【正文】 、老師的助手，又是學(xué)校各級(jí)組織連接廣大同學(xué)的橋梁和紐帶，所以輔導(dǎo)員或班主任在選拔班干部的過程中，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的組織管理能力。高職院校經(jīng)常開展各種校園文化活動(dòng)，這些活動(dòng)大都由學(xué)生干部來組織開展，這就要求學(xué)生干部要有一定的組織管理能力。此外，在班級(jí)管理的工作中，學(xué)生干部按照集體的建設(shè)目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性,團(tuán)結(jié)互助, 努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)也需要學(xué)生干部具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。但是筆者經(jīng)過為期多年的觀察，發(fā)現(xiàn)“90后”學(xué)生干部在組織協(xié)調(diào)能力迅速提高的背景下，時(shí)間管理的意識(shí)卻較為薄弱，與其在學(xué)生中起著領(lǐng)袖、組織者和榜樣的地位和作用并不相符。“90后”學(xué)生干部具備良好的溝通能力和親和力，但心理壓力較大在班級(jí)日常管理中，由于“90后”學(xué)生干部承擔(dān)著“輿論領(lǐng)袖”的職能，要發(fā)表講話、主持會(huì)議，經(jīng)常與同學(xué)交流，他們對(duì)待自己的角色有了全新的認(rèn)識(shí)。然而，由于在高職院校系統(tǒng)內(nèi)部,“90后”學(xué)生干部更多充當(dāng)?shù)氖禽o導(dǎo)員或班主任“助手”的角色,協(xié)助輔導(dǎo)員或班主任開展具有正面、積極社會(huì)影響力的活動(dòng),而這些活動(dòng)對(duì)“90后”學(xué)生干部的要求,往往與他們當(dāng)選學(xué)生干部的初衷有所背離，使得“90后”學(xué)生干部產(chǎn)生了“角色沖突”，缺乏服務(wù)意識(shí)。此外，在日常班級(jí)管理工作中，“90后”學(xué)生干部由于無法與輔導(dǎo)員或班主任的理念和意見達(dá)成一致,“在班級(jí)管理中難以全面施展自己的才能；而相對(duì)于學(xué)校層面,學(xué)生干部實(shí)際上處于“弱勢(shì)”地位,即使有意見,也無法“申述”，導(dǎo)致“90后”學(xué)生干部的心理負(fù)擔(dān)較大。由于在實(shí)際工作中,他們的個(gè)人魅力往往對(duì)活動(dòng)的成功舉辦與否起到了至關(guān)重要的作用，所以，“90后”班干部具有較高的自我期待。但是，“90后”學(xué)生干部動(dòng)機(jī)愈加復(fù)雜化和功利化，筆者對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生干部進(jìn)行了談話式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了幾種常見擔(dān)任學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)，分別是“鍛煉自己”、“豐富自己的簡(jiǎn)歷”、“周圍好多人都是,自己也想當(dāng)”、“希望自己能夠被同學(xué)認(rèn)同”、“為了更好服務(wù)同學(xué)”、“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的建議”和“擔(dān)任班干部能加分”等。綜上所述，高職院?！?0”后學(xué)生干部的以上特點(diǎn)導(dǎo)致“90后”學(xué)生對(duì)班干部的認(rèn)同感不強(qiáng)，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)班干部不能產(chǎn)生敬畏感，影響了學(xué)生教育管理工作效率的提升。二、針對(duì)“90后”特點(diǎn)的高職院校班干部隊(duì)伍建設(shè)策略經(jīng)過筆者在重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的多年實(shí)踐研究表明，高職院校班干部隊(duì)伍建設(shè)不管采用哪種模式和方法，都要緊密結(jié)合90后班干部特點(diǎn)，重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，即：選拔、培養(yǎng)，使用，三環(huán)節(jié)層層相扣，缺一不可。新生報(bào)道和新生入學(xué)教育是認(rèn)識(shí)、物色、考察班干部的關(guān)鍵時(shí)期。然后通過入學(xué)教育和軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)考察預(yù)選人員的素質(zhì)。這是管理班干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有按章辦事，才能在班干部隊(duì)伍建設(shè)初期實(shí)現(xiàn)人員的穩(wěn)定和優(yōu)化，這將有利于整支隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)?？蓞⒖肌敦懹^政要》中“六觀”之術(shù)等方法，從以下方面決定人選：觀察預(yù)選者在日常生活和學(xué)習(xí)管理方面的個(gè)人表現(xiàn)，通過生活細(xì)節(jié)查看其個(gè)人素養(yǎng)、情商水平和行為習(xí)慣；根據(jù)“人以群分，物以類聚”的原理，觀察預(yù)選者的朋友圈子，通過觀察其結(jié)交的朋友來判斷其思想品質(zhì)和品德修養(yǎng)；根據(jù)預(yù)選者在新生入學(xué)、軍訓(xùn)和見面會(huì)上的表現(xiàn)，辨其組織能力和人際溝通能力。