20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)26有理數(shù)的加減混合運(yùn)算第1課時(shí)word名師-在線瀏覽
2025-02-09 23:25本頁面
【正文】 有一個(gè)全 面的認(rèn)識(shí)，而不是僅僅局限于整數(shù)范圍．然而在回答這個(gè)問題時(shí)，很可能有一部分學(xué)生一時(shí)想不起有理數(shù)的定義了，那可以采用多提問幾個(gè)同學(xué)，多出現(xiàn)幾種答案，然后再查閱教材原文，甚至可以全班齊讀定義等方法，通過多次感知和重復(fù)加深理解、記憶．如果課堂 上真出現(xiàn)這種情況，那就更說明學(xué)生對(duì)于基本概念的掌握是不扎實(shí)的，是需要強(qiáng)化的．另外，強(qiáng)調(diào)這個(gè)概念還因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生的數(shù)感本身就是不夠完善的，很多學(xué)生存在著 “ 數(shù) ” ＝ “ 整數(shù) ” ，甚至于“ 數(shù) ” ＝ “ 正整數(shù) ” 這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此我們要多為學(xué)生創(chuàng)造一些正確理解有理數(shù)的教學(xué)情境或者機(jī)會(huì)． 問題 2是讓學(xué)生在明確了有理數(shù)的概念之后，通過教材的實(shí)例感受所學(xué)過的題型是不全面的．學(xué)生需要認(rèn)真地觀察一會(huì)兒，就能發(fā)現(xiàn)之前教材上的所有題目中的數(shù)字都是整數(shù)，更能 激發(fā)學(xué)生的好奇心． 問題 3 這組題是為了讓學(xué)生的思維在減法與加法 之間多次反復(fù)， 對(duì)某些思想懶惰易形成思維定勢的學(xué)生來說，減去一個(gè)數(shù)等于加上它的相反數(shù)用的多了，看見加法就會(huì)創(chuàng)造出“ 加上一個(gè)數(shù)就等于減去它的相反數(shù) ” 這樣的算法，而且這樣的學(xué)生并不少見．這組題是將教材中計(jì)算重新編排而成，學(xué)生在口答過程中說對(duì)答案的不在少數(shù) ，能說清算理的人就不多了，可見有時(shí)學(xué)生能算對(duì)數(shù)可能只是初步的感性認(rèn)識(shí)，是模糊的．通過這樣交替進(jìn)行的說與算的思維訓(xùn)練，為后面多步復(fù)雜的綜合計(jì)算夯實(shí)基礎(chǔ)． 二、初步感知 1． 問題引入 閱讀教材中的游戲題．學(xué)生經(jīng)過交流，分組展示小麗和小彬所抽到的卡片并 計(jì)算． 2． 鞏固新知 計(jì)算下列各題，說明最后一步的算理： (1)(－ )＋ 15＋ ?? ??－ 45 ； (2)?? ??－ 13 ＋ ＋ ?? ??－ 23 ； (3)－ － (－ )；
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