長，促進教師專業(yè)發(fā)展的。我在分配布置教科研任務(wù)時教師也就會樂意接受了。通過到昆明市明德中學(xué)參與教學(xué)研究活動學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中還存在許多問題，需要我們反思、改進：備課 聽課 評課 磨課加強教研教研工作是一項持續(xù)性的工作，不能成為墻頭之草，一味迎合潮流。教研工作的根本指向是基本恒定的，即是提高本校教育教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；教研工作的重心應(yīng)在如下方面展開：教育前沿理念的研究及應(yīng)用，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀及實施，教學(xué)重難點的把握及落實，教學(xué)過程監(jiān)控的實施手段及教學(xué)評價體系的構(gòu)建，教學(xué)藝術(shù)的個性化展示和教學(xué)規(guī)律的共性特征研究等等。集體備課教研組開展集體備課活動是進行教學(xué)研究的重要手段，也是年輕教師專業(yè)化成長的重要途徑。對新教材的教學(xué)研究，僅僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)，冥思苦想是不可取的，不論你是剛參加工作的年輕教師，還是“久經(jīng)沙場”具有豐富經(jīng)驗的中青年教師或教學(xué)老前輩。通過大家對教材、對學(xué)生、對學(xué)情、對教學(xué)目標(biāo)的重點與難點進行研究分析與討論，使每位參與者的智慧發(fā)生碰撞后而結(jié)晶，才能不斷提高教研教學(xué)能力，獲得高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。每一位走進課堂聽課的教師，不是旁觀者，而是感同身受的行動者，研究者，執(zhí)行者。在課堂上，要及時調(diào)整自己的觀察視點，觀察教師的提問方式，提問對 2 象，有效性如何；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，是否凸顯主體性；學(xué)習(xí)內(nèi)容是否鏈接學(xué)生的生活，教師對素材的加工處理是否到位；評價是否做到了多元化、過程化；課堂氛圍如何等，這些都值得教師去關(guān)注和思考。事實上，課堂是由具體而豐富的教學(xué)細節(jié)構(gòu)成的，剝離了這些細節(jié)，就根本不存在所謂的好課標(biāo)準(zhǔn)。一把尺子量不出好課。切忌不可把執(zhí)教者評得灰頭土臉、灰心喪氣。讓執(zhí)教者通過評課者的評議，重新找回一個教師應(yīng)有的職業(yè)尊嚴和專業(yè)激情。評課方法：評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。評教學(xué)程序教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。授課時間設(shè)計包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。②計算教師活動與學(xué)生活動時間分配：有沒有教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。④計算優(yōu)差生活動時間：要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。（五）評教師教學(xué)基本功教學(xué)基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的 教學(xué)基本功。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。（3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。課上演示和實驗操作熟練準(zhǔn)確，并達到良好效果。（七）評能力培養(yǎng)評價教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，教會學(xué)生從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等?？梢?，用心磨課的重要性。好課“五磨”磨目標(biāo)——這節(jié)課究竟要干什么磨教材——教材的深度及增刪調(diào)換磨環(huán)節(jié)——哪些是課堂必備的環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)的過渡磨學(xué)生——學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題磨細節(jié)——該提什么問題，如何反饋在這“五磨”中，磨教材是關(guān)鍵。青年教師“磨課四步曲”第一步：磨課先從模課開始（模仿名家的課）；第二步：個體研究，設(shè)計教案，嘗試教學(xué)；第三步：小組研究，完善設(shè)計，再次實踐；第四步：群體總結(jié)，資源共享，個體提升。磨課方式綜合運用第一，個體帶動群體式。每一輪課嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策。學(xué)期初，各教研組要根據(jù)教學(xué)的實際情況，確立相關(guān)主題，作為一學(xué)期磨課活動的主題?！澳フn”中盡量使用攝像機等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，“磨課”者和任教者通過反復(fù)觀察，甚至量化地深入分析課堂教學(xué)的方方面面，從而大大地提高“磨課”的針對性。它的基本形式：交談（對話）、協(xié)作、幫助等?；ブ螅阂岳蠋?，以強帶弱。教研活動要強調(diào)科學(xué)的自我反思沒有一個教師可以單靠培養(yǎng)和訓(xùn)練就成為學(xué)者型教師的。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么即使是有20 年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20 次重復(fù)。教研活動要強調(diào)專業(yè)引領(lǐng)沒有理論指導(dǎo)的實踐：盲動、被動； 沒有專業(yè)引領(lǐng)的教學(xué)：同水平