總之，要善于挖掘人才，切忌“有賢而不知”。“引”：一是要引導(dǎo)干部成員樹立責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和目標(biāo)追求?？赏ㄟ^定期組織理論業(yè)務(wù)培訓(xùn)、推薦文章書籍、高年級(jí)干部傳幫帶經(jīng)驗(yàn)交流、鼓勵(lì)參加各類會(huì)議和培訓(xùn)等來訓(xùn)練學(xué)生的組織能力和交際能力，提高學(xué)生班干部業(yè)務(wù)能力；三是指引其克服各種困難和障礙。鼓勵(lì)其要在攻堅(jiān)克難中成長(zhǎng)進(jìn)步。擔(dān)任班干部的經(jīng)歷好比馬拉松比賽，要學(xué)會(huì)把最終目標(biāo)轉(zhuǎn)化成很多階段性的目標(biāo)。學(xué)生干部中能力提升、實(shí)習(xí)就業(yè)中干部?jī)?yōu)勢(shì)、工作崗位上的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等典型案例都有很好的激勵(lì)作用。在個(gè)人的量化考核中，明確擔(dān)任干部加分；評(píng)優(yōu)表彰中適當(dāng)去傾斜，優(yōu)先考慮；學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、重大活動(dòng)參與等作為獎(jiǎng)勵(lì)給予機(jī)遇傾斜等方式。一是堅(jiān)持“放手原則”，即充分信任，讓其獨(dú)立思考大膽開展工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的潛力與主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。二是堅(jiān)持“激勵(lì)原則”。”人在成長(zhǎng)過程中最想得到的是別人的尊重和認(rèn)同，渴望在群體中受到關(guān)注，得到重用，能夠在某個(gè)領(lǐng)域成為關(guān)鍵人物并獲得榮譽(yù)。高職院校輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員要根據(jù)班干部隊(duì)伍中每一個(gè)成員的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境，通過肯定、公開表揚(yáng)或適時(shí)適度獎(jiǎng)勵(lì)等方式予以激勵(lì)，特別是對(duì)品德正直，工作有激情且能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的班干部要及時(shí)予以肯定，但激勵(lì)措施應(yīng)公開、公正、公平。高職學(xué)生從宏觀上來講具有很多缺點(diǎn)，班干部隊(duì)伍來自其中，雖較其他學(xué)生而言，他們是優(yōu)秀的，但是在學(xué)習(xí)和工作中仍然會(huì)遇到很多困難和阻力，如不受班級(jí)部分學(xué)生支持和認(rèn)可、學(xué)習(xí)遭遇困境、家庭遭遇變故等，因此，輔導(dǎo)員和兼職班主任更要關(guān)注班干部隊(duì)伍的行為和心理變化，在其成長(zhǎng)成熟的過程給予點(diǎn)撥、提攜和扶持。在班干部的使用過程中，強(qiáng)化五種觀念：用是鍛煉和培養(yǎng)；用是信任和支持；用是反饋與評(píng)價(jià)；用需要方法和藝術(shù)。結(jié)語在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和理論研究中，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院初步構(gòu)建了“科學(xué)管理強(qiáng)認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握顯特色，針對(duì)特點(diǎn)提策略”的高職院校班干部隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新模式，針對(duì)輔導(dǎo)員和兼職班主任在班級(jí)管理中遇到的問題進(jìn)行梳理和研究，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提升輔導(dǎo)員和兼職班主任的工作能力，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效性。參考文獻(xiàn)[1] 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劉洪梅（1988），女，重慶巫山，碩士，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部宣傳干事，助教，研究方向?yàn)樾侣剛鞑シ较颍?鐘世瀲（1983），男，江西贛州，碩士，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部宣傳干事，助教，研究方向?yàn)樾旅襟w傳播。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育和形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。四、采取措施努力提高學(xué)生的出勤率、出操率、歸寢率。六、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。