六年級數學學教學計劃合集五篇-在線瀏覽
2024-10-28 21:03本頁面
【正文】 力；提高學生的分析、比較和綜合能力；培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。進一步發(fā)展學生的空間觀念。能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。通過一段時間的教學,我認為在教學中進一步對學生進行學情分析對提高學生成績，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣特別重要，尤其是對學生學習數學的品行、興趣、動機及思維能力等方面的了解也必不可少。我所教學的是六一班，本班男女生人數均衡，留守兒童比例較大。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。（3）學習習慣：部分學生主動學習的行為，深得老師贊賞。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業(yè)喜歡與同學對題。②分數四則混合運算掌握得較好，計算能力較強。但也存在著以下缺失：①書寫不認真，數字抄錯。③提取有效信息的能力有待加強。百分之五十以上的學生成績達到優(yōu)秀，但小部分學困生卻和優(yōu)等生卻相差好幾十分，較為懸殊。典型錯誤分析：（1）概念部分：生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；另一方面反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢和解題的局限性。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果張冠李戴的列錯了算式。幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，多創(chuàng)設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。加強課后輔導，幫助解決掌握知識的難點、重點，并對其降低難度要求。做好家長、學校、學生三方面的聯系，及時地了解學生學習狀態(tài)，得到家長和學校的支持。第三篇：六年級數學學情分析六年級（1）班學情分析李琰根據學校工作安排，本學期本人擔任六年級（1）班數學教學工作。，學生總體比較調皮，活潑，上課氣氛活躍。：學生的基礎參差不齊，嚴重影響了學生對新課程的學習，尤其是計算能力較差，部分學生連小數的乘除法都不會。另外也存在著兩級分化現象的現象。：約一半學生能夠主動學習，比較喜歡上數學課，學習熱情也很高。剩余四分之一學生學習較懶散、習慣差，如粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，抄襲作業(yè)等。開校已經幾周，全班只有兩三位同學向主動向我請教過問題，而家庭作業(yè)中稍有難度的題，大部分學生會空著不做，也不去問，不請教。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。具體就是上課操心聽，做題時要注意格式，做題時要細心，避免不該犯的錯誤，按時獨立完成作業(yè)。盡量讓學生掌握好現在 的所學的基礎知識，另外還要讓學生不斷補好前面的不足之處，爭取發(fā)現一個遺漏點，就補好一處。上課前要“吃透”教材包括以前的教材，還要了解學生以前的知識結構，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培
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